7年級下冊語文卷子分析
7年級下冊語文卷子分析
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面，在考試結束后，要做好每一份試卷的分析。下面是學習啦小編為大家整理出來的關于七年級下冊語文卷子分析的內容，希望會給大家?guī)韼椭?
7年級下冊語文卷子分析：
一、試卷分析
(一)試卷總評：梁山縣20xx-20xx學年第一學期七年級語文科(人教版)期末考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持語文新課程標準的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合七年級學生期末檢查的要求，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。
(二)試題特點：
1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對七年級第一學期所學的知識進行了考查，積累及運用考查內容涉及生字注音、詞語運用、語言表述、文學常識、句意的理解等，知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和七年級學生的認知水平。
2.加強了對學生閱讀能力的考查。加強語文教學對學生能力的培養(yǎng)和提高是新教材和語文教學改革的突出特點，學為所用使學生能用所學知識解決實際生活中的問題是語文教學和新課改的目標，因此，試卷著重加強了這方面的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關聯(lián)，形式相似，但內容靈活。能力考查分識記、理解、分析、運用四個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。
3.注重語文與生活的聯(lián)系。課程標準在寫作部分中就這樣表述：“能
根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”這次寫作是以“親情”為話題作文，給學生創(chuàng)設了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學生情感的表達和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利于培養(yǎng)學生用心感受生活的能力。”
二、答卷分析
整卷試題及格率為78.6%，我校平均分為115.28分，說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。
(二)典型錯誤：
1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：默寫題中“燕”“漢”“悅”這幾個字寫錯的較多。名著題未能“武松”的名字寫錯的多，《水滸傳》胡亂寫，錯得也較多。
2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第18題沒有抓住問題的關鍵，沒有認真閱讀文本，回答時含糊其辭。第22題學生沒有深入其中進行解剖作答，回答不全面。學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明
顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近學生的生活，大多數(shù)學生的習作能根據(jù)課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學生語言缺乏生動性;有的能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深;另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。
三、對今后語文教學的建議
1、語文是一門人文性、實踐性很強的課程，重在平時的實踐積累，課內講讀課的教學不宜因為沒有考試而草草了事。應以課內精讀課文的教學為主要載體，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文閱讀能力。
2、要重視語文知識的積累，尤其是直接的語言積累，要加強古詩文的背誦與默寫;同時加強語文基本技能的訓練，比如初中起始年級的書寫，一定要進行規(guī)范準確的練習，教師不能只提要求，不作指導。
3、精讀訓練要有目的，要講究方法，要注重講評反饋，要幫助學生形成良好的答題思路，要提升學生答題時的語言表達水平。堅決反對高耗低效的大容量練習。
4、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不
能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。
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