二年級下冊語文6課反思范文
二年級語文下冊第6課是一首兒童詩,老師在教學(xué)后都反思了些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊語文6課反思范文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文6課反思范文1
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白,作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。
教學(xué)這一課,我的主要想法是通過這一課的教學(xué),首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒,再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料,課堂的拓展閱讀,老百姓以及偉人對雷鋒的評價等,使學(xué)生再深入了解雷鋒,受到雷鋒精神的感染,從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊,但是由于時代的相隔,孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動情?這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的:在教學(xué)開始,我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息,綜合多種信息,讓學(xué)生對人物肅然起敬,對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中,因為本文是詩歌,我就注重了對文本的誦讀感悟。雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點(diǎn),但是還不夠深入。應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué),基本上達(dá)到了目的,但還存在很多問題。
1、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣,具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會,但當(dāng)老師問到:“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎?”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒,但卻說不出他們做的什么事,深入不進(jìn)去,另外這個問題的回答思路也非常窄,由于時間的約束,在這里我也沒有深入引導(dǎo),草草收場。
2、指導(dǎo)朗讀還不夠到位。朗讀都還浮在表面,沒有真正地讀出情感。
針對第一課時出現(xiàn)的問題,在教學(xué)第二課時的時候,我就讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀,感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點(diǎn)詞的含義,并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象,面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的孩子說:“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨,深一腳,淺一腳地走著”;有的說:“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子,一手用自己的雨衣替孩子遮雨,焦急地走著,自己被雨淋濕了,卻一點(diǎn)也顧不得”;還有的說:“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著,豆大的汗珠不停地流下來,那路邊的荊棘劃了好幾道口子,他仍忍著痛繼續(xù)前進(jìn)。”不用說,孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無私的精神震撼了。
二年級下冊語文6課反思范文2
這首詩以尋找雷鋒叔叔為線索,展開對雷鋒事跡的追述,最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊。告訴我們只要有愛心出現(xiàn)的地方,就會有雷鋒的影子。本課在寫作特色上,語言優(yōu)美,音韻和諧。詩歌章節(jié)采用了重復(fù)式語句,朗朗上口、易于背誦,詩句中詞語使用形象生動。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果還是不錯的,全班學(xué)生能在課內(nèi)完成背誦課文,通過對學(xué)生的個體檢測,認(rèn)讀字、詞較為理想。從自己的教學(xué)設(shè)想到完成教學(xué)任務(wù),本人認(rèn)真梳理文本,從基礎(chǔ)到理解文本內(nèi)容注重了設(shè)計的整合性。
一、聽說與讀寫的整合,課內(nèi)與課外的整合,學(xué)科與學(xué)科的整合,全面扎實的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。放手讓學(xué)生自主識字,借助拼音充分自讀課文,本課的生字讀音難點(diǎn)較多,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并怎么注意,在生字的結(jié)構(gòu),特點(diǎn)鼓勵學(xué)生分析字形特點(diǎn)。
二、雷鋒畫像、歌曲、激情的語言描述,豐富的積累,在課堂上激發(fā)孩子們對雷鋒的崇敬和熱愛,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。本文作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,向我們述說著到哪里去尋找雷鋒的足跡。(如、“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”將我們帶進(jìn)了童話般地世界,使我們仿佛聽見了小溪在說話,小路也在說話;讓我們仿佛看到了雷鋒的腳印就在那長長的小溪邊,彎彎的小路上,讀后的感覺雷鋒那光輝形象便躍然紙上。)這樣寫不僅可以使語言生動,形象、更能拔動讀者的心弦。(結(jié)合寫作導(dǎo)入)因此,在平時寫話時,可以根據(jù)的要描寫的景或物的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)丶有┬揎椩~語或采用擬人手法,使語言更加優(yōu)美。(如、在描寫秋天的菜園時,可以這樣寫:秋天的菜園美極了!穿紫袍的茄子先生大腹便便的;紅著臉的辣椒姑娘羞答答地躲在綠葉中;苗條文靜的韭菜姐姐正在梳理著縷縷青絲……)
三、尊重學(xué)生個體差異和獨(dú)特心理感受。鼓勵學(xué)生有選擇地完成作業(yè),開展豐富多彩的開放型的語文實踐活動,與雷鋒展開跨時空的心靈對話。(如、背誦這首詩歌,首先抓住詩的描寫順序,即沿著小溪尋找——順著小路尋找——路上灑下汗滴——哪里需要出現(xiàn)哪里。然后抓詩的特點(diǎn)。即、一、三小節(jié)形式相同,內(nèi)容相似。二、四小節(jié)形式相同,內(nèi)容相似,在此基礎(chǔ)上全班學(xué)生能背誦。在熟背的基礎(chǔ)上分角色表演,老師也參與。)
學(xué)完本課,本人在教學(xué)過程中力求以學(xué)生為主體,讀書不放一難,與學(xué)生共渡難關(guān),練習(xí)到家。也有不足,班上總有那么一兩個學(xué)生無論你怎樣精彩的“導(dǎo)演”就是難以感動他們的小腦袋瓜,大多數(shù)孩子是不錯的。
總之,“人人都會教語文,但要教會孩子學(xué)語文還真不容易。”
二年級下冊語文6課反思范文3
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,課堂一開始我就問孩子們知道雷鋒嗎?結(jié)果有很多孩子不知道,由于文化背景相異,學(xué)生對奧特曼,喜洋洋很熟悉,而對雷鋒叔叔的故事他們知道的勝少,課前我準(zhǔn)備了一些關(guān)于雷鋒的資料,在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行了補(bǔ)充,雷鋒叔叔的精神感染到了孩子們,激發(fā)了學(xué)生的的情感。我順勢讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際,說身邊的雷鋒。結(jié)果班級的學(xué)生很少舉手說,現(xiàn)在的孩子很多以自我為中心,幫助別人的意識還不夠,通過課文的學(xué)習(xí),讓雷鋒精神在學(xué)生中繼續(xù)傳揚(yáng),并在班級里評出“小雷鋒”,引導(dǎo)學(xué)生把感想落實到行動上。