語文七年級上作業(yè)本答案參考2017
學習是個人生存和發(fā)展的基本手段。在做七年級語文作業(yè)本習題中,能鍛煉自己的心志。小編整理了關(guān)于語文七年級上作業(yè)本答案參考2017,希望對大家有幫助!
語文七年級上作業(yè)本答案參考2017(一)
我的老師
1、(1)磕
(2)褪
(3)鷗
(4)痣
2、(1)糾紛
(2)莫大
(3)援助
(4)珍寶
3、示例:施老師,您教學經(jīng)驗豐富,工作賃責,是大家愛戴的好老師,但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習,那就更好了。
4、四件事:蔡老師假裝發(fā)怒,蔡老師教我們跳舞,蔡老師帶我們觀察蜜蜂,蔡老師教我們讀詩。
5、(1) “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表現(xiàn)出學生的 “ 好玩 ” 和老師的 “ 不舍得 ” 。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學生。
(2) “ 狡猾 ” 是貶詞褒用,寫出 “ 我 ” 的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
6、蔡老師教 “ 我們 ” 讀的詩, “ 我 ” 到現(xiàn)在還記得那么清楚,說明她的教育方法很特別,對 “ 我 ” 來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對 “ 我 ” 接近文學和愛好文學的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象,她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生,正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心,才使得 “ 我 ” 難以忘懷。
8、四件事:劉老師笑談殘腿,劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課,劉老師贊賞、鼓勵學生,劉老師放風箏。
9、(1)運用了擬人手法,通過 “ 染上 ” 、 “ 盡情 ” 、 “ 舒展 ” 等詞語形象地描寫了 “ 春天到了 ” 的情景,表達了作者對春天的喜愛和向往。
(2)抓住動作描寫,通過 “ 撐 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 轉(zhuǎn) ” 等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點,表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負責。
10、每到這時候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風箏。
11、因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強烈的愛與追求,這讓 “ 我 ” 深受感動,所以印象最深。
12、略
語文七年級上作業(yè)本答案參考2017(二)
王幾何
1、(1)臾
(2)屏
(3)綽
(4)銘
2、(1)安靜
(2)優(yōu)雅
(3)稀奇
3、(1)洗耳恭聽
(2)哄堂大笑
4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。
5、(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動地寫出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥。
(2)這句話中一連用了三個 “ 最 ” 字,木僅表明了 “ 我 ” 對這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學水平。
6、文章多次寫到同學們的 “ 笑 ” ,更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風趣、平易近人,是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師,從而起到側(cè)面烘托的作用。
7、同學們的 “ 痛快 ” 是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。
8、女孩聽從 “ 我 ” 的告誡離開了博愛座,小男孩在 “ 我 ” 的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。
9、(1)通過動作描寫,寫出 “ 我 ” 不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了 “ 我 ” 對女孩的關(guān)心和尊重。
(2)把放學回家的小學生比作 “ 嘰嘰喳喳的籠中群鳥 ” ,既寫出了公交車的擁擠,也表達了作者對孩子們的喜愛。
10、示例一:女孩——我真是不應(yīng)該,怎么會坐到博愛座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!
示例二:男孩——我把空罐收回來了,沒有隨便扔,這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。
11、文章題目改為 “ 告誡 ” 不好,因為這篇文章作者要表達的是 “ 告誡 ” 應(yīng)建立在 “ 尊重 ” 和 “ 包容 ” 上, “ 揚善公堂,規(guī)過私室 ” 是 “ 傳道 ” 的真理,所以題目要加上 “ 哨悄的 ” ,這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。
12、作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味,不僅能突出 “ 王老師 ” 的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺。
語文七年級上作業(yè)本答案參考2017(三)
我的早年生活
1、(1)漠
(2)憾
(3)煌
(4)捂
(5)踐
(6)耀
2、(1)獨具慧眼
(2)整裝待發(fā)
(3)蛛絲馬跡
(4)自相矛盾
3、示例:每個人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅強的梅花。
4、考試的科目都是他最不喜歡的;考試的內(nèi)容總是他不知道的;考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試,場場失敗,考試就成了 “ 冷漠 ” 的領(lǐng)地。
5、示例:
(1) “ 我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識,而他們則千方百計地揭露我的無知。 ” 賞析:作者通過對比,寫出自己與當時教育機制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對當時教育的委婉否定。
(2) “ 正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明,他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 ” 賞析: “ 蛛絲馬跡 ” 、 “ 通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) ” 等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默。
(3) “ 實際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學沒上幾天學,就由于疾病或其他原因而相繼退學了。 ”
賞析:言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實,讓人忍俊不禁。
6、示例:
(1)逆境時不自卑,樂觀自信。在考試成績?nèi)W畈畹那闆r下,能坦然面對,樂觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處;
(2)注重細節(jié)。比如在編號 “ 1 ” 的外面是否加上括號,是再三考慮后才決定;
(3)善于把握事物本質(zhì),能分清主次。在拉丁語、希臘語等學科學習落后的情況下,認真充分地發(fā)展學習、運用母語的能力。
7、丘吉爾說每個人都是昆蟲,而自己是螢火蟲,就是相信自己與他人是同等的,只有個性差異,沒有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信。同時,螢火蟲雖然弱小,卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8、兒子在美國漫游、一個中國留學生去西柏林闖蕩, “ 我 ” 去北大荒。
9、該句運用比喻的修辭手法, “ 斷線的風箏 ” 形象生動地描述出漂泊的心情:離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩; “ 我 ” 的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價,但也會成為難忘的回憶。
11、年輕人應(yīng)該志在四方,勇于開拓,去廣大的世界見識沒有見到過的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在末知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12、(1)示例:我認為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語,應(yīng)熟練掌握母語,因為母語在生活與工作中使用最多,最有實用價值。
(2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。
示例一:調(diào)查結(jié)果是英語重于語文。
看法:目前社會上有一種重英語輕語文的傾向,很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中,而語文水平卻不高,這不好。我們應(yīng)該首先學好自己的母語,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學習英語。
示例二:語文重于英語。
看法:當下的中學生能很好地重視母語,重視民族文化之根,這很正確。在此基礎(chǔ)上,我們也要認真學習英語,因為英語是世界上的重要語言之一,是我們與世界交流的橋梁。
示例三:母語與英語并重。
看法:當前的中學生既重視自己的母語,守住民族文化之根;又放眼世界,學好交流的工具——英語,將是大有作為的一代。
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