高考地理的實(shí)用復(fù)習(xí)技巧介紹
高考地理的實(shí)用復(fù)習(xí)技巧介紹
高三復(fù)習(xí)階段,我們想要的是高效、實(shí)用的復(fù)習(xí)技巧,對于一些知識和習(xí)題,我們要善于總結(jié),爭取把復(fù)習(xí)過的全都存檔到腦海中。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考地理的實(shí)用復(fù)習(xí)技巧介紹,希望對大家有幫助!
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、聚合思維法
是指從不同來源,不同方向探索一個正確答案的思維方法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等,得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如,近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,這一反?,F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件,不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因,從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案,則問題就解決了。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維,是指當(dāng)遇到一個問題,以解決這一問題為目標(biāo),進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動,尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為,森林提供木材,凈化空氣,吸煙滯塵,涵養(yǎng)水源,保持水土,美化環(huán)境等。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時,由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:一是空間關(guān)系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動,有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、聯(lián)想思維法
這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較,如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們在實(shí)踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河,海河,遼河等河流,除了它們各自的特性之外,都具有含沙量大,水位變化大,冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn),這些特點(diǎn)加以歸納,即可得出中國北方河流水文的一般特征。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學(xué)生與等高線相對比,就可解決這些概念。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,所以這里必是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、選言排除法
選言排除法是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗(yàn)證,逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是:(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭,本題用選言排除法,確定答案為(4)。
地理實(shí)用復(fù)習(xí)技巧、掌握基礎(chǔ)能力
地理是理科,不是文科,雖然劃作文科考試科目,如果一味死記硬背,那是很辛苦的。
基礎(chǔ)是理解,理解什么?各種概念的定義!以“等高線”為例:在地圖上,將所有海拔高度相同的點(diǎn)連成線,即為等高線。1海拔高度——它的表示內(nèi)容;2高度相同——每條等高線上海拔相同。基礎(chǔ)原理可以將非常復(fù)雜的高等問題一一拆分。所以如果像前年突如其來的“等深線”高考題。就可以套用:1深度,2相同深度。問題就簡單了。
第二個基礎(chǔ)是讀圖能力。地理學(xué)習(xí)兩大工具——地球儀,地圖。便于攜帶而言,地圖成為更加重要的工具。地圖有多少種?每一種怎么讀?如果僅僅著眼于高考,那么高考的每一道地理題都是承載在一幅圖上的。如果著眼于生活,景區(qū)圖也好,GPS導(dǎo)航圖也好,你會讀么?你記得“比例尺”“方向”“圖例”才是地圖的基礎(chǔ)語言么?
第三個基礎(chǔ)是關(guān)愛地球與人類。前一句話很大,簡而言之四個字——“人地關(guān)系”!一個地點(diǎn)的地理信息,如何影響人類活動?人類活動如何影響這個地點(diǎn)?所有的區(qū)域問題,即為將自然環(huán)境中加入人類活動?;蚍e極,或毀滅。
第四個基礎(chǔ)所有事物都是發(fā)展變化的。用哲學(xué)指導(dǎo)科學(xué),這個在國外相當(dāng)正常的學(xué)科方式,在國內(nèi)被忽略。當(dāng)然,環(huán)境問題,你懂的。那么,在地理里,是如何變化的?兩條線:空間,時間。找到兩條線,地理事物的變化規(guī)律,應(yīng)該是簡單的。