七年級語文上課本參考答案2017
七年級語文上課本參考答案2017
做七年級語文課本練習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣,下面是學習啦小編為大家整編的七年級語文上課本參考答案2017,感謝欣賞。
七年級語文上課本參考答案2017(一)
綠色蟈蟈
一、課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜里不再鳴叫,它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫,渲染了一種緊張而沉重的氣氛,烘托得環(huán)境氛圍,并有利于將蟈蟈與蟬作對比,充分突出蟈蟈的特征。可見作者這是多么富有匠心的寫作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特征”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲,重點寫了蟈蟈的食物習性。
三、示例:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人,把兩片大翼比作紗,準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優(yōu)美、苗條勻稱”,作者把蟈蟈當做美麗的少女,準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點,表現(xiàn)作者觀察的細致入微和對蟈蟈的喜愛贊美之情。
四、“是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反復試驗和細致觀察,最后揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉又有甜食。這體現(xiàn)了作者觀察的細致入微、科學探索精神。
七年級語文上課本參考答案2017(二)
小圣施威降大圣
一、孫悟空與二郎神正打的難舍難分,悟空他玩看到猴子們被眾天降打的四散,便想去救他們。他剛一轉(zhuǎn)身,二郎神就追了過來。悟空忙變作一只麻雀兒。悟空又變作一只大鷀老,沖天而去。二郎神變做一只大海鶴,鉆入云霄去啄。悟空又沖入水里,變做一個魚兒。二郎神變做一只魚鷹兒,在水面上飛行。悟空變做一條水蛇,二郎神就變做一只灰鶴,要去吃蛇。悟空趕忙變做一只花鴇,二郎神即現(xiàn)原身,用彈弓把他打下山崖。來到山下,悟空變做一座土地廟:口變做廟門,牙齒變做門扇,舌頭變做菩薩,眼睛變做窗欞。只有尾巴不好變,只能變做“旗竿”,插在了廟宇后面。二郎神追到山下,看到廟宇的“旗竿”插在后面,知道是悟空變的,欲搗窗欞,踢門扇。悟空“撲”的一下跳到空中不見了。原來他變成二郎神的模樣,跑到了灌江口的二郎神廟。二郎神緊追過來,悟空只好現(xiàn)出原形,二者又一路打回花果山。慌得四大天王加緊提防。
二、如:“只有尾巴不好收拾,豎在后面,變做一根旗竿。”大圣的變化可謂神奇,當尾巴無法變化時,就變做與廟宇毫不相干的“旗竿”,尾巴變做“旗竿”,在緊張的打斗中透著詼諧。
再如:當“那大圣就攛出水中,一變變做一條水蛇,游近岸,鉆入草中”時,真君就“變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q,伸著一個長嘴,與一把尖頭鐵鉗子相似,徑來吃這水蛇”。真是“一物降一物”,給人妙趣橫生的感覺。
三、俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。
在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程。
四、這場戰(zhàn)斗的結(jié)局是:太上老君趁悟空不備,用金剛鐲將悟空打暈,梅山六兄弟一擁而上,將悟空擒獲。
七年級語文上課本參考答案2017(三)
風雨
一、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字,盡得風流”。課文沒有一個“風”字,但是一直在寫風;也不見一個“雨”字,但是也寫到了雨。細讀課文,回答下列問題。
1.說一說作者是從哪些方面來描寫風的,寫出風怎樣的特點。
分析:文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來,作者從形狀、聲狀方面對被風吹亂的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
2.有人說結(jié)尾寫到大雨了,你是怎么看的?說一說結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。
分析:同意這種說法。文章結(jié)尾,寫孩子們“全趴在門縫,驚喜的疊著紙船,一只一只放出去……”由此看來,孩子們的腳下、門外,已是積水漫漫,否則又怎么可能放紙船呢?
結(jié)尾處,與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即使是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的著長風雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣,合上書閉目回味了。
二、作者有著銳利的眼光,能在狂風暴雨中看清楚景物的細節(jié)及其變化,試舉課文的一兩處,說一說作者是如何細致觀察和真切描寫的。
示例1.寫垂柳,先寫風剛吹到垂柳,使線條“全亂”;次寫風最強勁時柳條被“拋舉在空中”,且“出奇的顯出清楚”;最后寫風過時柳條“隨即就撲撒下來”。這樣寫,無生命的柳條似乎有了生命:它在風雨中欣喜若狂地舞蹈起來了!
示例2.寫斷纖繩的羊,先是“跑”,接著“撐”“撞”“跌”,甚至“失去”了顏色。此時“沖”出門尋羊的紅杉女孩,像是一個鮮活的感嘆號突然“沖”到了我們面前,比之前句“白的顏色”,沖擊力更強。
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