人教版二年級語文上冊教學設計

　　語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的人教版二年級語文上冊教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計

　　教學目標

　　1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關教學課件教學過程：

　　一、說話入境，繪畫導入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習;

　　畫畫生字，把生字讀準確;

　　想想生字，把生字認一認;

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字(略)

　　人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計

　　教學目標：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學重點、難點：

　　1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　課前準備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

　　2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)

　　3.完成填空，相機學習部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色?

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指──(怪石)

　　奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

　　8.質疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來?

　　三.感知課文內容，理清層次脈絡。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石?

　　板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

　　哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

　　小結。

　　四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

　　學習第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

　　2.指名讀第2節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質疑問難。

　　4.理解。

　　(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢?

　　板書：好像……飛落

　　5.指導朗讀。

　　6.背誦。

　　學習第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　(多媒體顯示：“猴子觀海”)

　　課文中是怎樣介紹的?

　　8.默讀第3節(jié)。

　　找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么?

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么?

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

　　11.看圖練說。

　　(多媒體顯示：第2自然段填空)

　　12.指導朗讀。

　　13.指導背誦。

　　五.小結談話。

　　六.學習生字。

　　1.復習鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)

　　2.指導書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀海”抱蹲望

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　第二課時

　　一、 回憶導入

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

　　(引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣)

　　二、激趣導入

　　這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎?

　　三、學習課文

　　(一) 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

　　(二) 分層學習

　　1、學習第二段

　　(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

　　(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

　　(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

　　(4)指導朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!

　　2、學習第三段

　　(1)同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

　　(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

　?、?、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?

　?、?、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

　　(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

　?、堋⒄n文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

　　(3)指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

　　3、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

　　(1)“仙人指路”

　　①、仙人在什么地方?(學一學動作)

　　②、仙人是什么樣子?

　?、邸⑾扇撕孟裨诟嬖V人們什么?

　?、?、指導朗讀

　　(2)“金雞叫天都”

　　①、金雞在什么地方?

　?、?、它是什么樣子?

　?、?、金雞在叫什么呢?

　　④、指導朗讀。

　　(3)齊讀第四、五自然段。

　　4、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

　　誰來背一背?

　　誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

　　5、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

　　(1)自由朗讀，找一找。

　　(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習，指名說)

　　(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

　　(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

　　(4)指導朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

　　四、總結談話

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

　　2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

　　3.自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

　　人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　第一課時

　　質疑探究

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　(設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

　　釋疑探究

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　(設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　(設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　導入

　　挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

　　演讀

　　1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、 學生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思?

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　練習

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　(設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)

　　拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結，指導重點。

　　4、 學生再練寫。

　　(設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時改進，增強寫字效果。)

　　教學資料：

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。