蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。

　　主要板書計(jì)劃:

　　9 小鷹學(xué)飛

　　小鷹 老鷹

　　大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

　　大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

　　更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。

　　課外：朗讀課文、默寫字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

　　1、出示幻燈圖片。

　　(1) 出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

　　2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

　　小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

　　3、出示課題。

　　(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

　　(2)教學(xué)生字：鷹

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文。

　　(1)出示自讀要求。

　　A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

　　B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

　　C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

　　D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

　　拼命 急促 總算 吧 頭頂

　　(2)檢查難讀句子。

　　A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

　　B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

　　(3)檢查課文朗讀情況。

　　A 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

　　B 指名分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　3、教師范讀課文。

　　學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?

　　讀后討論上述思考題。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給下列生字選擇正確的讀音。

　　跟 (geng gen ) 勁 (jing jin )

　　總 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

　　頂 (din ding ) 拼 (pin ping )

　　3、指名正確流利地讀課文。

　　二、細(xì)讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　(1) 看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

　　(2) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

　　(3) 理解有關(guān)語(yǔ)句。

　　A 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

　　(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)

　　B 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)

　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。

　　C “還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))

　　老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣)自由練讀

　　d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

　　2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解有關(guān)詞句。

　　A 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

　　相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

　　B 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

　　C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?

　　指名讀老鷹說(shuō)的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)

　　(3)分角色朗讀第3、4自然段。

　　(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

　　A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)

　　B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

　　C 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”)

　　D小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)

　　E 指導(dǎo)讀第5自然段。

　　“鼓起勁、拼命”要讀重些。

　　“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

　　“急促地喘著氣”和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

　　F 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

　　理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)

　　小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?

　　(相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看)

　　g 自由練讀第6自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考討論。

　　(3)分角色朗讀第5、6自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

　　(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?

　　四、課堂練習(xí)

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

　　2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)跟著 (2)已經(jīng)

　　五、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　　(1)引導(dǎo)自學(xué)字形。

　　A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記。

　　B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　(2)檢查自學(xué)情況。

　　A 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字，

　　B 指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)地方比較難記。

　　指：注意右邊部分的筆順。

　　旋：注意筆順。

　　搖：左上角是“士”而不是“土”

　　算：中間是“目”不是“日”。

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。

　　(2)鼓，左右等寬。

　　(3)算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、組詞。

　　促( ) 總( )

　　捉( ) 想( )

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　跟著 飛行 急促 搖搖頭

　　總算 頭頂 盤旋 指了指

　　3、填空。

　　(1)小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我( )會(huì)飛啦!”

　　(2)小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我( )會(huì)飛啦!”

　　(3)小鷹( )地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧!”

　　小鷹只好( )，跟著老鷹( )向上飛。飛呀，飛呀，大樹( )，大山也變得( )。

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