語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、睒?lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　?、材塥?dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　⒊通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　?、茨芟虼蠹艺故咀约旱恼n外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律;區(qū)分形近字;口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件;收集資料。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?、弊宰x詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　?、步涣靼l(fā)現(xiàn)

　　全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　?、痴諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ)。

　　大大小小(大小) 多多少少( )

　　深深淺淺( ) 高高低低( )

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

　?、赐卣梗涸僬f(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書)

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、

　　進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停

　　胖胖瘦瘦、對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)、冷冷熱熱

　　……

　?、底x一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

　?、哆x擇幾個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

　　二、日積月累

　　⒈讀讀認(rèn)認(rèn)

　?、懦鍪舅慕M新字

　　讀讀，想想：借助拼音讀四組字，體會(huì)字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。(如，講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。)

　?、普f(shuō)說(shuō)，議議：和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個(gè)生字。

　　⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　茄子、香菇、燉肉……

　?、茸杂稍俳M幾個(gè)詞。

　?、参視?huì)填

　?、艑忣}：說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　⑵全班交流。

　?、仟?dú)立填寫，同桌互查。

　?、韧卣咕毩?xí)

　　購(gòu)( )評(píng)( ) 破( )拾( )

　　溝( )坪( ) 玻( )給( )

　　拎( )甸( ) 續(xù)( )錢( )

　　鈴( )句( ) 讀( )線( )

　?、澄視?huì)讀

　?、抛宰x詩(shī)歌。

　?、普f(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　⑶全班交流感悟詩(shī)歌。(朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。)

　?、壤首x詩(shī)歌。

　?、杀痴b詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、再現(xiàn)情境

　?、币脮械牡谝欢卧拰?dǎo)入。

　?、残〗M討論：他該怎么做?為什么?

　　⒊集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

　　◎不記。

　　二、提出建議

　　⒈按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

　?、策x出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　三、小小辯論會(huì)

　　⒈陳述觀點(diǎn)。

　?、沧杂赊q論。

　　⒊教師總評(píng)。

　　第三課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　?、弊x讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　?、哺形?ldquo;公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　⒊說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　?、茨阆霝榧w做些什么?

　?、到處熜〗Y(jié)。

　　二、交流展示

　　[此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本校或本班“六一”活動(dòng)確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè)，供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性]。

　　以展示“小報(bào)”為例：

　?、毙〗M交流。

　　如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　⒉“推銷小報(bào)”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

　?、傧茸杂蓽?zhǔn)備

　?、谛〗M內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　?、廴嘟涣鳌?/p>

　?、辰處熜〗Y(jié)。

　　三、課堂總結(jié)

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

　　4.通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

　　2.詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)

　　3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　大大小小(大小) 多多少少( )

　　深深淺淺( ) 高高低低( )

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

　　5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書)如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

　　6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

　　7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

　　8.采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)

　　(1)現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

　　(2)小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　(3)小組匯報(bào)

　?、俦硎臼卟艘活惖脑~：蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

　?、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤(與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。)

　　③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀(與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。)

　　④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳(與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。)

　　(4)、想想說(shuō)說(shuō)

　?、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—(與蔬菜有關(guān))

　　②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—(與“火”有關(guān)。)

　?、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—(與“扌”有關(guān)。)

　?、茉僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—(與“?”有關(guān)。)

　　2.我會(huì)填。

　　①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

　　②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　?、苋嘟涣?。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　?、葸x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　?、尥卣咕毩?xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

　　風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────

　　⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購(gòu)( )評(píng)( )破( )拾( )

　　溝( )坪( )玻( )給( )

　　拎( )甸( )續(xù)( )錢( )

　　鈴( )句( )讀( )線( )

　　3.我會(huì)讀。

　　(1)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　(3)全班交流感悟詩(shī)歌。

　　(4)練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么?

　　(5)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　[教學(xué)反思]

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

　　第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、再現(xiàn)情境

　　(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　(2)小組討論：他該怎么做?為什么?

　　(3)集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

　　二、提出建議

　　(1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

　　(2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　三、小小辯論會(huì)

　　(1)陳述觀點(diǎn)。

　　(2)自由辯論。

　　(3)教師總裁、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

　　[教學(xué)反思]

　　本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。

　　學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。

　　這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　第 三 課 時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4.你想為集體做些什么?

　　5.教師小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　二、展示“六一小報(bào)”。

　　1.小組交流。

　　如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2.“推銷小報(bào)”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

　　(1)先自由準(zhǔn)備

　　(2)小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　　(3)全班交流。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　[教學(xué)反思]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

　　學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。語(yǔ)文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過(guò)程，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會(huì)與他人合作、交往，實(shí)實(shí)在在地通過(guò)“三自”(自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題)、“三有”(有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新)和“三動(dòng)”(自動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng))煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。