七年級語文下冊第一單元檢測題(2)
七年級語文下冊第一單元檢測題
七年級語文下冊第一單元檢測題答案：
1.①挲 ②頹 ③卜 ④軒 ⑤縈(要注意形近字、古今字及同音字的寫法，“挲”不能寫成“娑”，“頹”不能寫成“頽”，“卜”不能寫成“卟”,“軒”不能寫成“旋”，“縈”不能寫成“索”。)
2.
錯(cuò)別字 己 螢 換 俱
改 正 已 瑩 幻 具
(本題中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。解題時(shí)要注意每一個(gè)字的字形及意義的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事，看走了眼。這就需要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)
3.D(《展示華夏文化魅力》一文沒有介紹中國建筑文化方面的內(nèi)容，主要是描述了貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)和一片愛國之心。)
4.(1)北宋 (2)曲徑通幽處 常建 (3)吳楚東南坼 乾坤日夜浮[本題所選的都是課內(nèi)的重點(diǎn)詩歌名句及文學(xué)常識。第(1)(2)題為記憶型默寫，第(3)題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關(guān)鍵，應(yīng)避免同音字、形近字誤寫。注意“曲”“坼”“乾”“坤”等易錯(cuò)字的書寫。]
5.高爾基 《在人間》 《我的大學(xué)》 阿廖沙 慈祥善良、充滿生機(jī)、內(nèi)心快樂、樂觀堅(jiān)毅、聰明能干(任選3個(gè)即可)(本題考查對文學(xué)名著的閱讀，回答本題應(yīng)熟記高爾基的自傳體小說三部曲，了解《童年》的主人公及其他人物形象的特點(diǎn)。)
6. (1)②③④(本題考查篩選信息。仔細(xì)閱讀文段可知，第②句介紹愛因斯坦的狹義相對論、廣義相對論;第③句介紹愛因斯坦光的量子概念;第④句說愛因斯坦在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。這三句都屬于愛因斯坦的科學(xué)成就，所以選②③④句。而第①句是說愛因斯坦的生平經(jīng)歷;第⑤句是說愛因斯坦致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立但沒有成效，雖然是關(guān)于科學(xué)方面的，但沒有取得成效，不能算成就;第⑥句是說愛因斯坦相對論的歷史意義。這三句都不屬于愛因斯坦的科學(xué)成就，所以不能選①⑤⑥句。)
(2)(示例)實(shí)踐出真知，科學(xué)離不開實(shí)踐。(從材料一的關(guān)鍵句“一切推理都必須從試驗(yàn)中得來”中可提出關(guān)鍵詞“試驗(yàn)”。由材料二可知愛迪生的發(fā)明不是一次就成功的，而是靠多次的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)。因此，最重要的科學(xué)精神應(yīng)是“實(shí)驗(yàn)”“實(shí)踐”等。)
7. (1)普∕明日∕復(fù)奏其人 (2)且∕刑賞∕天下之刑賞[劃分句子的停頓需聯(lián)系句子的意思，切勿將意思割裂。注意一些劃分標(biāo)志詞，如人名、時(shí)間、副詞、語氣詞等。如(1)中的“普”為人名，“明日”為時(shí)間，可考慮中間斷開。(2)中的“且”為副詞，應(yīng)斷開。]
8.(1)對人忌妒刻薄。(2)把……撕碎。(3)終于。(4)離開。(解釋文言實(shí)詞的意思，除了熟記課下注釋外，還可根據(jù)語境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現(xiàn)象，如“碎裂”為不及物動(dòng)詞，后面卻帶了名詞，因此，可考慮其使動(dòng)用法。再如“去”的今義為“從一個(gè)地方到另一個(gè)地方”，而古義指“離開”。)
9.(1)趙普臉色沒有改變，跪著拾起碎紙片帶回家。(2)太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。[本題考查文言句子的翻譯。解答時(shí)要重點(diǎn)譯出重點(diǎn)詞語，并注意句式特點(diǎn)。如(1)句中重點(diǎn)詞“顏色”應(yīng)譯為“臉色”，“而”表修飾，“以”相當(dāng)于“而”，“之”代指撕碎了的奏牘。(2)句中重點(diǎn)詞“甚”應(yīng)譯為“很”“非常”等，“隨”為“緊跟”之意。]
10.(1)甲：趙普(以天下事為己任)堅(jiān)持奏薦人才;乙：趙普為大臣遷官請命。
(2)以天下事為己任，不畏權(quán)勢，執(zhí)著、堅(jiān)定或深沉有岸谷，剛毅果斷。[本題考查對短文內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)的理解和概括。概括內(nèi)容時(shí)要突出人物、事情等要素，概括人物性格特點(diǎn)時(shí)要分析文中人物的言行，如【甲】段中“嘗奏薦”“復(fù)奏”“又以其人奏”“復(fù)奏如初”等詞語表現(xiàn)了趙普奏薦某人時(shí)的執(zhí)著、堅(jiān)定。]
11.希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人(從第一段可得到答案。)
12.因?yàn)?ldquo;我”坐的車撞了人，自己還想一走了之。(本題考查理解文章內(nèi)容的能力。由第七段可知，“我有些慚愧”是因?yàn)樽约合胍蛔吡酥?
13.想像中父親會(huì)嚴(yán)厲地批評“我”;因?yàn)樗H眼看到“我”闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的(第八段中，“我”在人群中發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光，意識到自己闖了禍，所以想像到回家會(huì)受到父親嚴(yán)厲的批評。)
14.“長大”并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。(關(guān)鍵是理解“長大”與“承擔(dān)責(zé)任”的關(guān)系。)
15.“我”在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。(解答本題，可依據(jù)題干中“‘我’初中時(shí)做的那件事”，先在文中找到目標(biāo)段落，很明顯是在第⑥○7段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來”的這部分。再依據(jù)“什么人、在何時(shí)、在什么情況下、做什么事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什么人——“我”;什么時(shí)間——一天酷暑;在什么情況下——“我”家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什么事情——帶著同學(xué)逃課去棉花地里幫母親捉了半天蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。)
16.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(感嘆句)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到了吸引、震撼讀者的作用。[本題考查對標(biāo)題的鑒賞，即答出標(biāo)題的特點(diǎn)。要從標(biāo)題的用詞、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號等所起的作用去回答。標(biāo)題的妙處(作用)一般要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨來分析。就本題而言，標(biāo)題“老師!老師!”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(感嘆句)，強(qiáng)調(diào)了文章的寫作對象——老師。就文章的內(nèi)容和主旨來看，文章表達(dá)了作者對老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用“老師!老師!”這個(gè)題目起到了吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。]
17.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。[解答本題時(shí)，要帶著題干提出的問題通讀全文，并從中提取相關(guān)信息。(1)從設(shè)題點(diǎn)前面的一句“我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親”可看出“我”已經(jīng)把老師當(dāng)成了“父親”，說明了“我”對老師的摯愛和深情。(2)畫線句中“緩緩消失”但“我還看見”，表達(dá)了雖然老師的背影已經(jīng)消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起。]
18.張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn);子女成才，家庭幸福;因此充滿了“暖意”。但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿了“寒涼”。(理解題干是回答本題的關(guān)鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他一生默默無聞、任勞任怨，扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活;“暖意”是指他的幸福，教書育人把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了一個(gè)教師的責(zé)任，子女成才，家庭幸福;“寒涼”是指他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起。)
19.他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。[(1)理解題干中“偉大”的含義：默默無聞、甘愿清貧、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、教書育人。(2)從文中找出有關(guān)的語句歸納概括。“從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)”“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋……”——熱愛教育，把一生奉獻(xiàn)給教育;“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言”——寬容學(xué)生、熱愛學(xué)生。]
20.【思路點(diǎn)撥】這是一道話題作文題，構(gòu)思時(shí)先確定好寫作對象，再圍繞一個(gè)中心，選擇材料。既可以寫人物的外部表現(xiàn)，也可以寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，或在一定的環(huán)境中表現(xiàn)人物的喜怒哀樂。構(gòu)思時(shí)可按下列思路進(jìn)行：
①交代清楚他(她)是什么人，與自己有什么關(guān)系。
?、谝獙懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)，也就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
?、垡ㄟ^具體的事件來表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這個(gè)人的性格和品質(zhì)。
?、芤プ∪宋锛?xì)微的動(dòng)作及心理變化，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法，使人物形象變得更加生動(dòng)。
?、菥C合運(yùn)用多種表達(dá)方式。在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，以達(dá)到表達(dá)感情的目的。
例文：
我的爸爸
我有一個(gè)清貧的家，一個(gè)平凡的爸爸。我是爸爸的寶貝女兒，爸爸是我的力量之源。我愛我家，我愛我的爸爸。
人們都贊嘆都市的美麗繁華，身為建筑工人的爸爸，還是那大都市美麗形象的塑造者呢。作為一名普普通通的建筑工人，爸爸不怕吃苦，不怕臟，不挑輕活，不怕累活，辛辛苦苦地工作著。當(dāng)一棟棟漂亮的樓房建好的時(shí)候，爸爸總會(huì)露出自豪的笑容，充滿了成就感。
爸爸酷愛畫畫。只需一支鉛筆，那明朗的天空、淡淡的遠(yuǎn)峰，飽含靈氣的山、樹、房屋以及小橋流水，便會(huì)在他的筆下顯現(xiàn)出來。他也是玩泥巴的好手?？蓯鄣?ldquo;小動(dòng)物”在他的手下栩栩如生。于是，農(nóng)家的小樓的屋脊上便有了活潑的小鹿、吉祥的和平鴿、姿態(tài)萬千的雙龍戲珠。爸爸極少穿西裝。當(dāng)他脫下工作服，梳洗完畢時(shí)，那股帥氣便從雪白的襯衫、漂亮的領(lǐng)帶、棱角分明的西服中滲透出來。這時(shí)，我會(huì)上上下下打量：“嘿，爸爸真棒!”媽媽說，爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是星星，我們是星際中永恒的組合體，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。爸爸是我們一家的支柱，沒有他，天會(huì)塌下來的。就為這，爸爸長年累月辛勤地勞動(dòng)著。時(shí)值深秋，媽媽收到匯款單，同時(shí)也悉知遠(yuǎn)在工地的爸爸被一截鋼管打中——胳臂骨折了，但他不愿回家。秋風(fēng)陣陣吹過，落葉打著旋兒，小草瑟瑟顫抖，我緊攥著交學(xué)費(fèi)的錢，想著爸爸此時(shí)的傷痛，眼淚一滴一滴地掉下來。這時(shí)，我才真正明白人們?yōu)槭裁窗彦X稱作“血汗錢”。
人生路漫漫，爸爸憑著毅力支撐起這個(gè)家，我的家依舊完美、溫馨，有著享受不完的幸福。在我眼中，爸爸永遠(yuǎn)是不落的太陽……
【點(diǎn)評】“爸爸”的奉獻(xiàn)是無私的，“我”對“爸爸”的愛是真摯的。讀了這篇習(xí)作，我們不禁羨慕小作者有這樣一個(gè)爸爸，也替她有這樣一個(gè)爸爸感到自豪。這種深沉、豐厚的父女之愛融入小作者筆端，使文章具有濃烈的藝術(shù)感染力。
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