2017高考地理選擇題知識點
選擇題的分值在高考地理試卷總分中所占據(jù)的比例比較大,高考地理選擇題主要有哪些知識點呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高考地理選擇題知識點，一起來看看吧。
高考地理選擇題知識點
1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;
計算：坡度的正切=垂直相對高度/水平實地距離
2.通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見，凹坡(等高線上密下疏)可見;注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。
3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟投入才會較少。
4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減少坡度，只有必要時才可穿過一、兩條等高線;盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資;避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。
5.水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水庫后是否需要移民等。
?、龠x在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫容量大。因為工程量小，工程造價低);
?、谶x在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;
?、劭紤]占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。
?、苓€要注意修建水庫時，水源要較充足。
6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。
7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。
8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。
9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。
10.城市布局形態(tài)與地形：平原適宜集中緊湊式;山區(qū)適宜分散疏松式。
11.地形特征的描述：地形類型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);地勢及起伏狀況;主要地形區(qū)分布;重要地形剖面圖特征。
12.地形相關(guān)分析：①地形成因分析：運用地質(zhì)作用(內(nèi)力作用——地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震;、外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運、沉積作用等)與板塊運動(板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂)來解釋判讀分析與地形有關(guān)的地理知識。
?、诜治瞿车貧夂蛱攸c，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠近等進行綜合分析。
?、酆恿魃嫌魏０胃?，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢，結(jié)合迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。
?、艿匦晤愋团凶x：第一步看等高線形狀，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地;第二步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原;閉合等高線注記內(nèi)低外高的地形為盆地或洼地;閉合等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200——500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山地。在剖面圖中判讀地形類型，一定要看剖面形狀和對應(yīng)的海拔高度，方法可參照上述方法進行。
高考地理選擇題解題技巧
一、加強學(xué)聯(lián)系
1、幫助學(xué)生牢固地記憶知識。
知識記憶越牢固、越準(zhǔn)確，提取的也就越快越準(zhǔn)確，成功解決問題的可能性也就越大。選擇題涉及的知識范圍廣，問題零碎。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該強化學(xué)生對地理規(guī)律的總結(jié)，地理成因的分析，概念的理解和記憶，切忌脫離課本，只靠資料漫無邊際地復(fù)習(xí)。
2、提供多種變式，促進知識的概括。
只有深刻領(lǐng)會和理解的知識，才能靈活的運用，因此，我們要重視對地理知識的概括、歸納和總結(jié)，從不同的角度，分析解決問題，幫助學(xué)生建立空間概念，強化區(qū)域讀圖練習(xí)，突出區(qū)域定位，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解能力。
3、重視知識間的聯(lián)系，建立知識的網(wǎng)絡(luò)。
選擇問題的解決經(jīng)常是綜合應(yīng)用各種知識的過程。知識間的有機聯(lián)系，是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)有意識地將這些知識上升到一定的高度、內(nèi)化為幾個專題。如等值線知識：地圖部分學(xué)習(xí)了等高線、等深線，氣候部分學(xué)習(xí)了等溫線、等壓線、等降水量線，地球運動有等太陽高度線等，這些等值線雖然各自表示的地理含義不同，但它們的繪制原理是相同的，它們所具備的特征也是相似的，復(fù)習(xí)時可進行等值線專題復(fù)習(xí)，總結(jié)出等值線的一般規(guī)律，然后再用這些規(guī)律去解決不同的具體問題。同時要強化圖像判讀能力培養(yǎng)，把握好地理計算能力的“度”等，這樣即使在高考中碰到從未見過的新穎等值線，也就不會束手無策了。
二、強化訓(xùn)練
1、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生對所給地理圖文資料認(rèn)真分析，多角度地提出假設(shè)，而不要對這些想法進行過多的評判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中。
2、教會學(xué)生解決問題，鼓勵反思。幫助學(xué)生真正理解題意，在問題的解決過程中，重要的是考試后，對照答案反復(fù)推敲，問題出在什么地方。而不是只看答案。讓學(xué)生為自己所采取的每一步推理提供解釋：自己的思路是什么?所依據(jù)的規(guī)律原理是什么?為什么要這樣做?等等。
在必要時可以向?qū)W生提供一些解決問題的建議，但不要因此而“剝奪”了學(xué)生獨立思考的機會。在問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過程，看從這個問題中受到了什么啟發(fā)，對知識有什么新的理解。
思考這一問題的其他思路，并組織學(xué)生討論交流，特別是讓想法不同的學(xué)生相互“交鋒”。
三、選擇正確的答題方法
1、直選法：運用學(xué)過的知識可以直接選出來，一般考察對概念性知識的理解和掌握情況，因此在選出正確選項前，必須看完所有選項。
2、排除法：如果選項羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩余選項。
3、邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結(jié)論，即為邏輯推理法。
4、轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利于選擇。 如當(dāng)北京正午太陽高度達最大時，下列說法正確的是。實際就是夏至日時或北半球夏季時。
5、圖示法：將比較抽象的內(nèi)容或陌生的圖用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。
6、優(yōu)選法：如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時，要選擇最合理選項。
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