七年級(jí)政治下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案
政治“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是在本輪課改中誕生的七年級(jí)政治課堂教學(xué)的高效操作手段之一。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)政治下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。
七年級(jí)政治下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案范文
彼此尊重才能贏得尊重
學(xué)校： 班級(jí)： 小組： 姓名：
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、明確人格尊嚴(yán)的含義。
2、理解寬容待人的必要性，做到尊重他人。
3、關(guān)心他人、尊重他人，在生活中不斷體驗(yàn)自尊與被人尊重所帶來(lái)的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自信有助于成功，樹立自信的方法。 2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：維護(hù)人格，超越自負(fù)，告別自卑。
三、學(xué)法指導(dǎo)
首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。
四、課前預(yù)習(xí)部分
1、尊重他人最基本的表現(xiàn)是什么?(理解并識(shí)記)
2、如何尊重他人?(理解并識(shí)記)
3、怎樣做一個(gè)自尊的人?(理解)
五、課堂研討部分
1、閱讀教材12頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題： (1)晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城?
(2)理解晏子是如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的?
2、閱讀教材14頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
(1)你認(rèn)為司馬懿“臨辱不驚，御辱不怒”的行為是不知恥，還是有自尊?
(2)你是如何理解的?
3、閱讀教材15頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題： (1)你犯過(guò)類似的錯(cuò)誤嗎?
(2)這名男生犯了錯(cuò)，陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖?
六、課堂交流展示部分
1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展
示完以后，必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七、總結(jié)歸納 拓展提升
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。 2、材料：
在唐朝玄武門之變中，魏征是站在李建成一邊的，參與了謀劃刺殺李世民
的活動(dòng)。李世民當(dāng)上皇帝后，感到魏征是個(gè)難得的人才，不但沒(méi)有殺他，反而重用了他，任命他為直諫大臣。由于李世民求賢若渴，且不計(jì)前嫌，虛心接受批評(píng)，從而功成名就。他統(tǒng)治期間，出現(xiàn)了封建社會(huì)時(shí)代少有的太平盛世。
(1)上述材料說(shuō)明了什么?
(2)結(jié)合材料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.“丑人俱樂(lè)部”有選丑比賽，冠軍被授予“不美獎(jiǎng)”。這個(gè)名字在意大利語(yǔ)里與“諾貝爾”發(fā)音相同，這個(gè)諧音給大獎(jiǎng)增添了不少輕松幽默的情趣。在選丑比賽的背后，有許多動(dòng)機(jī)，其中不應(yīng)該贊同的是( ) A.鼓勵(lì)丑人勇敢地去生活，大膽地去追求自己的幸福
B.豐富丑人的精神生活，倡導(dǎo)“丑人也精彩”，讓丑人活得更有尊嚴(yán) C.聯(lián)合全世界丑人，攻擊、嘲笑那些美人
D.抗議“以貌取人”的不公平現(xiàn)象，為丑人爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利
2.在全班討論會(huì)上，大家一致認(rèn)為：“每當(dāng)我們說(shuō)起那些成功的經(jīng)歷，往往會(huì)得到別人的欣賞和贊揚(yáng)，于是充滿了成就感;相反，如果提及那些失敗的經(jīng)歷，常常會(huì)受到別人的取笑，充滿了恥辱感。”最后，在“應(yīng)該多說(shuō)、多提哪一類經(jīng)歷”的問(wèn)題上，大家議論紛紛。對(duì)以下議論應(yīng)該贊同的是( ) A.成就感“養(yǎng)人”，恥辱感“傷人”──多說(shuō)成功史，少說(shuō)失敗史 B.成就感“立人”，恥辱感“激人”──要說(shuō)成功史，也說(shuō)失敗史
C.成就感“使人驕傲”，恥辱感“促人進(jìn)取”──少說(shuō)成功史，多說(shuō)失敗史 D.不管成就感、恥辱感，都是過(guò)眼煙云──不說(shuō)成功史，也不說(shuō)失敗史
九、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。
現(xiàn)代政治學(xué)基礎(chǔ)案例式教學(xué)運(yùn)用
一、《政治學(xué)基礎(chǔ)》案例式教學(xué)模式必要性與可行性研究
(一)案例式教學(xué)模式的必要性
1.案例式教學(xué)模式是增強(qiáng)教學(xué)效率的需要。
傳統(tǒng)教學(xué)模式由于存在無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問(wèn)題，老師的課堂效率一直處在一個(gè)較低的水平，新的教學(xué)模式的運(yùn)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生積極踴躍的參與到課堂中來(lái)，極大的增強(qiáng)了教學(xué)的效率。
2.運(yùn)用案例式教學(xué)是增強(qiáng)教師素質(zhì)的需要。
由于案例式教學(xué)過(guò)程中需要引入眾多的案例，其目的是讓學(xué)生更好地接受這門課程的知識(shí)，所以對(duì)老師的要求極高。不僅需要老師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要老師能夠很靈活的運(yùn)用各種實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣。這也是一個(gè)教師質(zhì)量提高的好機(jī)會(huì)。
3.運(yùn)用案例是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的需要。
案例教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，將貼近生活的例子用到課堂上，這就使得高深的政治學(xué)問(wèn)題比較明顯化，具體化，而不再是晦澀難懂的，這就為學(xué)生理解起來(lái)提供了便利，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去探討，同時(shí)也能激發(fā)他們的潛力，有利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展提高。
(二)案例式教學(xué)模式的可行性
1.《政治學(xué)基礎(chǔ)》的性質(zhì)為案例教學(xué)提高了可行性。
這門學(xué)科是一種非常抽象難懂的科目，理解起來(lái)是非常不容易的，案例的引入為學(xué)生提供了一個(gè)非常具體而又生動(dòng)的實(shí)景，化抽象為具體，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，符合《政治學(xué)基礎(chǔ)》的發(fā)展規(guī)律。
2.大學(xué)生的認(rèn)知水平為案例教學(xué)提供了可行性。
案例式教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力等要求較高，大學(xué)生階段思想意識(shí)已經(jīng)漸趨成熟，有了自己獨(dú)立的思想體系了，對(duì)待事物也有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，這正好迎合了案例式教學(xué)模式的要求，為案例式教學(xué)模式提供了可行性。
3.大學(xué)課程的理念為案例教學(xué)提供了可行性。
大學(xué)基本上都是處于自學(xué)階段，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣，大學(xué)課程的編制目的也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新、獨(dú)立思考的能力，這也是案例教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求，而這不謀而合，為《政治學(xué)基礎(chǔ)》案例式教學(xué)模式提供了可行性。
二、案例式教學(xué)模式存在的問(wèn)題及解決途徑
(一)存在的問(wèn)題
1.選取案例不恰當(dāng)。
案例的選取是需要和課本內(nèi)容先關(guān)的，并在此基礎(chǔ)上具有一定引導(dǎo)作用的，但是，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用案例來(lái)指導(dǎo)，有些案例是不夠恰當(dāng)不夠準(zhǔn)確的，因此案例的運(yùn)用要能充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，不能一概而論。
2.學(xué)生配合不好。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一時(shí)間難以適應(yīng)新的教學(xué)模式，因此也同樣會(huì)出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)的現(xiàn)象，回答問(wèn)題不積極，不配合老師的教學(xué)等情況也都出現(xiàn)了。這是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
(二)解決思路
1.精選案例。
并不是說(shuō)改變傳統(tǒng)教學(xué)只需要每堂課用幾個(gè)案例就行了，案例的選擇也是非常重要的，選取的案例不僅要符合課本的內(nèi)容，能夠在一定程度上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的擴(kuò)充，還要有一定的指導(dǎo)性，方向性，要合理恰當(dāng)。這就需要老師在生活中多多觀察，留意身邊發(fā)生的事情，并能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)生感興趣的案例。
2.營(yíng)造氛圍。
只有在輕松和諧的氛圍下老師教學(xué)才有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有熱情，雙方的互動(dòng)才能真正的多起來(lái)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)到的知識(shí)才能更牢固深刻。
三、結(jié)語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，所有的東西都不是一成不變的，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，適時(shí)提升自身的能力，改變自己的思路，在發(fā)展的道路上是非常有必要的?！墩螌W(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容和性質(zhì)使得案例教學(xué)模型運(yùn)用的非常成功，不僅提高了老師的素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性方面也具有重大的意義，是教學(xué)界的一項(xiàng)重大變革，具有劃時(shí)代的意義。當(dāng)然這其中還有許多的缺陷，這就需要學(xué)生和老師一同努力，在實(shí)踐中探尋更好的方式方法，共同促進(jìn)。
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