二年級語文下冊13動手做做看
二年級語文下冊13動手做做看
二年級語文下冊課文《動手做做看》啟發(fā)學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第13課《動手做做看》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第13課《動手做做看》課文原文
法國科學家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
二年級語文下冊第13課《動手做做看》課后習題
一、我會讀，連一連。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙
二、比一比，組詞語。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 題( ) 渴( )
三、在括號里填寫合適的詞。
一( )杯子 一( )金魚 一( )問題
一( )鮮花 一( )白云 一( )大風
四、讀拼音，寫詞語。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
________ ________ ________ ________
五、課文閱讀。
媽媽說：“不能( )，你( )!”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括號里填上合適的詞語。
2、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動腦想，還要______，才能找到正確的答案。
六、課外閱讀。
蘋果落地
牛頓是一位大科學家，他從小熱愛科學。
一天傍晚，牛頓在蘋果樹下看書，忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。
牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢?一定是因為它太熟了。”
過了一會兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理。”于是他就專心去研究了。
后來，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列詞語的近義詞。
喜愛 ---- 好奇 ----
用心 ---- 發(fā)明 ----
2、填表。
牛頓想 蘋果為什么會落地?
開始認為 ________________________
后來發(fā)現(xiàn) ________________________
3、用下面的詞語寫句子。
一定 ----________________________________________
專心 ----________________________________________
二年級語文下冊第13課《動手做做看》教學設計
【教學目標】
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
【教學過程】
第一課時
一、導趣
1、直接揭題。
2、設疑：
?、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學家?
有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學習生字
1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學生齊讀生字。
⑵識字游戲：
①師說生字偏旁，學生猜字;學生說偏旁學生猜字。
?、谛⊥瞄_門游戲。
?、钦J讀生字詞語。
4、寫字指導：
重點指導：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文：
?、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么?
讀一讀，你讀懂了什么?
教師可做以下引導：別的東西指什么?但是放什么水不會漫出來?
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”。
?、悄銓@個問題有什么疑問嗎?
四、生練寫生字
第二課時
一、復習鞏固生字
1、認讀詞語。
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。
二、朗讀感悟
1、你對這個問題有什么看法?
2、書上的小朋友是怎么說的?
學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎?
板書：同意
3、你對他們的回答有什么看法?
4、伊琳娜是怎樣想的?
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰?帶進去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎?
板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法?
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質?
(要有自己的主見，不輕信盲從)
5、遇到問題，你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?
如：查資料、請教等等都是學習的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看!
理解“光”字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?
出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動：
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢!
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎?說說自己的理由。
為什么他會笑?你從他的話里知道了什么道理?
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會對朗志萬說些什么?
教學名言：實踐出真理!
三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練
1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。
2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
三、總結課文
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?
四、實踐活動
收集名人名言。
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