七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案
七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案
努力做七年級語文伴你學(xué)習(xí)題,讓青春更加光彩。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案,希望你們喜歡。
七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案(一)
夏伴你學(xué)答案
1.(1)沸騰(fèi) 芊芊(qiān) 黛色(dài) 主宰(zǎi) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(fā)(bèng) 苦澀(sè) 輕飛曼舞 春華秋實 承前啟后 細(xì)滋慢長(zī) 春日融融 秋日澹澹(dàn) 閑情逸致
(2)片 堵 聲 艘 根 種 縷 泓
2.夏的特點是緊張、熱烈、急促。 文章的第1自然段總寫了夏的特點。
3.示例一:夏之熱烈在于林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長墻。
示例二:夏之熱烈、急促在于蟬兒潛在樹葉間一聲聲地長鳴。
示例三:夏之熱烈在于火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾,熱風(fēng)浮動,吹送著已熟透了的麥子的香味。
示例四:夏之熱烈在于磅礴之勢在田野上滾動,在天地間升騰。
示例五:夏之緊張、熱烈、急促在于棉苗、高粱、玉米、瓜秧,迸發(fā)出旺盛的活力,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點做著最后的沖刺。
示例六:夏之緊張在于農(nóng)民彎著腰,流著汗,揮鐮緊張割麥。
4.(1)最生動的動詞。①“烘烤”一詞能使我們形象地感受到夏天太陽光特別猛烈,夏天就像一個大火爐一樣。②“翻滾、撲打”形象地寫出麥子之多之旺盛,描寫田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景。③“撲打”不僅描寫了景物的動態(tài),而且描寫的場面十分遼闊壯觀。④“涌”指水或云氣冒出來。這里描寫田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景。“挑”字,讓我們感到了棉苗蓬勃生長的自豪、得意。⑤“舉”字,讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅。
(2)最美句式。①“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。”這兩個描寫春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語句錯落有致,讀來朗朗上口。②農(nóng)民勞動“只是想著快割,快割”“想著快打,快打”,句子多短小,讀起來節(jié)奏快,正表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的緊張。
(3)最妙修辭。①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”最能表現(xiàn)夏天特點,這句話運用比喻,形象地寫出了夏天到來的過程。②“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘艦船。”采用擬人的手法,用夸張的語言生動形象地寫出了麥浪翻滾的熱烈程度和磅礴氣勢,且很有情趣。“像海浪涌著一艘艘艦船”,運用比喻,麥浪撲打“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,比喻其疾速、氣勢雄壯。③“田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”,運用擬人,生動地表現(xiàn)了它們旺盛的生命力,從而表現(xiàn)夏天的旺盛活力。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手,通過出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上感受到了人的風(fēng)采,人的氣度,人的靈秀。
(4)最奇特的想象。“撲打”遠(yuǎn)處的山、天上的云,“撲打”公路上的汽車。這是作者奇特的想象,無邊無際的麥子一直連到天邊,展現(xiàn)了一片豐收在望的熱烈圖景。
5.略
6.fèi bèng qiān qiān 黛 宰 磅礴
7.示例:夏之色為燦爛的黃,如麥穗,如夏花,象征著生命的旺盛;冬之色為靜的白,如雪原,如霧凇,蘊含萬物的靜謐。
8.作者拿春夏景物進(jìn)行了比較:通過“芊芊細(xì)草”與“密密的厚發(fā)”、“淡淡綠煙”與“黛色長墻”的比較,突出夏天草的茂盛、樹的粗壯,從而表現(xiàn)了夏的熱烈。文章顯得曲折有致。
9.熱烈、緊張、急促。
10.“田家少閑月,五月人倍忙”。
11.修辭:運用反復(fù)手法,“快割,快割”“快打,快打”,渲染了勞動的緊張氣氛。句式:句子多短小,讀起來節(jié)奏快,表現(xiàn)了勞動人民的緊張。
12.歌頌勞動,贊美辛勤勞作的農(nóng)民。
13.示例:苦(咸)的,麥子是農(nóng)民用苦澀的汗水澆灌出來的;香的,麥子有一種熟透了的香味;甜的,麥子是農(nóng)民勞動豐收的果實,是農(nóng)民的創(chuàng)造。它有陽光的味道,風(fēng)雨的味道,父老鄉(xiāng)親的味道。(此題為開放題,言之有理即可)
14.示例:那一隊一隊的蟬高踞在不同的樹梢端,像交響樂團(tuán)的團(tuán)員各自站在舞臺一般。只要有只蟬起個音,接著聲音就紛紛出了籠。它們把各自最美的音色獻(xiàn)給你。它們有時合唱有時獨唱,也有成雙成對唱著二重唱的,聲音甜美溫柔,那該是情歌吧!它們不需要指揮也無需歌譜,它們是天生的歌者。歌聲如行云如流水,讓人了卻煩惱和憂慮,沉靜其中,悠游自得。
15.夏是濃烈、勃發(fā)、興盛、充沛的,夏還是熱烈、奔放、節(jié)拍急促的。
16.簡筆勾勒夏云、夏雨、夏風(fēng);濃墨重彩地鋪陳綠遍天涯、綠透世界的夏綠,細(xì)致入微地描畫昂揚、向上、進(jìn)取的夏蟲。
17.對比、比喻。將春的悠然、秋的舒緩與夏的急促對比,從而突出夏的急迫、熱烈;將秋的節(jié)奏比成牧歌,形象地表現(xiàn)秋的舒緩,將夏管比成西班牙舞般的飛旋,生動地表現(xiàn)夏的急促。
18.將盛夏比喻**生中風(fēng)華正茂的青年和壯年時期,比喻成華夏古國本世紀(jì)的盛世,從而引人深思,催人奮進(jìn)。
19.這首詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)了詩人悠閑自在的閑適情趣;而《夏》與《夏歌》都抒發(fā)對夏的贊美,對農(nóng)民的謳歌,表達(dá)作者對這種充滿**的火熱生活的向往。
七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案(二)
往事依依伴你學(xué)答案
1.等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)
春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(韓翃《寒食》)
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。(高駢《山居夏日》)
五月榴花照眼明,枝間時見子初成。(朱熹《題榴花》)
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。(李商隱《霜月》)
梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費評章。(盧梅坡《雪梅》)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
2.略
3.示例:(1)小時看畫和《水滸傳》插圖;
(2)學(xué)生時代讀《千家詩》;
(3)聽老師講解《南鄉(xiāng)子▪登京口北固亭有懷》和《南歸》
4.“歷歷在目”、“記憶猶新”,扣住了“依依”一詞,突出了往事在“我”心目中的地位。老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用,這樣寫,突出了回憶往事的意義,抒發(fā)了“依依”的深情,總結(jié)全文,呼應(yīng)了開頭和題目。
5.示例:(1)“百看不厭”“凝視”“徜徉”“津津有味”等詞語表現(xiàn)了“我”看畫入迷的情景。
(2)“仿佛進(jìn)入畫中”“徜徉于山水之間”,表明“我”入神;“好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶”“身臨其境”等詞句,運用聯(lián)想和想象,形象地寫出了“我”入神的感受。這些情景的描寫,充分流露出作者熱愛大自然的思想感情。
6.老師:“頭與肩膀左右搖擺著”,“慷慨悲歌”,“凝注在眼睛里”。學(xué)生:“愛國情懷油然而生”,“感慨萬端”,“傳染了整個教室”,“深深感動”,“鐫刻在我的心上”。兩人身份不同:一為國文老師,一為代課的國文老師;所講內(nèi)容不同:一古一今;講課情狀不同:一位頭和肩膀左右左右搖晃,一為感動的神情凝注在眼睛里;學(xué)生的感受與收獲不同:一為“愛國情懷油然而生”,一為“對新文學(xué)更有興趣……”
7.示例:多讀書,讀好書,明做人之理。
8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕鏤(lòu) 煙波浩渺(hào miǎo) 諄諄教誨(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 陰晴雨晦(huì) 鐫刻(juān)
9.略(參考第1題答案)
10.回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理,激起課外閱讀興趣的情景。
11.不能去掉,“每次”和“總是”都寫出了我讀詩之后所產(chǎn)生的深刻印象。
12.第一位老師教授的是辛棄疾的詞,“朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨”,培養(yǎng)了我的愛國情懷;第二位老師教授的是田漢的新詩,朗讀時“進(jìn)入了角色,那深深感動神情凝注在眼睛里”,使我對新文學(xué)更有興趣。
13.示例:在風(fēng)景秀麗的花果山中嬉戲
14.阿長是一個真誠、熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女。
15.想不到阿長會給自己買書,別人不肯做或做不到的事,她居然做成了。
16.孩子對新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心。(結(jié)合讀書體驗,言之有理即可)
17.長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》,增加了“我”對繪圖書的興趣,此后“我”就更加努力去搜集這類書了。(文中有“此后我就更其搜集繪圖的書”一句)
18.深深的懷念、感激,也有對不知道其姓名、經(jīng)歷的內(nèi)疚之情。
七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案(三)
秋頌伴你學(xué)答案
1.(1)明澈 颯爽 蕭疏 秀逸 灑脫 孤傲 酡紅 艷麗 凄楚 寂寥 清寂 純凈 爽利 明凈 瀟灑 透徹 成熟 充實 淡泊
(2)示例:羅蘭,臺灣女作家,酷愛中國傳統(tǒng)文化,她的作品蘊含著深厚的中國文化底蘊,含蓄、雋永;洋溢著中國式的哲思,睿智、通達(dá);體現(xiàn)著作家對現(xiàn)代社會的深層思考,深刻、清醒。文筆清新、細(xì)膩,不僅廣受臺灣青少年的喜愛,而且經(jīng)過歲月沉淀之后,又在大陸青少年中掀起熱潮。
2.從秋葉、秋林、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等方面描寫秋天的美。突出“秋”的充實、淡泊、不加修飾、閑逸的特征。
3.示例:秋葉:霜葉紅于二月花 無邊落木蕭蕭下 秋云:晴空一鶴排云上 碧云天,黃葉地 秋風(fēng):八月秋高風(fēng)怒號 風(fēng)急天高猿嘯哀
4.示例:巧妙運用比喻句——野鶴的美,淡如秋水,遠(yuǎn)如秋山。野鶴代表秋天,秋天如清澈的秋水一般淡然,如遙遠(yuǎn)的秋山一樣安靜,形象生動地表現(xiàn)了秋天的瀟灑、閑逸。
5.示例:“秋天的風(fēng)不帶一點修飾,是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林,對蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié),代謝就是代謝,生死就是生死,悲歡就是悲歡。無需參與,不必流連。”表面寫秋風(fēng),但字字句句都浸潤著作者的感情和思緒,蘊藏著作者對生死對悲歡的一種淡然的感情,表現(xiàn)出作者對人生和事態(tài)看得通透,不因落花流水,秋去春來而擾心,可見作者的灑脫。
6.móu tuó liáo zhuó dàn 颯 綴 懾 眷 逸
7.C B A
8.通過秋林臨風(fēng)颯爽,秋云遠(yuǎn)離塵世,秋風(fēng)純凈爽利,秋水一塵不染來體現(xiàn)秋天明澈的美。
9.我眼中的秋是斑斕的。因為樹葉兒有的在枝頭翻飛;有的隨風(fēng)零落,“化作春泥更護(hù)花”;有的依舊容顏不改,青春亮麗。我從多姿的樹葉中看到——原來生命可以如此繽紛絢麗,即使在飄零的季節(jié)也要盡顯風(fēng)姿。
10.而只愿做一個閑閑的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,可望而不可即的,秋。
11.作者以《秋院》來表現(xiàn)秋的清寂,使人有一種清爽的感覺。
12.第一處:因為“隨著暮色浸染”,秋林落日美景逐漸消殘,美景剩時不多,讓人嘆惋,讓人生愁。第二處:就像秋一樣從沒有想過要追求和炫耀什么,但卻擁有了許多別人無法相比的美。人生也是一樣,不苛求名利,從容淡定,寵辱不驚可能會擁有一切,其實表達(dá)出作者對人生一種淡泊、灑脫的態(tài)度。
13.作者羨慕秋的“灑脫”和“不加修飾”,向往這樣的人生態(tài)度(或正視客觀規(guī)律,坦然面對人生的生死悲歡)。 “啟迪”必須由文章內(nèi)容生發(fā)而來。示例:為人處事不可過分計較,不妨灑脫一些,自然會感到生活的美好。
14.豐富 幽靜
15.一方面增加了文章的波瀾,使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對比,突出作者對后者的喜愛。
16.第一個“似乎”表達(dá)對這里奇妙景色的贊美。第二個“似乎”引起讀者對人生問題的思考。
17.示例一:運用了對比。如:“這樣耀眼的紅葉!不是黃櫨,黃櫨的紅較暗;不是楓樹,楓葉的紅較深。”更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點,表現(xiàn)出作者對紅葉的喜愛。
示例二:運用了比喻。如:“地下也有不少,成了薄薄的一層紅氈。”將地下的紅葉比喻為“薄薄的一層紅氈”,生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、艷的特點,表現(xiàn)出作者對秋天紅葉的喜愛之情。
18.①自然界中作為豐收季節(jié)的秋的“絢爛多彩”“肅穆莊嚴(yán)”“朦朧清明”等豐富的景色。②對人生的思考,包括對人生的價值、把握現(xiàn)在和當(dāng)下、珍惜美好和歡樂等的感悟。
看了“七年級語文伴你學(xué)上冊參考答案”的人還看了: