七年級(jí)上冊(cè)語文課課練蘇教版答案

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　　七年級(jí)上冊(cè)語文課課練蘇教版答案(一)

　　端午日

　　【鞏固強(qiáng)化】

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、B

　　2、(1)燥一躁

　　(2)漿一槳

　　3、C

　　4、不全同。

　　茶峒：

　?、侔兆?

　　②穿新衣;

　?、鄢贼~吃肉;

　?、苡眯埸S蘸酒畫王字;

　?、葙慅堉邸?/p>

　　我們這里：

　?、侔兆?

　　②吃咸鴨蛋;

　?、蹝彀~菖蒲;

　?、苡眯埸S涂在小孩的額頭及手足心。

　　5、屈原是我國戰(zhàn)國時(shí)期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入淚羅江，以身殉國。相傳，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，并造龍舟爭相竟撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。

　　6、有關(guān)。相似點(diǎn)是場(chǎng)面異常緊張、激烈，鼓聲如雷，吶喊震天。聯(lián)想。側(cè)面描寫。正面描寫之外又用側(cè)面描寫，更能突出龍舟竟渡的激烈程度和熱烈氛圍。

　　7、第二個(gè)場(chǎng)面是“河上賽龍船”，寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競渡的盛況。“數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備”，準(zhǔn)備充分，一點(diǎn)不馬虎。“身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子”，暗示了競爭的激烈。賽龍船時(shí)，作者運(yùn)用一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語，寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛。“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”，進(jìn)一步渲染了龍舟競渡的激烈程度

　　二、能力提升

　　1、文章詳寫的是龍舟竟渡的場(chǎng)面，其中又重點(diǎn)寫劃船的人及其精神面貌。

　　2、

　　3、持、劃、揮動(dòng)、擂、打、敲打

　　4、(1)從前來參觀活動(dòng)的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”;

　　(2)從對(duì)競賽獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽;

　　(3)從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。

　　5、過端午節(jié)是為了紀(jì)念戰(zhàn)國時(shí)期楚國的詩人屈原。屈原眼見國家處于危難之中，卻無法挽救，他日夜憂愁，最終投汨羅江而亡。楚國民眾知道后十分憂傷，駕船奮力營救，為了不讓水中的魚蝦把屈原的身休吃掉，他們就在江上劃著龍舟、敲鑼打鼓，希望能將魚蝦趕跑;還用粽葉包米飯做成粽子，投到江里喂給魚蝦吃，希望屈原的身體不要受到傷害。年年歲歲，這個(gè)習(xí)俗便流傳下來，這就是端午節(jié)劃龍舟、包粽子的由來。

　　【課外拓展】

　　1、奶奶的粽子(或粽子);我對(duì)奶奶的思念。

　　2、文章開頭先用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng);然后用環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對(duì)童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

　　3、(1)一個(gè)“捧”字，細(xì)致傳神地寫出了“我”對(duì)奶奶的粽子的喜愛和珍惜之情。

　　(2)樸實(shí)的語言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。

　　4、因?yàn)槟棠痰聂兆邮俏覂簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大;奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘;奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。

　　5、示例一：故鄉(xiāng)是媽媽手中那碗熱騰騰的手搟面，每一根都是我長長的思念，無論走到哪里，那種芳香都會(huì)讓我沉醉留戀。

　　示例二：故鄉(xiāng)是春雨中靜默沉睡的小村莊，青瓦窄巷，是一串柔美的音符，一個(gè)傾城的綺夢(mèng)，一抹淺笑的時(shí)光。

　　七年級(jí)上冊(cè)語文課課練蘇教版答案(二)

　　偉人細(xì)胞

　　【鞏固強(qiáng)化】

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、huò;xǔ;huì;cuì; jī;

　　lǚ;liě;shà;mao;ku;

　　lou;mao;sou;chī

　　2、D

　　3、(1)作為偉人的基本素質(zhì)：高尚的品質(zhì)、淵博的知識(shí)、卓越的才能、過人的毅力等。

　　(2)賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋，正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行“偉人形象”的塑造，才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首，是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

　　二、能力提升

　　1、那些所謂“可歌可泣”的大事其實(shí)都是不切實(shí)際的，而所謂“不值一提”的小事更能反映出一個(gè)人的精神品質(zhì)，也自然就格外受到人們的重視。

　　2、無私，不計(jì)較個(gè)人得失。

　　3、取決于他能否正確認(rèn)識(shí)自己并采取正確的方法不斷提高自己、完善自己。(言之成理即可)

　　4、一屋不掃，何以掃天下?

　　5、非常佩服你，在你身上有很多其他人所沒有的優(yōu)點(diǎn)，但急于求成是無濟(jì)于事的，千里之行始于足下，相信你會(huì)成功的。

　　【課外拓展】

　　1、(1) xù

　　(2) sù

　　(3) qián

　　(4)yì

　　2、(1)在這里指“爸爸從輕處理了此事”或“爸爸沒有責(zé)罰我”。

　　(2)在這里指逃學(xué)后重返學(xué)校。

　　3、圍繞“比喻及其表達(dá)效果”回答即可。

　　示例：這句話用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出兩個(gè)弟弟頑皮溝氣、活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)兩個(gè)弟弟的喜愛之情。

　　4、圍繞“引出下文”或“承上啟下”回答即可。

　　5、(1)我和弟弟走窗戶，爸爸包容我們。

　　(2)爸爸鼓勵(lì)我讀書。

　　(3)我扮公主闖了禍，爸爸寬容我。

　　(4)爸爸勸我放了螞蟻回歸學(xué)校。

　　(5)爸爸鼓勵(lì)逃學(xué)的我重返學(xué)校。

　　6、圍繞“自豪、贊美、感激、懷念”等方面來回答。

　　示例：表達(dá)了作者對(duì)爸爸能給自己一個(gè)充滿愛的快樂童年的感激之情，以及對(duì)童年生活的留戀。

　　7、圍繞“新穎、形象、引起讀者閱讀興趣、有文學(xué)色彩、有想象力、有象征意義、突出童年生活的特點(diǎn)、更能表現(xiàn)出作者對(duì)童年的懷念”等方面來回答。

　　8、只要結(jié)合文章中作者的任意一種成長體驗(yàn)或人生感慨回答即可。例如“被寬容”“受到鼓勵(lì)”“感到快樂”“充滿愛”“懂得珍惜”“人生有歡樂也有悲傷”等。

　　9、要準(zhǔn)確寫出書名、人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出性格特點(diǎn)。名著不局限于課標(biāo)和教材上列舉的書目，但必須是整部書。

　　七年級(jí)上冊(cè)語文課課練蘇教版答案(三)

　　古代寓言二則

　　【鞏固強(qiáng)化】

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、lǚ;duó;shè;jù;qì

　　2、(1)韓非子·外儲(chǔ)說左上;戰(zhàn)國末期;韓非;法家

　　(2)呂氏春秋·察今;戰(zhàn)國末期;呂不韋

　　3、(1)F

　　(2)B

　　4、(1)(量長短) (量好的尺碼)

　　(2)(自己的) (自己的，指鄭人的) (他的，指楚人的)

　　(3)(動(dòng)詞，到……去)

　　(動(dòng)詞，到，往，去)

　　(代詞，指量好的尺碼)

　　(鞋) (助詞，無意義) (代詞，指劍)

　　5、(1)“坐”同“座”，座位。

　　(2)“反”同“返”，返回。

　　二、能力提升

　　1、(1)船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍(落在江底)不會(huì)隨船前進(jìn)。

　　(2)像這樣找劍，不是很糊涂嗎?

　　2、舟已行矣，而劍不行。

　　3、除了白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其他結(jié)果的。這則寓言諷刺了固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

　　4、感悟只要合理就行了。

　　5、守株待兔、自相矛盾、老馬識(shí)途、濫竽充數(shù)等。

　　6、兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。 聯(lián)系實(shí)際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實(shí)際的人，也可舉一味憑主觀想象從事，無視變化了的客觀實(shí)際的人。

　　【課外拓展】

　　1、①D;②A

　　2、B

　　3、我本來就懷疑你，果然是你偷了我的鞋。

　　4、友人是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。在我們的生活中往往也會(huì)有誤解別人的事發(fā)生，但我們?nèi)绻軌蛟诹私馐虑檎嫦嗪笥掠诔姓J(rèn)并改正錯(cuò)誤，那也是難能可貴的。