二年級下冊語文10課反思范文

　　在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種，那么二年級語文老師在教學完第10課《葡萄溝》后應該進行怎樣的反思呢?學習啦小編在此整理了二年級下冊語文10課反思范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文10課反思范文1

　　語文課應該給學生情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶，重視語文教學的審美因素，有利于拓展學生的視野，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。語文課如何使學生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶。我的感悟是從“讀”入手。

　　一、認真品味文章的語言美、情感美。

　　朱光潛：“美感起于形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言

　　這堂課我利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現(xiàn)了情境，把學生帶到了遙遠而又神奇的葡萄溝。學生很容易就理解了課文中的重點詞語"茂盛、涼棚、五光十色、陰房"等，然后引導學生看著圖片談感受，帶著感受朗讀課文。 自然水到渠成。

　　二、品位文章的思想美

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美;通過讀，讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

　　三、重視口語交際

　　教學中還體現(xiàn)了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如："話說家鄉(xiāng)"這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性和人文性的整合。

　　本節(jié)課還存在很多不足 ：缺少互動，和學生還有一定距離，預設中缺少生成。這將是我以后教學努力的方向。

　　二年級下冊語文10課反思范文2

　　《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢? 并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多，景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　另外在文本的賞析中，一個重點段落中的重點詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調(diào)動。“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過該詞的學習孩子們對葡萄的美感受更深了。

　　本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發(fā)學生的展示熱情。

　　另外在以后的教學中，要更加注重教學設計的合理性，力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設計更有層次性，和啟發(fā)性。

　　二年級下冊語文10課反思范文3

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　一、幫助學生理解課文的脈絡，初步體會葡萄溝為什么是個好地方。

　　幫助學生理清課文的脈絡，我在教學的時候，讓他們思考課文講的是什么地方，為什么說葡萄溝是個好地方?用這樣的一條線索幫助學生理解課文的內(nèi)容。我認為這樣的課文，是不需要過多的講解和渲染的，學生在我的導語牽引下，緊扣課題去尋找。經(jīng)過分層次的讀和品，借助課件的演示，讓學生逐步體會葡萄溝是個好地方。

　　二、運用抓重點詞品讀課文，感受葡萄溝為什么是個好地方。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　三、訓練學生積累好句的能力。

　　我想訓練學生積累好句的能力，我讓他們朗讀課文，找出課文中的好句多讀，并把它抄寫下來，體會葡萄溝為什么是個好地方。