七年級語文下學期補充習題答案
七年級語文下學期補充習題答案
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七年級語文下學期補充習題答案(一)
松鼠補充習題答案
隨文練習
一、藏纓 蔽 權 wō qiǎnɡ huo zhǎi
二、D(錯雜：交錯)
三、l。襯：一般有兩個解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對課文中的“襯”的理解應取后者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細致描述，巧用一個“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
2.觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動;二是觸犯;三是碰，撞。文中應取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機敏與快速反應的能力。
四、交代說明的對象。
五、l.道出警覺的程度。 2.點出觸動之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現(xiàn)靈敏到何等程度。
六、表示時間的副詞有：
1.從來。表示過去到現(xiàn)在一直如此，并且有強調作用。
2.總是。表示一直如此，或經常如此，很少例外。
3.就。表示時間短，寫出松鼠動作之迅速敏捷。
七、示例：高高興興出門，平平安安回家生命在手中，幸福在腳下行人車輛各走其道，安全伴你一生行 (回答言之成理，語言流暢即可)
問題探究
一、l.漂亮 馴良乖巧2.尾巴 3.它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。4.說明馴良的特點，主要從松鼠活動的范圍、時間、常吃的食物及尋食的習慣這幾方面來說明的。 5.C
二、l.相同處：十分機警，善于爬樹，主要生活在樹上。不同處：松鼠喜歡夏天，尤其是夏夜，一胎能生三四個;但金絲猴在寒冷的雪山森林中生活，一胎一-if-，偶產二仔。 2.表現(xiàn)在：①“大伙都得聽它指揮”。②有“哨兵”或“警衛(wèi)”，其他猴子為它服務。說明猴子已具有一定的組織性，似乎與人類社會有相通之處。 3.①保護珍稀動物是當務之急，要與捕捉珍稀動物的行為作堅決的斗爭;②人與動物要和諧共處。
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《松鼠》用細致的描述，文藝的筆調，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。這就是“散文的情致、隨筆的輕松”。
七年級語文下學期補充習題答案(二)
人民英雄永垂不朽補充習題答案
隨文練習
一、B(A.锨xiān ;C.髻jì ;D.旌jīnɡ )
二、l.消2.消3.削4.銷5.削 6.銷
三、l.往上或往前看2.逆流而上3.顯露4.使穩(wěn)圍 5.流傳 。
四、l.豐功偉績 懷念2.萬年長存3.高尚 純潔敬仰4.民族風格新時代精神
五、L矗立2.憤激 3.峻峭 茂密 4.逾越 5.齊集 6.顯現(xiàn)
六、l.“嚴重”表明了動搖的程度，而“徹底”表明了已推翻了清朝的統(tǒng)治，這與事實不符。
2.“至少”表明這些浮雕能耐最低限度為800～1000年，而“至多”表明浮雕能耐的最高限度為800～1000年。
七、④③①⑤② 空間順序(先四周，后中間;先臺階，后碑身;先正面，后背面)
八、l.列數(shù)字，作比較2.列數(shù)字 3.打比方4.列數(shù)字
九、l.不能。應突出女學生“在向市民們散發(fā)傳單”，而括號里的句子突出的是“她們梳著髻子、系著長裙”的形象。 2.不能。應突出“商人也加入了斗爭的行列”，而括號里的句子突出的是商人“戴著禮帽”。
3.不能。應突出“被打傷的工人”，而括號里的句子突出的是“在戰(zhàn)友們攙扶下”。
十、人民英雄紀念碑的正面朝北。文章第二段說：紀念碑照立在天安門廣場南部，“和天安門遙遙相對”，走在東長安街上“在遠處就可以看到毛主席親筆題的‘人民英雄永垂不朽’8個金色大字”，可知正面朝北。介紹十幅浮雕是按照東——南(碑身的后面)——西——北(正面)的線路進行的。
十一、先介紹浮雕畫面的內容，再揭示畫面所反映的事情的意義。實際上也就是先講某一段歷史，再揭示這一段歷史的意義。
問題探究
一、l.碑身碑頂小碑座
2.不是單純按照四面的自然順序介紹的，麗是先介紹朝北的正面，再介紹碑身背面，最后介紹東西兩側。這是由碑身四面內容的意義大小決定的。
3.這樣寫，既表明紀念一干/L百四十年以來所有犧牲的人民英雄，又突出了黨所領導的人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄。
二、1.整個中國的土地無不是帝王的領土;全中國人，無不是帝王的臣民。
2.是故宮最大的大殿，壯麗輝煌。介紹太和殿的建筑、設施和繪畫裝飾，突出了封建帝王至高無上的地位，特別表明帝王是真龍?zhí)熳?，君權受命于天?/p>
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略
七年級語文下學期補充習題答案(三)
月跡補充習題答案
隨文練習
一、覷 倏 裊裊 梢
二、1.滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 2.裊裊淡淡癢癢品味：疊詞作用不外兩種：增強語;!i的韻律感或是起強調作用，但這兩段文字中的疊詞，不僅如此，還生動地寫出了孩童的感受和心理，充滿了童真童趣。
三、l_任指不確定的一切事物，即所指范圍內沒有例外。 2.虛指某種不確定的事物。
四、不好。調換后沒有原來的貼切生動。
五、還可從“我們這些孩子”心理變化的角度明確文章的思路：始而好奇地追尋月跡，繼而要把月亮據為已有，接著懂得“月亮是每個人的”，最后認識到月亮“是我們按在天空上的印章”。也可從奶奶對我們步步引導的角度明確文章的思路：奶奶突然說：“月亮進來了!”——“它走了，它是匆匆的;你們快出去尋月吧。”一一“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”——“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”寫文章要思路暢達.川然有序。
六、爭月亮體現(xiàn)了童心就就是好奇、要強和高度的想像力，值得重視.“我突然覺 得……”。一句，意味著在孩子們的眼里，天空不但屬于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一個印記，表現(xiàn)了非凡的想像力。
七、采用左邊的寫法。左邊的寫法中， 三、四兩行先寫說的話，再交代誰說的，突出了說的話;五、六兩行中，省略了說話人的交代，顯得簡潔。
八、文章不是孤立地寫月光月跡，而是寫穿衣鏡里的月亮，桂樹、葡萄葉上的月跡，河水里月亮的倒影，甚至是“爺爺?shù)南侨袃荷?rdquo;月亮的影像。不寫穿衣鏡、桂樹、葡萄葉、河水等，景象就顯得單調抽象，美的意境就得不到充分表現(xiàn)，也不能表現(xiàn)兒童對月跡的發(fā)現(xiàn)之樂。
九、B
問題探究
一、
l.比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清清晰晰看見里邊有什么東西。
2.這幾段文字寫出了JL童易于進入虛幻境界，不分現(xiàn)實和想像，把兩者融在一起的特點，富于情趣。如最后一段說“似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了”，“頭發(fā)梢兒上”竟然“添了一種淡淡的癢癢的感覺”，就充分表現(xiàn)了這個特點。
3.閱讀重疊性的詞語，感到輕快、流暢、上口，富于音樂美，表達的意思也更加鮮明突出。換用其他詞語，表達效果會有所削弱。
二、
l.寫燈光，主要以燈光的“渾沌”反襯月色的“清輝”;寫“垂楊樹”，把垂楊樹與月色結合起來，構成了新的美景;寫白云的異彩，充分表現(xiàn)月色使一切更美。
2.使用擬人手法來寫月兒，使月兒更生動、可愛、傳神，如說“月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子”，顯示了月亮的嬌羞可愛。
小卡片
略
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