在語文的學習過程中，做好每一個練習是非常重要的。下面是學習啦小編收集整理的7年級語文閱讀練習題目及其參考答案以供大家學習。

　　7年級語文閱讀練習(一)

　?、庞甓喑珊椋槿缑瞳F，給人帶來災難。缺雨成旱，旱如烈火，能把農(nóng)人的希望一把火焚掉。聽南方水災四起，我慶幸生了個好地方，不用擔洪水滅頂之憂?？墒?，又生思慮，由于久不見雨，人心生煩，便無端地想起幾乎忘掉了的雨聲。心里好笑，什么不好想，單單想雨聲!

　?、朴浀眯r鄉(xiāng)里什么都缺，唯不缺雨。

　?、莵淼椒臼怯昙?，不知不覺雨就來了。天下雨，人躲進屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子閑著爬在窗臺隔著窗欞看雨。很快，院子里打起一片水泡，一個水泡濺起，傳出一聲水泡響。院里水泡密密麻麻，砸得一院子嘰哩咕嘰響。雨密了，連了一片，聽不到有節(jié)奏的水泡聲，接下來是一片嘩嘩響，那是水泡的重疊與連接。接著屋檐下雨水流成了水簾，由上而下瀑來。下面擺了一溜住家過日子的家什，水流砸在上面發(fā)出的水聲不一樣。砸在水桶上，水聲清脆;砸在醬壇子上，聲響沉悶;砸在雞窩上，聲音低沉;砸在空地上，濺起水渦，響聲嘩嘩……一陣風吹來，把水流的水珠搖向窗戶紙上，叭叭的響聲像是一陣鞭響。紙濕透了，水流進了屋子，孩子急忙拿來破布堵住雨水。

　?、绕婷畹挠曷?，令你興奮，能隨著雨聲幻想許多讓人高興的事兒。人若是困了，想睡覺，下雨天最好睡，此時的雨聲是催眠曲，盡管外面是風雨交加，雨聲響得清楚，卻不耽擱睡覺，反而睡得更昏。經(jīng)過了連續(xù)勞作的農(nóng)人，平日里舍不得大白天睡覺，只有到了雨天，才是睡大覺的好時光。雨天睡覺并不需要在炕上或者床上，只要有個地方不漏雨，鋪個小草簾，保準射下就呼嚕，常常是呼嚕聲蓋住了雨聲。有時被雨聲驚醒，翻個身繼續(xù)打起呼嚕。有時下一天雨，有人能連飯不吃一睡一天。都說下雨的天好睡覺，只有知冷知熱的人才知道，哪里是雨天好睡覺，那是把人累的。

　?、梢估锵掠晁暩螅瑓s不影響睡覺。那時，很少見到夜里下雨了，誰家因雨聲吵得睡不著。即使再嚴重的神經(jīng)衰弱，夜里下雨了，也不用起來吃安眠藥，保證睡得比平日香。所以有不少睡不著覺的人盼下雨。

　?、蔬@些年雨水確實太少了，夜里聽雨聲的時候自然不多。聽不到雨聲，心里常發(fā)慌，甚至睡覺也不安穩(wěn)。突然一天夜里，我聽到了雨聲，敲打著盆盆罐罐叮噹響了一晚上，聞著久違的雨聲，心里一舒服，覺睡覺很香……第二天早晨起來一看，是樓上二楞子洗澡忘關太陽能水箱了，水順著雨水管道經(jīng)過五六層樓流在屋檐下隔壁二大媽的垃圾桶上……

　　⑺打這兒起，每當睡不著的時候，心里便盼望著可又害怕雨聲。

　　16.通讀全文，看看作者圍繞“心思”寫了兒時雨季中的哪些情趣，請用簡明的語言分點歸納。

　　17.第⑴自然段畫線的句子表達了作者什么愿望?在寫法上有什么特點?

　　18.聯(lián)系全文，說說文章最后一段，作者為什么既“盼望”著雨聲又“害怕”那雨聲呢?

　　19.同樣的標點符號，在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思。閱讀下面的句子，請分別說出省略號在句中所蘊含的意思。

　?、僭以诳盏厣希瑸R起水渦，響聲嘩嘩……

　?、诼勚眠`的雨聲，心里一舒服，覺睡得很香……

　?、鬯樦晁艿澜?jīng)過五六層樓流在屋檐下隔壁二大媽的垃圾桶上……

　　20.將第⑶自然段和朱自清《春》中的一段文字作比較，然后回答問題。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀衡疏疏的，在雨里靜默著。

　　⑴請分別用一個四字短語概括出兩個文段中“雨”的特點。

　　⑵從描寫角度，比較下面兩段文字寫雨的異同。

　?、儆昝芰耍B了一片，聽不到有節(jié)奏的水泡聲，接下來是一片嘩嘩響，那是水泡的重疊與連接。接著屋檐下雨水流成了水簾，由上而下瀑來。

　　②看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　7年級語文閱讀練習答案：

　　16.①隔著窗欞看院子下雨的樂趣。 ②白天下雨時人們睡覺的愜意。 ③雨夜里人們睡得比平日更香。

　　17.①表達作者希望下雨但不要下太多的雨(或：希望風調雨順)的愿望。②特點：運用比喻修辭手法;句式勻整對稱;語言簡潔形象。

　　18.因為缺雨干旱，危害極大，所以“盼望”著雨聲;因為“二楞子忘關太陽能水箱”的滴水聲，不是真正的雨聲，所以又害怕那浪費水的“雨聲”再次出現(xiàn)。

　　19.①寫雨水砸在不同地方產(chǎn)生了不同聲響(或省略號表示還有多種聲音);②寫漸入夢鄉(xiāng)后的沉寂(或省略號表示“我”一晚不醒，突出時間延續(xù));③寫“滴水聲”不斷(或省略號表示“滴水聲”時間之長久，或“我”對水白流一晚的痛惜)。

　　20.①《雨季心思》的雨，清爽暢快(或：暢快淋漓;氣勢磅礴等);《春》的雨，細密綿綿(或：悄無聲息;綿綿不斷等)。 ②相同點：都從視覺(直接或正面)寫雨的各種形態(tài)(形狀)。

　　不同點：本文第⑶自然段從聽覺(直接或正面)寫雨水砸在不同地方的不同聲響(聲音);從過程寫雨的變化?！洞骸窂膫让?間接)寫春雨的作用。③仿寫舉例：風吹過湖面，湖水泛起了漣漪;(風)吹過稻田，稻穗搖擺著腰肢;(風)吹過草原，綠草泛起了波浪;(風)吹過山林，掀動樹葉，發(fā)出沙沙的響聲……

　　7年級語文閱讀練習(二)

　?、俪踔袝r，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

　?、诋敃r我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

　?、郛斘覞M懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

　?、芪译S意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調到別的城市去了!”

　?、萃趵蠋熈粼谖易魑谋旧系哪蔷湓?，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

　?、薮髮W畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

　　⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

　?、噙@幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

　?、崆澳?，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

　?、庠谄咴碌年柟庀?，我的眼睛剎那間又濡濕了。

　　20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事?(4分)

　　21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

　　22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(3分)

　　23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

　　7年級語文閱讀練習答案：

　　20.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了(2分);林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話(2分)。

　　21三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情(1分);第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們二感到內疚)(1分);第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

　　22.運用了比喻的修辭手法(1分)。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖(1分)，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理(1分)。(或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(1分)，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚?1分)。)

　　23.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心(1分)，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆(1分);林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。