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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14郵票齒孔的故事

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  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《郵票齒孔的故事》告訴我們只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》課文原文

  1840年,英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,許多郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開(kāi)。

  1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒,在發(fā)明家的身旁,一位先生手拿著一大張郵票,右手在身上翻著什么。看樣子,他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野沒(méi)有找到小刀,只好向每枚郵票求助:“先生,您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭,說(shuō):“對(duì)不起,我也沒(méi)帶。”

  那個(gè)人想了想,從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票很容易地便撕開(kāi)了,而且撕得很整齊。

  阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快,郵票打孔器造出來(lái)了。用它打過(guò)的正張郵票,很容易一枚枚地撕開(kāi),使用的時(shí)候非常方便。英國(guó)政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔器。

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》課后習(xí)題

  一、讀拼音,寫(xiě)出本課學(xué)過(guò)的字或詞語(yǔ)。

  chǐ kǒngyī méicái kāilún dūn

  (____)(____)(____)(____)

  jiǔ guǎnfāng biànsī kāiyán jiū

  (____)(____)(____)(____)

  zhèng fǔshǐ yòngréng ránér qiě

  (____)(____)(____)(____)

  zhěng qíyīng guóyóu piàoxī yǐn

  (____)(____)(____)(____)

  qiú zhùliàn jiējǔ dòngxī yǐn

  (____)(____)(____)(____)

  二、比一比,組詞語(yǔ)。

  枚(____)  裁(____)  倫(____)  敦(____)

  牧(____)  栽(____)  論(____)  郭(____)

  研(____)  究(____)  政(____)  仍(____)

  妍(____)  空(____)  證(____)  扔(____)

  三、按要求填空。

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近反義詞。

  近義詞:仍然——(____)  方便——(____)  求助——(____)

  反義詞:方便——(____)

  2、加偏旁組新字,并組詞。

  (1)開(kāi):

  (____)——(____)  (____)——(____)

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽(tīng)。

  2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字:

  ⑴借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”、“撕”。

 ?、平柚鷿h字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”、“政”。

  4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:

  ⑴“我說(shuō)你找”:

  一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

 ?、?ldquo;我指你認(rèn)”:

  一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

  ⑶“找一找”:

  在生活中找一找本課的生字。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫(xiě),“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  二、整體感悟

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

  2、合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。

  3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀:

  文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:

  ⑴用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

  ⑵從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 ?、?ldquo;阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

  ⑷“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?

  ⑸“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、積累運(yùn)用

  1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2、你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

  可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  14、郵票齒孔的故事

  阿切爾:英國(guó)發(fā)明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:機(jī)器打孔

  做:研究很快超出

  總結(jié)──善于觀察思考實(shí)踐

  【課后記】

  學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

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