初中地理如何在地圖上判定方向
地圖用于人們?nèi)粘Ｉ?、交通、旅游和國民?jīng)濟建設(shè)的各個方面，它具有生動形象、對比鮮明、實用性與綜合性強等特點，但你會判定方向嗎?接下來學習啦小編為你整理了初中地理如何在地圖上判定方向，一起來看看吧。
地圖上判定方向指導：比較地球儀和地圖的主要特性
1.多媒體展示陜西地圖，讓學生觀察地球儀，指導學生設(shè)計這樣的表格內(nèi)容并進行比較、分析和歸納。
比較項目 | 地球儀 | 地圖 |
形狀特點 | 球面體 | 平面 |
優(yōu)點 | 各地理事物的空間位置關(guān)系與實際相符，可表現(xiàn)狀態(tài)運動的一些特點 | 方便攜帶，所表現(xiàn)的范圍內(nèi)容、詳略等有多種規(guī)格、類型，有多種用途 |
缺點 | 攜帶不便，所反映的地理信息量有限 | 各地理事物間的空間位置關(guān)系、面積和形狀等有變化 |
相同點 | （1）都是學習地理、獲取地表信息的重要工具 | （2）都是把地表空間及事物經(jīng)過縮小，內(nèi)容都經(jīng)過了選擇和概括 |
在比較分析的過程中，讓學生理解、掌握并歸納出地球儀和地圖的各自形狀、用途及優(yōu)缺點，有利于學生積累地理基礎(chǔ)知識，有利于學生學習在地圖上判定方向。
2.引導學生從地球儀上觀察如何辨別方向，經(jīng)線和緯線指示的方向怎樣?這樣設(shè)計的目的是讓學生在觀察分辨中明確：在地球儀上，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。這樣有利于學生復習鞏固用經(jīng)緯線確定方向的方法，便于學習和了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線判定方向。
地圖上判定方向指導：用討論法和板畫演示法
地圖上判定方向指導：設(shè)計不同類型的反饋訓練題
1.利用教科書P14-15頁(圖1.23B)日本的經(jīng)緯網(wǎng)地圖和(圖1.25)“某地區(qū)平面圖”，有指向標，引導學生進行空間想象、分析判斷完成活動訓練P15頁1-2題，以達到鞏固學習效果的目的。
2.反饋設(shè)計①：一位建筑師想修建一座四面朝南的房子，他該在哪里選擇地點比較合適?如果你站在南極點上，您所在的地方怎樣確定方向?
這個問題學生的興趣較濃，教師要幫助學生展開空間想象，共同討論、分析，最后確定：(1)建筑師應選擇在北極點修建四面朝南的房子。(2)若站在南極點，我們頭頂上是北方，向周圍看都是南方。
3.反饋設(shè)計②：在世界某地，從它向北是北半球，向南是南半球;從它向西是東半球，向東西半球。這個地方在哪里?經(jīng)度和緯度各是多少?
對于這個問題，教師要一邊引導學生讀圖冊P34頁或教科書后的附錄中的世界政區(qū)圖，一邊讓學生回顧復習前面學習的經(jīng)度與緯度，東西半球的分界線，南北半球的分界線，腦子要很快的過濾已知的信息，進行分析和判斷，有少數(shù)學生就有了答案：這個地方在太平洋中的赤道上，經(jīng)度是東經(jīng)160°，緯度是0°。
設(shè)計這樣訓練題，旨在培養(yǎng)學生學習地理的興趣以及學生對已學的地理知識和信息進行綜合分析和判斷能力，使不同層次的學生在課堂上都有收獲。
總之，在這一節(jié)課中，我始終堅持“以學生發(fā)展為本”引導學生學習“對終身發(fā)展有用的地理”的地理新課標的思想。在教學過程中，不論是板畫演示，還是引導討論反饋設(shè)計，都體現(xiàn)出一種教師引導、學生積極參與的導學式學習方式。大多數(shù)學生在學習過程中能在教師的引導下，積極主動的參與討論活動，基本上弄懂學會了在地圖上判定方向的幾種方法，在讀圖用圖時初步有了空間方位概念，提高了學習地理的興趣，培養(yǎng)了學生的空間想象、抽象思維與綜合分析、判斷問題的能力，對學生的終身發(fā)展起到了積極作用。
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