作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案
都說人生道路是九彎十八曲，其實是我們不懂得選擇。做七年級語文作業(yè)本習(xí)題難，用功就不難。下面小編給大家分享一些作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案(一)
再塑生命的人
1、(1)慨
(2)捻
(3)翼翼
(4)綻
(5)截
(6)恍
2、C
3、假如給我三天光明 海倫·凱勒 美 作 教育
4、她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮，莎莉文老師。
5、運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過 “ 漲 ” 、 “ 立即 ” 等詞語寫出了 “ 我 ” 發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。
6、莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，衢循善誘;她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念;她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。
7、莎莉文老師教 “ 我 ” 水這一個詞，讓 “ 我 ” 認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了 “ 我 ” 認識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說 “ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由 ” ，由此 “ 我 ” 的生命旅程充滿了嶄新的希望。
8、朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以 “ 平靜 ” 面對最后一次長跑賽的佳績。
9、悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去：幸運地讓自己上了一次櫥窗，人生開始柳暗花明;放棄了長跑，選擇了另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。
10、面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達、沉默、堅毅的態(tài)度。
11、命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12、示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案(二)
春
1、和 鶯 生 境
2、示例：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽春白雪 妙手回春 雨后春筍 枯木逢春
3、③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義)
4、C
5、(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
(3)花里帶著甜味兒。
6、不同意。此處用 “ 鬧 ” 字更好。 “ 叫 ” 只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而 “ 鬧 ” 則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。
7、相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。
8、 “ 春在田疇 ” ; “ 春在河畔 ” ; “ 春在天空 ” ; “ 春在果園 ” 。(或： “ 田疇春意現(xiàn) ” ; “ 河畔春意鬧 ” ： “ 天空春意飛 ” ： “ 果園春色美 ” 。類似均可。)
9、春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。
10、熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。)
11、(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)/
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)/
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)
(2)示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)/
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)/
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)/
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案(三)
風(fēng)雨
1、(1)偌
(2)僵
(3)蜷
(4)瞬
2、撩 揭 聚 沖
3、(1)冒號(：)
(2) “ 頸 ” 改為 “ 莖 ” ; “ 劣 ” 改為 “ 裂 ” 。
4、斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。
5、(1)原句的 “ 沖 ” 字形象地寫出了女孩想去幫助 “ 羊 ” 的急切的心情， “ 旋轉(zhuǎn) ” 則表明當時的風(fēng)相當大、相當猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運用了擬人的修辭手法， “ 拼命 ” 、 “ 吃驚 ” 生動地寫出了貓在狂風(fēng)中很輕易地跳上了屋檐，從側(cè)面寫出了 “ 風(fēng) ” 的大和猛。
6、孩子們驚喜是因為 “ 風(fēng)雨 ” 給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。
7、不認同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。
8、文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。)
9、(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把 “ 我們 ” 比作小公雞，生動形象地寫出了 “ 我們 ” 感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。
(2)這句話運用細節(jié)描寫，尤其是 “ 貼伏 ” 、 “ 涌去 ” 、 “ 閃爍 ” 等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。
10、這句話為文章后半部分 “ 沉靜地品嘗 ” 與 “ 心靈的體悟 ” 作好鋪墊，埋下伏筆。
11、這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達了文章的主旨：沉靜之芙能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。
12、示例：這篇文章一開始把 “ 樹林子 ” 比作 “ 一塊面團 ” ，把狂風(fēng)驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風(fēng)究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
作業(yè)本語文七年級上習(xí)題答案相關(guān)文章：