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二年級語文下冊第二十課要是你在野外迷了路

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  二年級語文下冊第二十課《要是你在野外迷了路》包含豐富的知識,是一首秀麗的小詩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第二十課《要是你在野外迷了路》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級語文下冊第二十課《要是你在野外迷了路》

  要是你在野外迷了路

  要是你在野外迷了路,

  可千萬別慌張,

  大自然有很多天然的指南針,

  會幫助你辨(biàn)清方向。

  太陽是個忠(zhōng)實的向?qū)В?/p>

  它會在天空給你指點方向:

  中午的時候它在南邊,

  地上的樹影子正指著北方。

  北極星是盞(zhǎn)指路燈,

  它永遠高掛在北方。

  要是你能找到它,

  就不會在黑夜里亂闖。

  要是碰上陰雨天,

  大樹也會來幫忙。

  枝葉稠(chóu)密的一面是南方,

  枝葉稀疏(shū)的一面是北方。

  雪特別怕太陽,

  溝(gōu)渠(qú)里的積(jī)雪也會給你指點方向。

  看看哪邊的雪化得快,哪邊的雪化得慢,

  就可以分辨北方和南方。

  要是你在野外迷了路,

  可千萬別慌張,

  大自然有很多天然的指南針,

  需要你細細觀察、多多去想。

  二年級語文下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議

  1、讀文識字:

  ⑴自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。

 ?、谱x課文給同桌聽,請同桌幫助正音。

  ⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請他們評價。

  教師注意就比較難讀的字詞進行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  2、積累生詞識字:

 ?、拍x全文,畫出自己喜歡的生詞。

  ⑵交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。

  3、找反義詞識字。如,南──北、稠──稀、快──慢。

  4、聯(lián)系實際記字:

  出示要求會讀會寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想,你在什么地方見過這個字,你是怎么記住這個字的,把方法講給同學(xué)聽。如:

  “針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

  我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國和人民。”

  5、寫字指導(dǎo):

 ?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”:

  翹舌音:忠、盞、稠、針

  同偏旁:積、稠、稀

  同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌

 ?、浦攸c指導(dǎo):

  盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移,要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。

  皿:字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。

  禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。

  二年級語文下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

  1、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。讓學(xué)生搜集辨別方向的方法,并且在下節(jié)課上進行交流。學(xué)生搜集的非常多。

  2、課堂上創(chuàng)設(shè)了生動形象的情境。首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用語言和圖片展現(xiàn)了詩歌中描述的場景,用生動的語言描述了大自然的奇異風(fēng)光和孩子們迷戀其中,迷了路的焦急心情。提出問題:誰來幫幫他們?激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以積極的心態(tài)進入學(xué)習(xí)。其次,在學(xué)習(xí)了多種方法后,又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生勸一勸迷路的人們的情境。

  3、這篇課文要求會認的生字只有四個,但每個生字都各具特點。“針、稠”兩個字我主要抓住了字音,“忠”字抓住了字義,“盞”字抓住了字形。在這節(jié)課的教學(xué)中,我還注重了語言的積累和運用訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如:在進行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來進行學(xué)習(xí),拓展延伸到:“除了課文中所說的“忠實的向?qū)?rdquo;以外,還可以說忠實的什么”,除了可以說“一( )指路燈”外,還可以說“一盞”什么?

  4、教師恰到好處的運用了各種教具視頻,簡化并突破了課文的重、難點,使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。如:指南針、北極星、溝渠的圖片,使學(xué)生對這些物體的認識更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化的快這一難點,通過屏幕演示及教具的運用使學(xué)生很直觀得就明白了。

  5、本節(jié)課體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。采取了多種形式的讀,有:指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

  6、教師注重對學(xué)生知識積累和運用語言的的訓(xùn)練。在學(xué)完四種辨別方向的方法后,讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌,寫在日記本上。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間,提高了學(xué)生的語言表達能力。

  但是本節(jié)課也存在諸多的不足,如交流資料不足,利用自然觀察加深對文本的感悟不夠,教師應(yīng)該在學(xué)生廣泛交流資料的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生走進大自然,以加深對文本中的“指南針”如何指引方向的理解。

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