北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)模擬試題答案
模擬試題更加有效地測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)模擬試題答案的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!
北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)模擬試題答案：
1.D(A項(xiàng)中“矜”應(yīng)讀jīn;B項(xiàng)中“噬”應(yīng)讀shì;C項(xiàng)中“鉗”應(yīng)讀qián。)
2.B(“破鏡重園”中的“園”應(yīng)為“圓”。)
3.A[A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”的意思是道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。B項(xiàng)，“石破天驚”出自李賀《李憑箜篌引》：“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。” 形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來(lái)形容事情或文章議論新奇驚人。C項(xiàng)，“駭人聽(tīng)聞”的意思是使人聽(tīng)了很驚訝(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)，含貶義。D項(xiàng)，“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的。多用來(lái)表示不同意或輕視、不在乎。應(yīng)該用“不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待”的“不以為意”。]
4.D(A項(xiàng)的病因是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“求真務(wù)實(shí)”的后面加上“的思想”;B項(xiàng)的病因是不合邏輯，應(yīng)該是“為了防止H7N9疫情再次大規(guī)模擴(kuò)散”;C項(xiàng)的病因是一面與兩面的搭配不當(dāng)，前半句有“能否”，后半句就應(yīng)該在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”刪掉。)
5.(1)水村山郭酒旗風(fēng) (2)一枝紅杏出墻來(lái) (3)綠楊煙外曉寒輕 (4)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(平時(shí)不但要能背誦古詩(shī)文，還要會(huì)默寫(xiě)，注意不要多字、漏字，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
6.(1)吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴(答出任意一點(diǎn)即可) “我”把白色桌布染上了色 小茨岡(伊凡) (2)列夫?托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫(xiě)出了《第九交響曲》等傳世之作。(本題考查對(duì)名著的了解和記憶，課下要多瀏覽名著，能以課本為依托，積累名著知識(shí)。)
7.(1)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對(duì)度)也隨之降低(增高)。(本題考查對(duì)材料的探究能力?；卮饡r(shí)能點(diǎn)出年級(jí)不同，調(diào)查對(duì)象對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度也不盡相同，年級(jí)越高則贊成度越低。)
(2)示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程中。態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承?；颍盒问教珕我涣税伞３魳?lè)、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開(kāi)辦興趣班，舉辦講座等。示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加課時(shí)。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。或：不太好。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也落不到實(shí)處。示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好?；颍翰惶冒?。這樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式。(本題為主觀表述題，答案不唯一，能準(zhǔn)確全面提取其中一個(gè)要點(diǎn)，并針對(duì)該要點(diǎn)表明態(tài)度，談出理由即可。)
(3)示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽(yáng)民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。(本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。能寫(xiě)出所選的民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法即可。注意所選民間藝術(shù)必須是自己本地的。)
8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 經(jīng)、星、萍、丁、青(本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，難度較小，注意“履”的書(shū)寫(xiě)，另外在平時(shí)要多積累課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。)
9.C(“全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘”錯(cuò)。本詩(shī)是作者誓死報(bào)效朝廷的直接表露，體現(xiàn)的是作者崇高的氣節(jié)，并沒(méi)有表現(xiàn)出憂慮和迷茫。)
10.作者直抒胸臆，表達(dá)了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)的是作者為百姓的安寧寧愿慷慨赴死的氣節(jié)。)
11.示例：(1)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(2)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(3)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(4)天下興亡，匹夫有責(zé)。(此類(lèi)名句在課本中多次出現(xiàn)過(guò)，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累寫(xiě)出兩句即可。)
12.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營(yíng)里的人們對(duì)小草的不同感受，說(shuō)明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對(duì)下文有鋪墊作用。(第一段寫(xiě)普通人對(duì)小草的忽視，第二段寫(xiě)在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到這株小草時(shí)驚詫激動(dòng)的表現(xiàn)，為下文做了鋪墊。)
13.塔克遜的軍營(yíng)的官兵們發(fā)現(xiàn)了一株小草，并精心呵護(hù)這株小草。(通讀全文后可知本文的主要內(nèi)容是官兵們和一株小草的故事。)
14.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”;見(jiàn)有小草“排長(zhǎng)趴在地上”觀察;“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”;“每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里”。(文中表現(xiàn)官兵們呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句主要在第二、三、七、十段。)
15.這句話表現(xiàn)了排長(zhǎng)趴在地上，確認(rèn)那一抹綠色確實(shí)是一株小草后欣喜激動(dòng)的心情。(通過(guò)第一段最后一句可知，塔克遜一年四季見(jiàn)不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動(dòng)之情可想而知。)
16.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫(xiě)出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對(duì)小草的喜愛(ài)之情。(本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用一般是使喻體更加生動(dòng)形象。)
17.玉蘭：孤勇、優(yōu)雅 樹(shù)：干凈、堅(jiān)守、溫暖(樸素純真)(本題要求“摘錄”，因此就要根據(jù)題目要求——體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)梳理有關(guān)文段即第⑤段、第⑧段相關(guān)內(nèi)容，找出作者對(duì)“玉蘭”和“樹(shù)”人格化描寫(xiě)的語(yǔ)句，摘錄突出精神品質(zhì)特征的形容詞或動(dòng)詞即可。)
18.示例一：這段話從視覺(jué)(顏色)的角度，把柳比喻成正在成長(zhǎng)的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了垂柳隨著時(shí)間遷移不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
示例二：這段話主要運(yùn)用了擬人的修辭， “相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞賦予了垂柳人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使垂柳人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。
示例三：這段話觀察入微、文筆細(xì)膩，把柳樹(shù)每個(gè)階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠、綠”等詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，富有表現(xiàn)力。
示例四：這段話聯(lián)想豐富，把柳樹(shù)、風(fēng)聯(lián)想為人，運(yùn)用“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。(本題要求從寫(xiě)作技巧方面來(lái)賞析文段內(nèi)容。“寫(xiě)作技巧”是個(gè)寬泛的概念，根據(jù)不同的文體有不同的指向內(nèi)容。第⑥段是描寫(xiě)景物的， “寫(xiě)作技巧”可以從景物描寫(xiě)的方法或語(yǔ)言的修辭手法方面來(lái)賞析，點(diǎn)明方法，具體列舉文中的語(yǔ)句，從表現(xiàn)描寫(xiě)物的情態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)作者的情感方面來(lái)賞析，使用“生動(dòng)”“形象”“突出”等評(píng)價(jià)語(yǔ)。)
19.“這么小”指的是這個(gè)院子本身的空間小，“這么大”首先是指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。(此題考查理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)句子所在文段前后有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析，如上文所說(shuō)“身體與靈魂如水一樣清透”，下文中所說(shuō)“他賦予它們父親一樣的深?lèi)?ài)”。顯然“小”是指院子的空間，而“大”是虛指院子給予人的精神享受的空間。)
20.本文通過(guò)對(duì)梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)草木的高貴品質(zhì)的贊美之情，表達(dá)了對(duì)人生世事富有哲理的思考。(本題考查概括作品主題的能力。理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì)“草木”的描寫(xiě)，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住關(guān)鍵句“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍;也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”理解作者對(duì)人生的思考。)
21.寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛(ài)”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫(xiě)對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，也可以寫(xiě)對(duì)“愛(ài)”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)。
例文：
愛(ài)的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開(kāi)朗：父母的愛(ài)都是一樣的，只是表達(dá)方式不同而已。
初讀父親訓(xùn)斥巴迪這一段時(shí)，我真替巴迪抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當(dāng)我理解了這篇文章后，我又羨慕巴迪能有這樣的父母。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進(jìn)的動(dòng)力;父親的一句“糟糕透了”，是對(duì)巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對(duì)父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書(shū)桌上，然后等著狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。
吃飯時(shí)，我安安靜靜，不說(shuō)一句話，這一極不尋常的舉動(dòng)引起了爸爸媽媽的懷疑。后來(lái)還是爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來(lái)。于是一場(chǎng)“老鷹訓(xùn)小雞”的好戲開(kāi)演了。
“考這么點(diǎn)分，你在干什么?我讀五年級(jí)的時(shí)候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績(jī)!你對(duì)得起誰(shuí)?你對(duì)不起我可以，但你不能對(duì)不起你媽啊!……”
我嘀咕了一句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說(shuō)聲音越大：“你還頂嘴!大人說(shuō)一句你還敢頂十句是不是……”媽媽見(jiàn)爸爸火氣越來(lái)越大，上前把我拉到了一邊。媽媽和藹地跟我說(shuō)：“這里為什么扣分呢?你仔細(xì)想想，這兒該怎么填才對(duì)呢?這道題你究竟是馬虎大意，還是不會(huì)做呢?你明白該用什么樣的方法來(lái)解答嗎?”最后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)!”
你們看，這是不是我家的嚴(yán)父慈母呢?其實(shí)，我知道他們都是愛(ài)我的，我也明白，無(wú)論嚴(yán)愛(ài)還是慈愛(ài)，他們都是為著同一個(gè)目的，那就是希望我將來(lái)有出息。
我很慶幸自己能有這樣的父親和母親。
點(diǎn)評(píng)：本文以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫(xiě)了“我”的父母也像所讀文章中的父母一樣是嚴(yán)父慈母。生活氣息十足，沒(méi)有脫離生活實(shí)際。人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣等也符合人物的性格特點(diǎn)。
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