小學(xué)二年級語文下冊最大的書說課稿
小學(xué)二年級語文下冊最大的書說課稿
《最大的“書”》是二年級語文下冊的一篇課文，那么老師應(yīng)該如何設(shè)計此課的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了《最大的書》說課稿，希望大家有所收獲!
小學(xué)二年級語文下冊最大的書說課稿1
一 、說教材
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文，本課處于一個重要的教學(xué)地位上，是一篇講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能;會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀;激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
二、說教法
新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點對話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程
本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，學(xué)寫生字。第二課時：朗讀感悟，理解課文。這里我單說第二課時。
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。
1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號?課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最”、“書”二字。我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.鞏固生字、生詞的學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識記方法。我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。
3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。
低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑 ﹦﹥ 分角色 ﹦﹥ 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點。
小學(xué)二年級語文下冊最大的書說課稿2
1、課時：2課時
2、課前準(zhǔn)備：課件
3、教學(xué)課題：最大的“書”(第二課時)
4、教材分析：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第五組第十九課。課文語言簡潔，通過川川的刨根問底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
5、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
(1)、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。
(2)、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
(3)、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
(二)過程與方法
以“刨根問底”這個詞切入課文，向?qū)W生展示自然界的神奇。
(三)情感態(tài)度與價值觀
(1)、讓學(xué)生感受大自然的神奇;感受地質(zhì)勘探隊員的了不起。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。
6、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。
第二課時目標(biāo)：
(1)、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
(2)、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”。
(3)、讓學(xué)生感受大自然的神奇
(4)、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。
1、教學(xué)方法：媒體演示 自主讀書 小組合作學(xué)習(xí)、合作解疑
2、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、猜字謎導(dǎo)入：一人身子直，右長兩個駝，頭上一只眼，孔子家里多。----書今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)十九課《最大的“書”》伸出你們的小手和老師一起書寫課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、這節(jié)課我們要完成三個學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示課件)
(1)、有感情的朗讀課文，讀好人物對話
(2)、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識巖石
(3)、感受大自然的神奇
2、上節(jié)課學(xué)的這些詞大家還會讀嗎?一起來讀一遍。讀出詞語后，問：這里有個詞“刨根問底”，誰知道什么叫“刨根問底”?，F(xiàn)在請大家自讀課文，把川川的問題用“——”劃出來。
指名說(出示川川的問題)
小結(jié)：像川川這樣問很多問題，一問到底，就叫“刨根問底”。
3、俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師相信大家能夠通過讀書，找到川川所提問題的答案。小組合作討論，用“~~~~”劃出問題的答案。
4、課堂交流
⑴你都找到哪些問題的答案了?
第一個問題很簡單，讓學(xué)生說一下答案就行了。
?、浦该f第二個問題答案。 (課件出示第四自然段內(nèi)容)
齊讀，問：通過讀，你知道了什么?(最大的書指的是巖石，巖石像書。)(出示巖石的圖片)
?、侵该f第三個問題答案。(課件出示第六段內(nèi)容)自讀。
問：這一段主要講了巖石上的什么?(字)
填空：巖石上的字指的是( )、( )和( )。。
?、戎该卮鸬谌齻€問題。 (出示第八自然段內(nèi)容) 齊讀
問：這一段主要講了巖石上的什么?(圖畫)
巖石上有哪些圖畫?
?、芍该卮鸬谖鍌€問題。 (出示第十自然段)教師范讀
問：高山在很久以前是什么?陸地后來又變成了什么?海洋最后又變成了高山。那這么神奇而又漫長的變化，我們?nèi)祟愂菬o法親眼目睹把它記錄下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的——。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。
⑹指名回答第六個問題。 (出示第十二自然段)(齊讀)問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個省略號，它省略了什么?
⑺川川聽了這些話，說了些什么呢?(出示十三段)(多種形式讀)
猜想：川川長大后想干什么?說說你的根據(jù)。
三、總結(jié)全文
這巖石其實只是大自然中的一個小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧!
四、課外拓展
神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫，需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課下讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取營養(yǎng)，感受大自然那無窮的魅力。
六、隨測檢測
1、我長大了，想當(dāng)————————。
七、板書設(shè)計：
小學(xué)二年級語文下冊最大的書說課稿3
一、 說教材
《最大的“書”》通過地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字(一切掌握)12個，第二類生字(只認(rèn)不寫)10個，再加上低年級學(xué)生的識字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來。
二、 學(xué)生分析
低年級學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點，教學(xué)時需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會。
三、 課時安排
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時來完成：
第一課時：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。
第二課時：
學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時說說目標(biāo)和重難點：
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。最大的“書”說課稿設(shè)計
2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。
教學(xué)重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。
3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。
教法學(xué)法
在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。
教學(xué)程序：
教學(xué)過程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而突破識字的教學(xué)難點。
在寫字教學(xué)中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。
最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。
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