初中語文說課范文

　　說課是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是學習啦小編收集整理的初中語文說課范文以供大家學習參考。

　　初中語文說課范文(一)

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

　　本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發(fā)學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發(fā)學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　(這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)

　　因此，根據(jù)新課程標準，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學生特點，制定以下教學目標：

　　2、 教學目標

　　(1)反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

　　(2)理解課文內(nèi)容，品味文中的童真童趣。

　　(3)引導學生仔細觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

　　3教學重點、難點

　　重點：體會童真童趣 難點：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象的能力。

　　二、說教法

　　1、點撥法。

　　雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。

　　2、 朗讀法。

　　“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學生語感，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

　　三、說學法

　　1、自主討論法。

　　新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設(shè)計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

　　一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。

　　二譯：學生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。

　　三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

　　四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

　　這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入，揭示課題。

　　通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學習興趣。

　　(二)布置任務(wù)，明確方向。

　　心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學生自主學習。所以我設(shè)置了以下目標：

　　1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

　　3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

　　(三)自主學習，譯讀激趣。

　　學生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

　　(四)理解課文，析讀品趣

　　1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的?

　　2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?

　　(五)拓展延伸，想象創(chuàng)趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示?

　　2、現(xiàn)實生活中如何做一個有情趣的人?

　　(六)課堂小結(jié)：

　　通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!

　　初中語文說課范文(二)

　　各位領(lǐng)導，各位老師：

　　下午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標

　　1、知識目標：

　?、僬J識10個生字詞。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標：

　　教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學重點、難點

　　重點?。耗苷_、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、教學流程

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。

　　好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

　　(二)游戲激趣、鞏固識字

　　學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　(三)讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　　(四)拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。