語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　2.通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛(ài)互助，陶冶學(xué)生的情操。

　　4.使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)用具：課件，師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料，生字卡

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　2.使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。

　　教學(xué)方法：練習(xí)法

　　教學(xué)用具：課件，生字卡

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體播放)小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?

　　(多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字)

　　2.觀察比較、小組討論并匯報(bào)

　　(第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字)

　　3.怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的?

　　4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎?(全班交流)

　　如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　(在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。)

　　二、日積月累

　　1.小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

　　(1)分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

　　(3)游戲：生字搬家考考你

　　(出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀)

　　2.讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

　　(1)生自讀成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　(2)看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　(3)再讀成語(yǔ)，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

　　(4)找朋友：泉水()琴聲()枝葉()空氣()

　　(5)學(xué)生任選一詞說(shuō)話

　　3.讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　(1)生自讀自悟幫助別人的好處。

　　(2)指名讀，教師邊聽(tīng)邊讀，予以指導(dǎo)。

　　(3)小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

　　(4)背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

　　(5)你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)?班內(nèi)交流。

　　(展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛(ài)互助，陶冶學(xué)生的情操。

　　3.使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)用具：師生共同搜集與關(guān)心幫助他人有關(guān)的資料

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣

　　師講述雷鋒的故事片斷

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們周?chē)騽e的地方有需要幫助的人嗎?

　　2.說(shuō)一說(shuō)。

　　把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說(shuō)一說(shuō)，然后指名在班上說(shuō)一說(shuō)。

　　3.議一議

　　在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。(就幫助誰(shuí)、怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)一聽(tīng)同伴的意見(jiàn))

　　4.談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

　　5.組內(nèi)展示表演：評(píng)出“金點(diǎn)子”、“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　(交流體會(huì)，拓寬思維，突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

　　交際提示：

　　1.想一想，你的周?chē)姓l(shuí)需要幫助?需要幫助的原因是什么?

　　2.想一想如何幫助他?

　　3.說(shuō)話要有次序、有禮貌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　教學(xué)方法：展示法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事會(huì)

　　1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。

　　2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

　　3.講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂(lè)于助人的故事。

　　4.師生共同評(píng)議，選出班內(nèi)的故事大王。

　　5.再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營(yíng)造氛圍。

　　(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)

　　二、查字典擂臺(tái)

　　1.自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2.看誰(shuí)查得快：“標(biāo)”、“觸”。

　　3.小小擂臺(tái)賽。

　　(1)小組內(nèi)賽，選出一名勝者

　　(2)全班擂臺(tái)賽(優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽)

　　4.交流心得，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　(充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，提高學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。同時(shí)又是新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　這是以“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”為主題而設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。為了使“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”在學(xué)生心中扎下根，教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的深入展開(kāi)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、同情生活貧困或有困難的人們，愿意幫助他們走出困境盡自己的微薄之力。

　　2、知道幫助有困難的人是每個(gè)人的責(zé)任，從小培養(yǎng)仁愛(ài)之心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　3、通過(guò)演、看、說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

　　4、口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、原有知識(shí)，積累再現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么?

　　2、書(shū)上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做?(相機(jī)板書(shū)：伸出我們的手)

　　3、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。(手指板書(shū))如果遇到困難的是你，你希望周?chē)娜嗽趺磶湍?如果你剛好能幫上別人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎?你會(huì)怎么做?自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣單元主題導(dǎo)入交際話題，以學(xué)生平時(shí)積累的、熟悉的課文人物打開(kāi)“話匣子”，正所謂學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?！?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，促使交際

　　1 、課件出示動(dòng)畫(huà)情景

　　情景一：一位老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做?你可以邀請(qǐng)你的朋友一起上來(lái)演一演

　　(學(xué)生在表演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫忙;打110求救)

　　情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦?

　　(學(xué)生可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

　　2 、說(shuō)一說(shuō)

　　話題一：無(wú)論在校內(nèi)還是在校外，你有沒(méi)有需要幫助的時(shí)候?

　　話題二：你覺(jué)得自己的周?chē)行枰獛椭娜藛?是哪種情形?

　　3 、議一議

　　小組同學(xué)在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做?

　　A.老人或盲人要穿越馬路

　　B.下雨了，同學(xué)沒(méi)帶傘，而你帶了雨傘

　　C.公交車(chē)上上來(lái)了一位孕婦

　　D.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)

　　E.遇到有人落水

　　F.遇到迷路的小孩

　　……

　　4 、演一演

　　你們的辦法真多!如果你能把幫助的具體過(guò)程演一演，那就更能打動(dòng)人心了。

　　(1)小組合作，任意摸擬一種情景，練習(xí)表演?？茨慕M表演得最成功，我們就頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　(2)表演展示，師生評(píng)議指導(dǎo)

　　隨機(jī)評(píng)議，大體把握以下幾點(diǎn)：

　　A.過(guò)程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡(jiǎn)單化。

　　B.把心放在具體的事件里去表演，幫助的態(tài)度要誠(chéng)懇。

　　C.表演真實(shí)可信。

　　D.態(tài)度自然、大方，語(yǔ)言得體

　　(如果有表演遇到有人落水的事例，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目下水，要想辦法找大人或撥打110、120呼救，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。同樣表演發(fā)現(xiàn)火災(zāi)也要強(qiáng)調(diào)不能盲目沖入火場(chǎng)救人或救火，而是想辦法報(bào)警、找大人。)

　　(3)集體評(píng)價(jià)，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　5 、相互交流，暢談個(gè)人經(jīng)歷

　　說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)幫助過(guò)什么人，做過(guò)什么，每組推薦出做得最好的事例在全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的開(kāi)式組織教學(xué)。讓學(xué)生在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地參與口語(yǔ)交際。多向互動(dòng)，層層推進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程?！?/p>

　　三、感受關(guān)愛(ài)，情感升華

　　同學(xué)們都是這么有愛(ài)心，知道關(guān)心他人。在我們身邊也生活許多這樣樂(lè)于助人的人。出示一組人與人之間互相幫助的照片，并說(shuō)出看到了什么。然后聯(lián)系2008年5月12日在我國(guó)汶川遭受的那場(chǎng)大地震中人們感受到的真情，讓學(xué)生體會(huì)，在困難時(shí)刻，人們的無(wú)私奉獻(xiàn)。播放視頻汶川八級(jí)大地震的有關(guān)錄像。

　　【設(shè)計(jì)意圖：打破封閉的教學(xué)體系，從“小課本”、“小課堂”中走出來(lái)。樹(shù)立開(kāi)闊的教學(xué)視野，重新構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)體系，課外的補(bǔ)充可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深學(xué)生的感悟，掀起孩子內(nèi)心的情感波瀾?！?/p>

　　四、總結(jié)升華，小結(jié)本課。

　　是啊!正所謂“花要葉扶，人要人幫”我們每個(gè)人都是社會(huì)的一部分，如果你能在別人需要的時(shí)候伸出自己的手，盡自己的力幫幫他們，那樣我們的社會(huì)將充滿溫暖和愛(ài)心。

　　師生共同欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1 、口語(yǔ)交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習(xí)我選取了6個(gè)具體的故事情境，學(xué)生可以有選擇地交際表演，省略號(hào)表示不局限在這幾個(gè)故事情節(jié)，還可以任意選擇，這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　2 、口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)交際情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程中得到切實(shí)的鍛煉。

　　3 、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和語(yǔ)言組織的能力。因此，本設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生在交際過(guò)程中多發(fā)言、多表演、認(rèn)真傾聽(tīng)，以便全面提高交際能力。

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.口語(yǔ)交際

　　2.習(xí)作練習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

　　2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

　　3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求：

　　1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

　　2.聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3.小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2.全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

　　3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2.學(xué)生暢談感想。

　　3.教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

　　2.要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

　　2.小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】

　　3.教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　A、事情發(fā)生的時(shí)間

　　B、事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　C、事情中的主要人物

　　D、事情的起因

　　E、事情的經(jīng)過(guò)

　　F、事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象：

　　A、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　B、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫(xiě)。

　　語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　欣賞佳作，欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、經(jīng)典欣賞

　　1.課件展示，教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng)：

　　水滸英雄──武松(節(jié)選)

　　武松在路上行了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門(mén)前，上頭寫(xiě)著五個(gè)字道：“三碗不過(guò)岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃。”只見(jiàn)店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來(lái)吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤(pán)子，將來(lái)放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)?”

　　“篩酒?”酒家道：“客官要肉便添來(lái)。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來(lái)。”

　　酒家道：“肉便切來(lái)添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪!”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣(mài)酒與我吃?”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道：‘三碗不過(guò)岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過(guò)岡’?”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此，只吃三碗，更不再問(wèn)。”武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉?”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”

　　武松道：“休要胡說(shuō)!沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃!”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒!主人家，我吃一碗，還你一碗錢(qián)，只顧篩來(lái)。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒(méi)藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥(niǎo)說(shuō)!便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過(guò)，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來(lái)吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來(lái)看我銀子，還你酒肉錢(qián)夠么?”酒家看了道：“有余。還有些貼錢(qián)與你。”武松道：“不要你貼錢(qián)。只將酒來(lái)篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來(lái)。”酒家道：“你這條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住?”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯?

　　將酒來(lái)篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)!”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉!”走出門(mén)前來(lái)笑道：“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’!”手提哨棒便走。

　　2.武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?

　　二、讀文猜人

　　其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2.議一議：為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

　　3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

　　三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　A、寫(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情;

　　B、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

　　C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫(xiě)法。

　　四、修改習(xí)作

　　五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　2.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3. 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　A、指名讀句子。

　　B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3.齊讀句子、體會(huì)。

　　4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.導(dǎo)入：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4.各自再讀。

　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。