初中語(yǔ)文閱讀答題的思路
在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,現(xiàn)代文閱讀一直是中考的重中之重,要想拿到這類題型的高分就要掌握好每一個(gè)答題思路。那么初中語(yǔ)文閱讀答題的思路是如何呢?
初中語(yǔ)文記敘文閱讀答題思路
(1)記敘文(含散文、小說(shuō))整體閱讀的主要考點(diǎn)
1.正確理解能體現(xiàn)人物性格、思想情感和文章主旨的重要詞句。
2.理解和分析記敘的材料對(duì)表現(xiàn)人物和中心的作用,概括記敘的內(nèi)容、人物的思想性格和文章的中心。
3.體會(huì)各種表達(dá)方式(敘述、議論、說(shuō)明、描寫、抒情)、修辭手法(比喻、排比、擬人等)、表現(xiàn)手法(聯(lián)想、象征、對(duì)比、襯托)、結(jié)構(gòu)特色、詳略安排、語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)作用。
4.體驗(yàn)文章的思想感情,說(shuō)出閱讀時(shí)的感受和體驗(yàn)。
(2)記敘文閱讀答題指引
1.讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面,力求讀懂文章,如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索,理清了思路,就能透徹地理解文章內(nèi)容,在概括時(shí)(特別是概括人物品質(zhì)時(shí))才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。答題時(shí)要顧及上下句、前后文,上下搭配,前呼后應(yīng),有時(shí)要從前文中找答案,有時(shí)要從后文中找答案,不能不看具體語(yǔ)境而只圍繞提問(wèn)去抽取片言只語(yǔ)或斷章取義。
2.對(duì)分析題不能只有結(jié)論,不作分析說(shuō)明。如分析詞句的表現(xiàn)力,只是像套用公式似的寫上“生動(dòng)”“形象”等詞,而不結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)解說(shuō)。在回答這類題目時(shí)一定要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析,如:“生動(dòng)、形象地描繪了殘疾人努力蹬車的形象,從而突出了他頑強(qiáng)的意志、努力挑戰(zhàn)自己的精神”,這樣回答才算是到位了。
3.回答有關(guān)體驗(yàn)題時(shí)一定要做到“切己體驗(yàn)”,就是閱讀文章時(shí)要能進(jìn)入文章、進(jìn)入人物角色。你在閱讀時(shí),要將自己看著就是文章中的人物,站到文章中人物的地位、身份、場(chǎng)景中去,產(chǎn)生情感換位,想“他”所想,急“他”所急,針對(duì)文章中人物的品行、道德、成績(jī)來(lái)評(píng)議和說(shuō)理,歸納出幾句有深刻意義的話來(lái),這樣才能提高體驗(yàn)水平,答題才能切中題旨。
4.對(duì)感受(人生感悟)題一定要聯(lián)系自己、家庭、社會(huì)的實(shí)際,如自己有什么感想,自己要怎樣做,不要只說(shuō)大話、空話,特別不要離開(kāi)原文而亂說(shuō)一通。
這類試題常常是開(kāi)放性試題,答題的角度是多元的,思維是多角度的,答案也不追求惟一性和標(biāo)準(zhǔn)性,只要言之成理、言之有據(jù)就行,但要注意前后的說(shuō)法要一致,不能前后矛盾。
5.關(guān)于記敘的詳略 ,一般來(lái)說(shuō),詳寫的內(nèi)容是為了突出中心,略寫的語(yǔ)
句則與文章中心關(guān)系不大。
6.關(guān)于畫線句子作用的回答。從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),畫線句子在文段開(kāi)頭,一般是引起下文(總領(lǐng)全文),為全文定下感情基調(diào);在中間,一般是過(guò)渡(承上啟下);在結(jié)尾,一般是總結(jié)全文、點(diǎn)明中心(深化主題)、照應(yīng)開(kāi)頭。從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō),在答出該句子所運(yùn)用的表達(dá)方式后,要注意不但要指出該表達(dá)方式的一般作用,還要指出畫線句子的具體內(nèi)容,將兩者結(jié)合起來(lái)回答。比如“描寫”的一般作用是“形象、生動(dòng)地描繪出……”,這里省略號(hào)的內(nèi)容就一定要與畫線句子聯(lián)系起來(lái),才算完整、準(zhǔn)確。
7.對(duì)于段落之間的關(guān)系,不外乎是承遞、并列、總分這三種,作用一般為總括、過(guò)渡、照應(yīng)。結(jié)尾一段,一般是總結(jié)全文、點(diǎn)明中心(深化主題)、照應(yīng)開(kāi)頭。
8.簡(jiǎn)明概括全文內(nèi)容。讀記敘文時(shí)要理解文章記敘了什么內(nèi)容,選取了哪些材料;讀散文要領(lǐng)會(huì)文中人或物所蘊(yùn)含的思想感情;讀小說(shuō)要了解小說(shuō)中人物的思想性格,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。答題的一般思路是:誰(shuí)在什么情況下做什么?結(jié)果怎樣?
關(guān)于段的內(nèi)容概括,與概括全文內(nèi)容的方法大致相同,一般要抓住寫什么事,抒什么情?或?qū)懯裁淳?,抒什么?概括時(shí)要做到準(zhǔn)確、精練,言簡(jiǎn)意賅。
概括題題目中如有“不超過(guò)多少字”、“用文中原句回答”等限制,則應(yīng)注意不能“犯規(guī)”,否則會(huì)丟分。
9.散文中表現(xiàn)手法作用的回答,基本思路是:
聯(lián)想:聯(lián)想起什么?帶來(lái)感情的愉快或是煩惱。
象征(以物喻人):寫物或景,其實(shí)是寫人格、人品。
對(duì)比:拿什么與什么對(duì)比,突出了什么?
襯托(反襯):一種是以物襯托,一種是以景襯托。聯(lián)系上下文,回答突出了什么?渲染了什么?
10.小說(shuō)刻畫人物的主要手法,一般是外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等。
11.小說(shuō)的情節(jié)有三個(gè)環(huán)節(jié):開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,情節(jié)的敘述一般是以時(shí)間的發(fā)展或空間的變換為順序和線索,找出表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)一般也就抓住了線索。故事情節(jié)的高潮是指人物命運(yùn)或事情進(jìn)展發(fā)生前后根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵的事情。
12.細(xì)節(jié)描寫一般可從細(xì)小的情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾等方面去尋找,它相對(duì)完整獨(dú)立,對(duì)人物性格有獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)作用。
13.環(huán)境描寫的作用,一般是交代人物活動(dòng)的時(shí)間或背景,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,渲染人物活動(dòng)的什么氣氛,襯托人物的什么性格、命運(yùn)或心理。
14.人物性格(形象)的歸納,要從整體上思考,抓住典型的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等,盡量用并列的短語(yǔ)或成語(yǔ)。如:勤勞善良、勇敢、心靈手巧、天真活潑、溫柔美麗、心狠毒辣、卑鄙無(wú)恥等。(根據(jù)實(shí)際對(duì)人物的描寫來(lái)答)
15.加點(diǎn)字詞或句子含義的回答,要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)思考,隨文釋義,注意把自己的主觀感受與作品的實(shí)際結(jié)合起來(lái),說(shuō)的通就可以。句子含義要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、精彩句子,蘊(yùn)涵的什么思想感情,突出人物的什么性格,對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用來(lái)組織語(yǔ)言,要言之成理。
16.對(duì)于文章要點(diǎn)的概括,主要有三種形式,一是摘引文中現(xiàn)成的語(yǔ)句,二是選取文中重要詞語(yǔ)組合成符合要求的答案,三是根據(jù)要求自行組織語(yǔ)言來(lái)概括。在概括時(shí),要注意做到總覽全文,避免拘泥于個(gè)別字句,犯以偏概全的錯(cuò)誤,
答題過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)志性語(yǔ)句,如文章的標(biāo)題、主旨句、段落中心句、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句等,一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)。
初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題思路
(1)說(shuō)明文閱讀的主要考點(diǎn)
1.判斷說(shuō)明對(duì)象;
2.抓住事物的特征;
3.理清說(shuō)明順序;
4.正確理解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
5.辨析說(shuō)明方法及其作用;
6.體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及其作用。
(2)說(shuō)明文閱讀的難點(diǎn)是:
1.要求對(duì)文中陌生的科技內(nèi)容進(jìn)行闡釋;
2.對(duì)答題的理由進(jìn)行解說(shuō);
3.創(chuàng)造性地“再表述”;
4.拓展性的列舉、補(bǔ)寫等。
(3)說(shuō)明文閱讀考試中要注意的問(wèn)題是:
1.對(duì)說(shuō)明文的閱讀考查注重整體把握;
2.重視對(duì)語(yǔ)言的品讀;
3.重視科技作品的閱讀,對(duì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法的領(lǐng)會(huì);
4.對(duì)閱讀材料中重要信息的捕捉。
(4)說(shuō)明文閱讀答題指引
1.說(shuō)明文一般全文或每一個(gè)段落都有中心句,抓住中心句,對(duì)主要內(nèi)容的概括就好辦了。
2.說(shuō)明文往往有固定的說(shuō)明順序(時(shí)間、空間、邏輯),明確了說(shuō)明的順序,就能理清行文的思路??萍颊f(shuō)明文主要采用的是邏輯順序,包括主次、大小、總分、從現(xiàn)象到本質(zhì)等各種形式。
3.對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的體會(huì),關(guān)鍵是要根據(jù)題干要求,對(duì)評(píng)議的分寸感,從程度、范圍、性質(zhì)等方面入手去辨析。常用的詞語(yǔ)是準(zhǔn)確、平實(shí);或生動(dòng)、形象(擬人、比喻)。答題時(shí)要先舉例,再說(shuō)作用,結(jié)合上下文,指出說(shuō)明了什么特征?
4.對(duì)說(shuō)明文要點(diǎn)的概括,主要是說(shuō)明對(duì)象的把握、說(shuō)明順序的甄別、說(shuō)明方法的判斷、說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)析。
5.關(guān)于“加點(diǎn)的詞能否去掉,為什么”?文中經(jīng)常出現(xiàn)如“約、左右、上下”等這樣的詞語(yǔ),一般回答是不能去掉的,去掉了以后就絕對(duì)化了,沒(méi)有特殊性了;再根據(jù)內(nèi)容作簡(jiǎn)要的回答,去掉了以后和沒(méi)有去掉的語(yǔ)句對(duì)比說(shuō)明;如“幾乎、差不多”這樣的詞語(yǔ),一般回答“大部分是這種情況,還有極少數(shù)特殊情況除外”,再根據(jù)內(nèi)容作簡(jiǎn)要的回答。
6.說(shuō)明方法及作用的試題,要先說(shuō)出哪句或哪段用了什么說(shuō)明方法,再舉出例子,說(shuō)明作用特征——
下定義:簡(jiǎn)明扼要,突出某某事物的本質(zhì)特點(diǎn);
列數(shù)字:一目了然,易于明白;
作比較:將抽象的事物更加具體,使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)更突出;
打比方:形象生動(dòng),說(shuō)明了事物的特點(diǎn);。
分類別:從幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理、更清楚;
舉例子:為了更好地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
怎樣才能進(jìn)入高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)
要想進(jìn)入高效率學(xué)習(xí)狀態(tài),一般要做到以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃表
拿 到學(xué)校的課程表后,便能模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃表,列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段,并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū),中午幾點(diǎn)到 幾點(diǎn)午睡,傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛練或課外閱讀,晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各安排哪幾科學(xué)習(xí),每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié), 連各科學(xué)習(xí)期間的休息時(shí)間以及睡覺(jué)和起床都列出來(lái)。
每一天所安排的時(shí)間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能兼顧到第二天的新內(nèi)容,力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時(shí)間,不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象,數(shù)理化三個(gè)學(xué)科安排上盡量不要出現(xiàn)隔天安排現(xiàn)象,也不要擠在一起安排,中間可安排一些識(shí)記類學(xué)科以緩解緊張的思維。
訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃表后,能盡量排除干擾雷打不動(dòng)地執(zhí)行,學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)計(jì)劃不受學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)影響。
為防止偶遇不可避免的外界干擾(如別人請(qǐng)酒、朋友偶而拜訪),而把某一科學(xué)習(xí)時(shí)間沖掉,最好將星期六晚上或星期天上午設(shè)定為一個(gè)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)調(diào)節(jié)時(shí)間點(diǎn),為自己準(zhǔn)備一個(gè)彌補(bǔ)時(shí)間。
當(dāng)然,能在近一兩天內(nèi)擠出一些時(shí)間補(bǔ)上則更好。