七年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本人教版答案2017
七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本習(xí)題是為了那些勤奮好學(xué)的人，小編整理了關(guān)于七年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本人教版2017，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本人教版2017(一)
在沙漠中心
1、mí aí dì zhì
2、A
3、B
4、(1)第①句刪去“的原因”。
(2)第②句在“輸送距離遠(yuǎn)”后面加上“等特點(diǎn)”或刪去“具有”。
(3)第③句把后一個(gè)“所以”改為“并且”。
5、示例：漆黑無邊的夜晚亮起一座燈塔
6、④②③⑤①
7、輻射躲避
8、缺水干渴、寒氣逼人、疲勞無力。
9、“哆嗦得受不了了”“我的牙床凍得咯咯作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”“我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了”“屠刀就在找頭上”等。
10、運(yùn)用了比喻的修辭手法。 這句話把“寒風(fēng)”比作“平原上的騎兵”，形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)的猛烈，突出了“我”在沙漠中毫無躲避之地的困境。
11、是指善良，對(duì)同行死者的尊重。
12、不能。這句話突出“死亡之海”的險(xiǎn)惡，為下文詹姆斯帶領(lǐng)考古隊(duì)成功地走出沙漠作了鋪墊。
13、以前的考古隊(duì)員也是在沙漠里遭遇到了風(fēng)暴，指南針失靈，最終迷失方向。
14、善良仁慈，臨危不懼，富有智慧。
15、示例：
(1)大多數(shù)“90后”樂觀、自信，對(duì)未來充滿期待。
(2)小部分“90后”對(duì)未來有些擔(dān)憂，有生存的壓力。
七年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本人教版2017(二)
孫權(quán)勸學(xué)
1、(1)對(duì)……說
(2)誰(shuí)比得上
(3)于是，就
(4)到了……的時(shí)候
2、(1)①掌管 ②應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該
(2)①了解 ②認(rèn)清，識(shí)別
3、(1)指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 指一種學(xué)位名
(2)指歷史指過去的事情
(3)重新更加
4、(1)古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。
(2)古時(shí)王侯的自稱。
(3)指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親呢的意味。
(4)長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。
5、(1)資治通鑒編年 司馬光
(2)詩(shī) 書 禮 易
6、(1)卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)
(2)肅/遂/拜蒙母，結(jié)友/而別
7、(1)呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。
(2)以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!
8、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。
9、表明了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)格中又可見他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和厚望。
10、示例：(1)對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。
(2)知錯(cuò)能改，有軍人坦誠(chéng)豪爽的風(fēng)度。
(3)敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。
11、(1)有人
(2)拜訪
12、(1)呂將軍的功名一天比一天顯赫，不可以用舊眼光來看待(他)，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。
(2)我不知道你的才干和謀略已經(jīng)達(dá)到了如此境界。
13、呂蒙為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急的對(duì)策，魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。
14、示例：讀書學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)十分重要。多讀書能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，能實(shí)現(xiàn)
自身的價(jià)值，能讓他人刮目相看。
15、(1)C
(2)示例：張明同學(xué)，你是我朋友中最聰明的一個(gè)，可我發(fā)現(xiàn)你最近經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)有所下滑。我真誠(chéng)地期盼你能把精力投入到學(xué)習(xí)中，讓你的聰明才智有用武之地。
七年級(jí)下語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)本人教版2017(三)
最后一課
1、duó yào shi gěng 詫 懊 祈禱
2、(1)睛 晴
(2)煉 練
(3)坐 座
3、(1)外貌描寫
(2)心理描寫
4、A
5、(1)①在“‘黃金分割”’的后面加上“的原則”。
(2)④刪去“獨(dú)一無二、”或“、絕無僅有”。
6、韓麥爾先生是想讓學(xué)生記住阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，絕不容許敵人侵占。
7、為了表現(xiàn)韓麥爾先生的不舍、依戀和不忍離開。
8、不贊同。 因?yàn)樵谶@里寫普魯士兵的號(hào)聲，表明德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)。
9、“使出全身的力量”表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛，他堅(jiān)信祖國(guó)一定能取得勝利。
10、這表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)國(guó)土淪陷和法語(yǔ)將被取代的殘酷現(xiàn)實(shí)已悲痛得說不出話來了，在情感表達(dá)上能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
11、課堂氣氛肅靜、莊重。
12、說明做亡國(guó)奴的痛苦使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)定，他已經(jīng)痛苦得控制不住感情了。
13、比喻學(xué)生。
14、《最后一課》對(duì)韓麥爾先生的描寫側(cè)重于語(yǔ)言描寫，本文對(duì)祁瑞宣老師的描寫側(cè)重于神態(tài)和心理描寫。
15、示例：韓袤爾先生，您別難過，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這堂法語(yǔ)課的。 謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語(yǔ)啊! 您放心，韓麥爾先生，我會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)的。 對(duì)，只要我們心里裝著法語(yǔ)，我們的法國(guó)就不會(huì)滅亡。
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