初中語文第三單元考試越來越近了，做一些單元測試題對同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)知識有很大的益處。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中語文第三單元試卷，希望對大家有幫助!

　　初中語文第三單元試題

　　一、書寫(3分) 如果你全卷書寫規(guī)范、清楚，沒有涂改，就可以得3分。

　　二、語文知識積累與運用(28分)

　　1、仔細(xì)讀下面的語段，正確書寫漢字(4分)

　　記得《竊讀記》最后有一句話“你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”我也是一個像林海音一樣酷愛讀書的孩子，自然我也成了圖書館和書店的常客。有一次，我發(fā)現(xiàn)了一本暢xiāo 書，迫不及待地跑到書店，老板風(fēng)趣地對我說：歡迎lì 臨指導(dǎo)!我顧不得跟他搭話，一頭一頭砸進書海，貪lán 地吸收精神的營養(yǎng)。此時我的心情就像叫天子(云雀)直竄到云xiāo 里去那么愜意!

　　2、下列每組詞語中都有一個錯別字，請用橫線標(biāo)出，并將正確的字依次寫在方格內(nèi)。(2分)

　　A.鑒賞 小心翼翼 人生鼎沸 花團錦簇 肅然起敬

　　B.詛咒 眾目睽睽 不求深解 截然不同 花枝招展

　　C.枉然 人跡罕至 獲益匪淺 饑腸轆轆 剎有介事

　　D.羞慚 晃然大悟 心曠神怡 廢寢忘食 威風(fēng)凜凜

　　3、下列句子沒有語病的一項是(　　) (2分)

　　A.考生備戰(zhàn)中考，關(guān)鍵是調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握復(fù)習(xí)迎考節(jié)奏，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。

　　B.在學(xué)校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務(wù)，獲得了大家的一致好評。

　　C.我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，能使人受益終生。

　　D.通過運動員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級總分第一的好成績。

　　4、文言詩文默寫(9分)

　　(1)子曰： ， 。擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z•述而》

　　(2) ，思君不見下渝州。 《峨眉山月歌》

　　(3) ，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。《行軍九日思長安故園》

　　(4)《觀滄?！分性娙艘载S富而奇特的想象，表現(xiàn)了大海的雄偉壯闊，表達(dá)了詩人建功立業(yè)的雄心壯志的詩句是 ;

　　(5)《論語•子罕》中孔子告訴學(xué)生，一個人應(yīng)該堅定信念，矢志不渝的句子是 ，

　　(6)《夜雨寄北》詩人想象回家團圓后剪燭西窗共話良宵情景的詩句是 ，

　　5、文學(xué)名著閱讀(6分)

　?、佟冻ㄏκ啊分谐霈F(xiàn)的六個主要人物是：作者的保姆長媽媽、 (與作者的關(guān)系+人名)、朋友范愛農(nóng)、父親、鄰居衍太太、作者兒時的私塾先生壽鏡吾。(1分)

　?、谧髡呋貞浬倌曜x了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“ ”的故事，如模仿則有性命之憂了。(1分)

　?、邸段宀分谢貞浲晖?，含蓄地表達(dá)了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是什么?(2分)

　?、堋哆叧恰贰堕L河》等一系列以湘西為“文學(xué)原點”的鄉(xiāng)土小說和散文的作者是誰?他1934年初創(chuàng)作的哪部散文集是他構(gòu)建“文學(xué)湘西”世界的一塊重要拼圖?(2分)

　　6、綜合性學(xué)習(xí)。(5分)

　　《甌越》是溫州市初中文學(xué)社聯(lián)盟主辦的文學(xué)刊物。為了使刊物更貼近生活，編輯部邀請同學(xué)參加編輯工作。

　?、儆覉D是溫州市初中文學(xué)聯(lián)盟標(biāo)志圖案，圓環(huán)內(nèi)的拱形象征天空，下方是一本打開的書，中間是三個張開雙臂的人。請用簡潔的語言向同學(xué)們說說圖案的寓意。(45字以內(nèi))(3分)

　?、诳镄略龅臋谀恳獢M一個欄目名，請根據(jù)入選作品的類型，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁? ▲ )(2分)

　　A.成長筆記 B.名作品悟 C.咬文嚼字 D.社會萬象

　　入選作品

　　《寓意深刻，想象豐富——我讀<伊索寓言>》

　　《獵人的見聞：屠格列夫筆下的俄國社會》

　　《溫馨的回憶，理性的批判——讀<朝花夕拾>有感》

　　三、現(xiàn)代文閱讀(25分)

　　(一) 閱讀下文，回答后面的問題。(11分 )

　　大師治學(xué)

　　①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

　?、诹终Z堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。

　?、鄄涣?，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老!以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。

　?、軐W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學(xué)生：“請吃!請吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。

　　⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。

　　⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。

　　⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”

　　⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。

　　7、具體說說第①段在全文中起什么作用?(2分)

　　8、選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。(2分)

　　9、林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(2分)

　　10、第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達(dá)情感的。(2分)

　　11、閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐泻美蠋煈?yīng)具有怎樣的品質(zhì)(3分)

　　名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。

　　名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。

　　(二)閱讀下文，回答后面的問題。(14分)

　　《論語》的溫度 (于丹)

　　①對《論語》的情感，一向是“敬”而不“畏”的;對《論語》的感覺，從來是樸素而溫暖的。

　?、谠诒狈揭粋€以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人舒舒服服地泡進去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……

　　③我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。

　　④以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗報告。我所能承擔(dān)的角色只是一個體驗者，以身體之，以血驗之，像兩千多年中數(shù)以千萬計泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。

　?、萑收咭娖淙?，智者見其智。經(jīng)典的價值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個生命個體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。

　?、尬已壑姓嬲氖ベt從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉?”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉?四時行焉，百物生焉。天何言哉!”

　?、哌@個世界上的簡單真理之所以深入人心，是因為它們從不表現(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對于每個心靈內(nèi)在的喚醒。

　　⑧《論語》中的簡單真理之所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因為選擇的機遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動，醍醐灌頂;也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。

　?、嵴娴囊兄x《百家講壇》用“心得”這個角度鼓勵我走進《論語》，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當(dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會緘默微笑。

　?、夤庞?ldquo;半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想的淵源;而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。

　　○11可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。

　　○12可以得之于心的《論語》，是每個人心中有而口中無的簡單真理。

　　○13所以，我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。

　　12、第④段畫線句子中的“之”具體指代什么?(1分)

　　13、所謂“仁者見其仁，智者見其智”，用于丹自己的話說，就是 (請用第⑨段中的原話回答。)(2分)

　　14、簡要說說“我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。(3分)

　　15、如果第○13段中的“《論語》的溫度”是指《論語》蘊涵的道理，那么“不燙手，亦不冷漠”是什么意思?(2分)

　　16、文章第⑥段借子貢的“慌忙”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象?(2分)

　　17、請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。(4分)

　　四、文言詩文閱讀(14分)

　　(一)認(rèn)真閱讀下面這首詩，回答問題(4分)

　　題 奉 晚 周敦頤

　　花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

　　18、這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點?(2分)

　　19、詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”?說說你的理解。(2分)

　　(二) 自護其短

　　北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬?ldquo;啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”。夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。(14分)

　　20、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是(　　) (2分)

　　A.吾十/有五而志于學(xué) B.北人生/而不識菱者

　　C.君與家君/期日中 D.擇其/善者而從之

　　21、解釋下列加點的詞。(4分)

　?、傧相⒘? ) ②或曰( ) ③人不堪其憂( ) ④三軍可奪帥( )

　　22、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

　　23、這則寓言的寓意是什么?(2分)

　　五、作文(30分)

　　有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實，失去后才知道可貴的又何止于此呢!

　　24、請以《失去后才知道可貴》為話題寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限(除詩歌、戲劇外)。文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

　　初中語文第三單元試卷參考答案

　　3、C(A.否定不當(dāng)，去掉“不要”。B.搭配不當(dāng)，“挑起了……重?fù)?dān)”或“承擔(dān)……任務(wù)”。 D.缺主語，去掉“通過”或“使”。)5、③當(dāng)作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。④ 6、(1)示例：我們共同閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，抒寫青春，擁抱文學(xué)的天空。(2)B

　　三、現(xiàn)代文閱讀(25分)

　　(一)7、 統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。 分析：分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。 8.動作;語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法 9.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。 分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。 10.該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對學(xué)生遭遇的惋惜。 分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。(修辭1分，情感2分，語言表達(dá)1分，意近即可) 11.尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。 分析：這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)和兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容 (二)12、(1分)用身體體會(體驗、接觸)它，用心血(鮮血、血液)檢驗它。(用身心來體悟它。)13、(2分)千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得。14、運用了比喻的修辭手法，將《論語》比作活泉水，生動形象地表現(xiàn)了《論語》給人樸素而溫暖的感覺，贊美了《論語》具有永恒的價值。15、《論語》的道理既不很艱深，也不淺顯。(意對即可)16、(2分)平易近人的形象。 17、內(nèi)容上：概括了“我”閱讀《論語》后的切身感受;結(jié)構(gòu)上：收束全文點明主旨。

　　六、(一)18、 答：吟余小立閑干外。19、(2分) 答:因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠(yuǎn)，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。(二)20、C 21、① 吃 ② 有人 ③掩飾， 掩蓋 ④一起 22、這是因為他硬把不知道的說成知道的。 23、不要不懂裝懂、強不知以為知，否則會鬧出笑話。@要勇于承認(rèn)自己的不足，虛心求教，增長知識和技能;不可不懂裝懂。 試題21分析：啖：吃，咬著吃硬的或囫圇吞整的食物。或：一詞多義，這里指有人，有時指“有時”。去：一詞多義，這里指去掉，有時指離開，或指距離。欲：想要，表示打算。 試題23分析：北人不識菱，他應(yīng)該問一問如何吃菱，但他怕別人笑話他沒有見識，所以裝作知道，吃了殼還說是為了去火，當(dāng)被問起是否知道菱的生長問題時說成山上生長的，其實菱是水中生長的，因此弄出了笑話，告訴人們應(yīng)該虛心求教，不能不懂裝懂，否則就會貽笑大方。點評：解答此類習(xí)題，首先要理解文章內(nèi)容，知道文章要表現(xiàn)的是什么，然后結(jié)合具體內(nèi)容說出故事給我們的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么。 五、作文(50分)