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人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析

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人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析

  結(jié)合試卷分析從而進一步認(rèn)識正態(tài)分布的和非正態(tài)分布的重要性,以便客觀而正確地評價教學(xué)質(zhì)量。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣私贪鏀?shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析的內(nèi)容,希望對你有用。

  人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析(一)

  一、試卷情況分析

  此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點:

  1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計五個大題。

  2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

  3、體現(xiàn)了靈活性。

  在考察學(xué)生“長度單位”的內(nèi)容是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。

  二、試卷具體分析

  試卷共分五個大題:

  1. 請你填一填。

  此題共有5個小題,考察內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)、長度單位、用乘法口訣等有關(guān)方面的知識,覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

  2、我是選擇小行家。

  共5小題。出錯最多的是第2題:一個數(shù)減去47得25,這個數(shù)是( )①22 ②72 ③62

  3、我會算。

  共2小題。

  第1小題口算。此題大多數(shù)學(xué)生做得不錯。

  第2小題豎式計算。學(xué)生基本能準(zhǔn)確地計算這道題,個別學(xué)生因為加減法的進退位沒有掌握好,導(dǎo)致失分。

  4、我會畫。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是探索生活中各種活動的教學(xué)。所以,在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力。俗話說:“聽十遍不如看一遍,看十遍不如動手做一遍。”學(xué)生只有在動手操作的過程中,創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。

  5、應(yīng)用天地。

  這部分共3大題。第一題又分成2小題,第1小題是考查已知總數(shù)和份數(shù),求每份數(shù)是多少的應(yīng)用題,第2小題是考查已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)是多少的應(yīng)用題,學(xué)生基本能夠列式計算。

  第二題是考查已知每份數(shù)和份數(shù),求總數(shù)是多少的應(yīng)用題。第三題又分成4小題,其中第4小題是讓學(xué)生提出一個用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題,有部分學(xué)生提用除法解決的問題表達(dá)不夠清晰。

  三、對試卷的評價:

  隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言,此次命題題量不大,題目類型靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

  四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題:

  從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔,格式相對規(guī)范,反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視,學(xué)生學(xué)得相對較活,解決問題的能力有很大的提高。但是也存在著學(xué)生在做題細(xì)心方面,仍有欠缺,需要繼續(xù)加強。

  五、今后措施努力方向:

  1、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓緊基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,計算能力的培養(yǎng)與提高。加強口算訓(xùn)練,強化筆算。

  2、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,努力設(shè)計形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

  3、加強應(yīng)用題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確讀題,弄清條件和問題,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作,揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系,掌握好解題思路。

  4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。

  人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析(二)

  一、二年級本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計

  1.成績統(tǒng)計表(保留兩位小數(shù))

人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析

  2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表(單位:人)

人教版數(shù)學(xué)二年級期末試卷質(zhì)量檢測分析

  二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明

  1、本次對于本班數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不理想,因為部分學(xué)生在此次檢測中沒有達(dá)到理想的成績。本班的平均分是78.48分,及格率100%,優(yōu)良率為55%。從整體上看,這次考試的內(nèi)容難度不是很大,試題注重基礎(chǔ)知識的掌握,所有題目的類型都在復(fù)習(xí)時見過練過,但是也有個別學(xué)生在考試中出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,例如沒有認(rèn)真計算和檢查,做題馬虎、粗心。

  2、從檢測結(jié)果來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生都掌握得較好,但是分析問題、解決問題的能力比較欠缺,所學(xué)知識比較呆板,不夠靈活。需要以后進一步加強能力的培養(yǎng),通過多角度、多方面的設(shè)計題型,使學(xué)生能夠舉一反三,應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決問題。

  三、在本次質(zhì)量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法

  (一)存在問題:

  1.部分學(xué)生在計算中計算粗心,仍有抄錯和漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫和寫錯。計算時粗心算錯答案。

  2、學(xué)生讀題馬虎,沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計算題就做錯。

  3、學(xué)生對解決實際問題 的能力太差,對知識的學(xué)習(xí)太死,不會靈活運用。

  (二)改進辦法

  1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯題號,漏做試題,漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

  2、有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題,并不是他們都是真的不會,而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,比較浮躁,這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,不少學(xué)生做錯,我有時也埋怨學(xué)生,但靜下心來想一想,其實問題不是出在學(xué)生身上,而是我對學(xué)生對知識的把握程度上出了偏差,過高過低的估計了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點,今后我一定想辦法克服這一毛病。

  3、平時練習(xí)時要有針對性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。

  4、重視學(xué)生的基本算理、基本概念的教學(xué)。

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