提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的五個(gè)方法
課堂學(xué)習(xí)效率的高低在于教師的教育智慧，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率要有方法。下面是小編為大家整理的提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的五個(gè)方法，希望對(duì)大家有幫助。
一、要讓孩子積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)
一節(jié)課要上的有效率、要成功，關(guān)鍵在于學(xué)生要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。也就是學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)效率成正比。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來自學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng);不喜歡則千方百計(jì)地逃避，即使被家長“盯著”學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績當(dāng)然不會(huì)好。對(duì)此類孩子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫。興趣來自于自信，沒有自信，就沒有興趣可言，那么老師、家長就要幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心和記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。
二、要讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的習(xí)慣受益終身。我覺得一個(gè)孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要有紀(jì)律觀念，不能想干啥就干啥。一個(gè)孩子如果上課不聽講，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績一定不會(huì)好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開始，如果已經(jīng)過了這個(gè)階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我所帶的班是今年剛接上的二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)聽講，該聽的時(shí)候?qū)?，該寫的時(shí)候玩，學(xué)習(xí)只求完成任務(wù)，因而，在上課前，我都會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣聽講、怎樣坐、怎樣去記，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，該聽的時(shí)候用心去聽、該動(dòng)手時(shí)要專心去做，這樣一來，課堂效果較前有了很大的變化。
三、要讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。
如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。對(duì)這類孩子，老師應(yīng)指導(dǎo)孩子注意理解，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應(yīng)先理解再記憶。人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，在記憶之后的前幾天反復(fù)復(fù)習(xí)，之后滾動(dòng)復(fù)習(xí)，能最大限度地減少遺忘。家長必須鼓勵(lì)孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來的甜頭，一段時(shí)間后，就會(huì)形成良性循環(huán)。可帶孩子去書店買一兩本記憶方面的書，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵(lì)孩子總結(jié)出適合他自己的記憶方法。
四、要給孩子一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
有些孩子的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。父母無法提供一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。有些家長在孩子寫作業(yè)時(shí)不是看電視就是打牌等等，讓孩子無法進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣孩子才能學(xué)得安心、才會(huì)記憶牢固。
五、指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。
科學(xué)用腦指的是指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，不開“夜車”，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學(xué)習(xí)的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時(shí)，抓緊學(xué)習(xí)當(dāng)天的新課，晚上利用很短的時(shí)間完成家庭作業(yè)，不能使孩子養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣，完成作業(yè)很晚，大腦不能充分的休息，影響第二天的學(xué)習(xí)。
總之課堂學(xué)習(xí)效率的高低在于教師的教育智慧，而教育智慧是融于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的，它的顯現(xiàn)在很大程度上依賴于教師在此之前長期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的積累，擁有教育智慧的教師是面對(duì)各種教學(xué)情境都能以一種開放的心態(tài)，把師生互動(dòng)和探索引向縱深，使課堂再產(chǎn)生新的思維碰撞，從而再有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)，效果會(huì)很明顯。學(xué)生通過練習(xí)，既可以激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以開闊視野，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。真正培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
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