人教版語文二年級下冊第25課玲玲的畫教案設計
人教版語文二年級下冊第25課玲玲的畫教案設計
人教版二年級語文下冊第25課《玲玲的畫》教學中教者要引導學生充分讀書,在讀中體會情感。學習啦小編為二年級語文老師整理了《玲玲的畫》教案設計,希望大家有所收獲!
人教版語文二年級下冊第25課《玲玲的畫》教案設計1
學習目標:
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
課前準備:多媒體課件(3組)
學習時間:兩課時
學習過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
?、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
?、膊シ哦嗝襟w課件(一),讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事。
?、痴勗捈と?/p>
⑴剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
?、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
?、澈献鲗W習
?、判〗M合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
?、瞥鍪径嗝襟w課件(二),讓學生看大屏幕,再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉,又讓學生練讀,開火車讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
?、人娜诵〗M討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子。)
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀,讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
⒈小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
?、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
?、背鍪径嗝襟w課件(三):游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
?、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
?、步處熤攸c指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
?、硨W生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
七、做一做:完成課后練習
人教版語文二年級下冊第25課《玲玲的畫》教案設計2
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
(1)出示課題,認讀“玲”字,注意是后鼻音。
(2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導。
(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過,是難點,建議作細致的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反復臨寫。
(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部,“女”的橫畫要長??梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫“狗”字時要注意示范。
第二課時
一、導入:
1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。
4.小組合作,交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文,你感悟到什么?
2.小組分角色,按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
四、實踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。
2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學聽。
學情分析
很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕??矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字,會寫9個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
人教版語文二年級下冊第25課《玲玲的畫》教學反思
1、學生在本節(jié)課中學有所獲:《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,引導學生理解課文重點,理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時,巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力,指導學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多,但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,接著進一步使用這一教學資源,讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較,對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義,也向學生傳達這樣一個生活的理念:人只要有積極樂觀的態(tài)度,生活就會有無限的可能。
3、遺憾的是在教學中,我更多的關注教師的教,缺少對學生的需求的關注。呈現(xiàn)在課堂上,學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑,教學的痕跡比較濃??磥?,只有真正把學生裝在心中,處處以學生的需求出發(fā),語文課才能更加充滿語文味。
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