2017地理高考備考計劃
2017地理高考備考計劃
高三地理復習應根據(jù)本校的實際,立足基礎,構建知識網(wǎng)絡,形成完整的知識體系。接下來學習啦小編為你整理了2017地理高考備考計劃,一起來看看吧。
2017地理高考備考計劃(一)
高三地理學習與復習的內容多而雜,而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的,忘了舊的。如何搞好高三地理的學習與復習,是學生們要面臨的重要問題。
第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎,指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時,使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看,高考考查的主干知識包括:時間的計算;地球運動的地理意義,特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng):鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動,地殼物質的循環(huán),河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對于這些主干知識,學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理,理清知識間的橫向關系和縱向聯(lián)系,逐步構建自己的知識體系框架,形成知識網(wǎng)絡圖。
第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練,形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表,提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言,其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來??荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識,聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種:一是等值線圖,如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計圖表;三是區(qū)域地圖。通過一輪復習,學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。
第五、要走出六個誤區(qū)提高復習效率。同學們在復習的過程中,除了要隨時注意適度調整自己的復習計劃外,也要注意是否陷入了學習的誤區(qū):1、對自己沒有準確定位,好高騖遠。2、面面俱到,一味求全。3、學習無計劃,盲目跟從老師。4、零敲碎打,死記硬背。5、題海戰(zhàn)術,追求數(shù)量。6、審題粗心,解題方法僵化。
地理是文科中相對偏向理科的學科,要求學生既要有較強的文字分析整合能力,又要具備較強的數(shù)字處理能力。因此,不少學生在學習地理時感到十分困惑,甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎,在復習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通,勤于分析、多加思考。
2017地理高考備考計劃(二)
一、指導思想
高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標,以地理教材、《考試大綱》為依據(jù),引導學生學習生活中的地理,學習對終身發(fā)展有用的地理,構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關系;知識與能力的關系。培養(yǎng)學生正確的地理價值觀,而地理價值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀;引導學生關注社會、關注生活,社會熱點的核心應體現(xiàn)出地理學的應用功能與社會價值;努力培養(yǎng)學生的地理能力,地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好“三輪”復習,突出地理學科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢,加強學科內的綜合,關注國內國際的自然和社會熱點問題。
二、高三地理復習時間安排
1.第一輪復習(20xx年7月-20xx年2月)
世界地理部分(20xx年7月)
中國地理部分(20xx年8月)
選修二(新課)(中國區(qū)域整治)(20xx年9月-20xx年10月中旬)
自然地理部分(20xx年10月中旬-20xx年12月)
人文地理部分(20xx年1月-20xx年2月)
2.第二輪復習(20xx年3月-4月)--地理專題復習
3.第三輪復習(20xx年5月)--熱點問題、綜合復習
三、第一輪復習基本思路及教學建議
1、繼續(xù)認真學習《考試說明》,深入理解高考命題精神
(1)地理《考試說明》提出的考試性質、考試目標和范圍要求,需要我們進一步認真學習、領會和落實,以此指導下階段的復習工作。
(2)在認真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后,我們認為,在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義,而應通過研究考題,逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。
(3)《考試說明》規(guī)定內容范圍都是學生能力的載體,也是地理高考試題的載體,需要認真學習。同時,我們要突出重點,明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個主攻目標。
2、全面復習,突出主干,落實基礎,注重學生對學科知識體系的整體把握
(1)“文綜”考試涉及政、史、地三門學科,對每個學科而言,考試內容極為有限,這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取,而這種抽取具有極大的不確定性,而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復的、不可預測的。因此唯有全面復習,為學生奠定堅實的知識基礎,才能應對綜合考試。
基礎知識的重要性在于:它是思考、理解問題的重要工具,也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對基本理論、基本知識的掌握,研究和分析問題就只能停留在表面,不可能深入。掌握好學科的基本知識,就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。
基礎和主干知識是緊密相連的,而不是分離的兩個概念。要重視復習地理基礎主干知識,因為基礎主干知識是考查的重點。
(2)高考以能力立意,不可能對知識點直接考查,但這并不意味著要淡化知識的教學,因為基礎知識是能力形成的載體,足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握,不是要學生死記硬背,而是要理解和應用。
對學科知識的整體把握不僅是學習的結果,更應該把它看成是學習的過程。經(jīng)歷了這個過程,知識才從個別的、零散的,逐步形成一個相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡,才能融入學生自身知識結構中來,才可能靈活運用。
3、熟悉世界地理和中國地理區(qū)域,講透自然地理原理,用活人文地理觀點,探討中國發(fā)展問題
高三地理復習內容可分為三大板塊,即區(qū)域地理(包括中國地理和世界地理)、自然地理和人文地理。
區(qū)域地理的復習,具有基礎性和常識性的特點,又有綜合性的特點。高三復習應從區(qū)域地理出發(fā),最后再回到區(qū)域。同時,區(qū)域具有綜合性的特征,任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經(jīng)濟要素構成的綜合體,區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點,而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此,高三復習以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎,幫助學生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
自然地理的復習,重點基本概念、規(guī)律和原理,主要是讓學生理解,并能夠靈活運用。自然地理是學科內容綜合的重點,高考比較難的題主要是涉及這部分內容。復習時注意讓學生不僅知識結論,更重要的是要了解過程,還要能夠讀懂各種地圖。
人文地理的復習,主要是觀念和結論的教學,重在運用。人文地理的復習,通過一些具體的地理知識,幫助學生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評價。人文地理往往是跨學科綜合的主要內容。這部分復習時要注意對資料(文字和數(shù)據(jù)資料)所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合,重點是教給學生分析和評價的方法,從而培養(yǎng)學生能力。
4、關注社會熱點,注重學生綜合能力的培養(yǎng),并把社會焦點和熱點問題的復習貫穿于整個復習教學的始終
以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。復習時教師總習慣把學科知識的復習,學生能力的訓練,社會熱點、重大事件的復習作為幾個不同的階段。更有效的做法應該是:將社會焦點、熱點問題的復習與相關的書本知識有機結合,并貫穿整個復習教學的始終。能力的形成是一個長期的過程,需要不斷的積累和不斷的完善和提高,教學聯(lián)系實際,聯(lián)系具體的社會生活,是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁,讓學生養(yǎng)成有思考、關注社會的習慣,進而學會思考,學會運用知識,逐步形成綜合能力。
5、強化地理思維能力訓練,學會多角度遷移和轉化知識
無論是基礎知識的學習和掌握,還是原有知識的重新建構,都離不開思維能力的訓練。高考有多種能力的要求,其中思維能力最為重要。
建議:針對社會現(xiàn)實,確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識,并提出解決方案。往的高考題是進行思維訓練的好材料,可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練,精選各地較有價值的練習題,進行一些研究。
6、經(jīng)常應用地理圖表,培養(yǎng)學生的閱讀、分析、綜合地理信息的應考能力
地圖不僅是學習地理必不可少的工具,也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點,再設置與歷史、地理、政治三門學科相關的問題。學生讀圖、作圖能力的高低,直接關系到地理成績的好壞。要讓學生經(jīng)常接觸各種“等值線圖”、“統(tǒng)計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區(qū)域圖”,多看、多畫、多練,在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。
7、落實地理空間定位
要用更多的時間和精力培養(yǎng)學生的空間定位能力,通過利用經(jīng)緯線,大洲、大洋輪廓,河湖、海灣形態(tài)幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系,強化對學生空間概念的培養(yǎng),形成空間邏輯能力。
四、第二輪專題復習,采用專題模式
專題整合、強化主干、構建體系、提升能力
突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度
專題一地形圖
專題二光照圖
專題三等值線圖
專題四圖像圖表
專題五區(qū)位因素
專題六地理規(guī)律
專題七地理空間定位
五、第三輪熱點專題復習
熱點專題復習、文綜套題訓練
熱身訓練、查漏補缺、完善自我、和諧高考
關注熱點、留心細節(jié)、多思多問、調整狀態(tài)