我們讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)方法：

　　本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

　　二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

　　(3)、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?

　　(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、連讀全文

　　(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)

　　(2)、齊讀

　　2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學(xué)字、詞。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

　　2、師生對(duì)讀

　　五、擴(kuò)展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　三、我會(huì)讀。

　　出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　(1)、除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

　　(2)、學(xué)生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　　(1)、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　(2)、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

　　3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

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　　【課前透視】

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。

　　孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　【信息資料】

　　課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入：

　　播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入：

　　師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書課題)

　　輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、感知：

　?、艑W(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

　?、茖W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流：

　?、判〗M長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

　?、平M內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　?、菍W(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。

　　3、朗讀：

　?、偶?xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

　?、浦该x課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

　?、欠蹲x──仿讀──指名讀──分組讀──齊讀──競(jìng)賽讀。

　　朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。

　　4、背誦：

　?、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1～3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

　?、凭毩?xí)背──指名背──分組競(jìng)賽背。

　　5、寫字：

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”：

　　⑴學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　?、崎_(kāi)展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

　　評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　?、菍懙貌粷M意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)話平臺(tái)

　　1、讀文：

　　學(xué)習(xí)4～7自然段。

　?、胚\(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　⑵師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　?、腔刈x全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。

　　2、想象：

　?、哦《娜€會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

　　⑵補(bǔ)充說(shuō)句子：

　　泉水流到_______________，它看見(jiàn)了_________________，泉水說(shuō)：“_________________。”

　　發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

　　3、積累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　　(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”)

　　讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4、練習(xí)：

　?、盘羁眨?/p>

　　()的杜鵑花()的身影()的鏡子

　　()的山谷()的歌聲()的果子

　　⑵根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　?、偃?)、()、()、()的特點(diǎn)。

　?、谌鬟^(guò)()、()、()、()。

　?、鞘熳x課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　5、實(shí)踐：

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

　　6、寫字：

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　【伴教錦囊】

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水：

　　從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水，山泉水有何區(qū)別?

　　飲用天然泉水，山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水，它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素，其成分，流量，溫度相對(duì)穩(wěn)定。唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水，山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo)。飲用天然泉水，山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水。

　　更多人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》