七年級(jí)下語文期末復(fù)習(xí)教案

　　教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)下語文期末復(fù)習(xí)教案，僅供參考。

　　七年級(jí)下語文期末復(fù)習(xí)教案(一)

　　第一單元 (整理：張嬌玲、張小婷、鄧苗珊等)

　　一、 掌握一批生字詞

　　瑪瑙 豐腴yú　枯瘠ji 犀利xī 輕飔sī 雋妙juàn雋逸jùn憂戚 粼粼 憩qì息

　　奢侈 盛饌 局促 佇立 剽悍 凝眸 綺麗 翌日 煦煦

　　爭(zhēng)妍斗艷 忍俊不禁 無濟(jì)于事 束手無策 無可言喻 融融泄泄 躡手躡腳

　　二、 知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

　　篇目 作者 評(píng)價(jià) 代表作品

　　《石榴》 郭沫若 著名作家詩人學(xué)者 詩集《女神》歷史劇《屈原》《虎符》

　　《海燕》 鄭振鐸 著名作家文學(xué)史家 《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》

　　《白鵝》 豐子愷 現(xiàn)代散文家、畫家“中國(guó)漫畫之父” 《豐子愷散文》《豐子愷漫畫》

　　《鶴群》 江口渙 日本小說家評(píng)論家 《海上浮舟》《火山下》《新娘子和一匹馬》

　　三、文章框架、文章主題、寫作思路、線索、寫法等：

　　《石榴》1、以“石榴”為線索，描摹石榴的枝葉、花、果實(shí)及子粒。

　　2、首段“最可愛”奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)選文。

　　3、關(guān)鍵詞：托物言志的散文。托石榴，贊頌英勇無畏、敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的精神，抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

　　4、“夏天的心臟”：前者是外形和色彩打比方，后者內(nèi)在特征：熱烈、充滿活力、積極向上。

　　《海燕》1、采用倒敘寫法。以“鄉(xiāng)愁”為線索。

　　1、 故鄉(xiāng)燕子的形體(靜態(tài))、飛翔(動(dòng)態(tài))、憩息(靜態(tài))、和故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系。

　　2、 詠物抒情的散文。通過描繪小燕子，抒發(fā)鄉(xiāng)愁，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛。

　　3、 比喻、擬人的效果：生動(dòng)傳神，突出特點(diǎn)，賦予燕子人格化，給讀者美的享受。

　　4、 理解“海上的小英雄”：燕子搏擊風(fēng)浪、從容自若，表現(xiàn)英勇無畏的精神。

　　5、 作者明知眼前的海燕不是故鄉(xiāng)的燕子，目的只是借海燕寄托情思、表達(dá)希望、撫慰心靈。

　　6、 “一縷兩縷”原本用于輕煙，而此處是“舉重若輕”，表達(dá)或濃或淡的鄉(xiāng)愁，更貼切傳神。

　　《白鵝》

　　1、白鵝頭頸性格高傲、叫聲厲聲呵斥、步態(tài)從容不迫、吃相三板一眼——性格高傲。

　　2、物質(zhì)貢獻(xiàn)：生蛋可以食用又能賣錢。精神貢獻(xiàn)：增添生氣、慰我寂寥——喜愛和懷念。

　　3、對(duì)比手法：拿鴨、狗等與白鵝比較，凸顯白鵝的高傲。

　　4、線索：白鵝。“白鵝”形象：如同一個(gè)性格高傲的人，如固執(zhí)卻立場(chǎng)堅(jiān)定;雖迂腐卻質(zhì)樸率真。既可笑，又可愛，有時(shí)可敬。文中有些語句作者直接將“白鵝”人格化。

　　《鶴群》1、以“鶴群”為線索，著重描寫了3個(gè)場(chǎng)面：鶴群翔空、鶴影大戰(zhàn)、救助傷鶴。

　　2、通過生動(dòng)細(xì)致描繪鶴群。謳歌鶴群的美和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神，揭示“團(tuán)隊(duì)精神”。

　　3、表達(dá)方式以記敘為主，間雜描寫和抒情。

　　4、擬人、比喻的運(yùn)用，使得對(duì)鶴群的描寫更加生動(dòng)傳神，凸顯特點(diǎn)(結(jié)合具體語句說出特點(diǎn))。

　　5、“比喻”的判斷：要有本體和喻體，二者之間具有相似點(diǎn)和共同性。注意比喻和比較的區(qū)別

　　四、重溫課內(nèi)閱讀語段：(參照《名校學(xué)案》相關(guān)語段)

　　P2三(一)、P6三(一)、P13三(一)

　　七年級(jí)下語文期末復(fù)習(xí)教案(二)

　　第二單元(整理：張瀅瀅等)

　　一、 掌握一批生字詞：

　　籌 辦 侮蔑 慷慨 指摘 恫 嚇 墮 落、墜 落 滂沱 孤僻 靦腆 攢積

　　引經(jīng)據(jù)典 天下興亡，匹夫有責(zé)

　　二、 知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)：

　　篇目 作者 評(píng)價(jià) 代表作品

　　《魯迅》 魯迅 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人、偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 《狂人日記》中國(guó)第一篇白話文小說。

　　《吶喊》《彷徨》小說集

　　《朝花夕拾》散文集

　　《中國(guó)文學(xué)史綱要》

　　《毛澤》 埃德加.斯諾 美國(guó)記者、作家 《西行漫記》

　　《第一》 貝利(巴西) 黑珍珠、足球之王

　　《少年》 王濱 中國(guó)記者

　　三、 文章框架、文章主題、寫作思路、線索、寫法等

　　《魯迅自傳》1、以“時(shí)間”為序，用順序?qū)懛?，展示了家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作。

　　2、間接表露魯迅為國(guó)為民、積極正直的人生態(tài)度和思想品格。

　　3、文中介紹了魯迅的三次人生轉(zhuǎn)折：從實(shí)業(yè)救國(guó)——醫(yī)學(xué)救國(guó)——文藝救國(guó)。(棄醫(yī)從文)

　　4、最重要的一次轉(zhuǎn)折：文藝救國(guó)。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為“救幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝，才能徹底拯救民族的靈魂”。

　　5、兩句詩搞定概括了魯迅的一生：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　《毛澤東的少年時(shí)代》1、以第一人稱手法，簡(jiǎn)介家庭情況，再敘述少年時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、毛澤東的形象：志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長(zhǎng)思考，有獨(dú)立見解。

　　3、少年毛澤東喜歡讀《水滸傳》《西游記》培養(yǎng)了對(duì)舊社會(huì)的造反精神，喜歡讀《盛世危言》，認(rèn)為中國(guó)之所以弱在于缺乏西洋的機(jī)械，所以想把機(jī)械傳入中國(guó)，并激起他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。

　　4、品味語言特色：

　　“罷課”“抗議”：用詞有特色，幽默寫出毛澤東敢于反抗的精神。

　　“罷課”通常指反動(dòng)統(tǒng)治下的進(jìn)步學(xué)生為了一定的革命目標(biāo)而聯(lián)合停止上課的斗爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東敢于反抗舊勢(shì)力的精神。

　　“抗議”一詞用得也很好。在當(dāng)時(shí)那個(gè)封建思想充斥的時(shí)代，能夠敢于對(duì)長(zhǎng)輩的錯(cuò)誤提出抗議，這就是很不簡(jiǎn)單的了。

　　“黨”“執(zhí)政黨”“放對(duì)黨” “內(nèi)戰(zhàn)的要求和反要求”：

　　形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家中其他人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，并且寫出了斗爭(zhēng)策略。

　　《第一千個(gè)球》1、小標(biāo)題的作用：使文章的層次非常清楚，概述了2個(gè)片段的主要內(nèi)容。

　　2、兩個(gè)片段：事業(yè)巔峰和少年磨煉——貝利出眾的球技，過硬的心理素質(zhì)，與從小受到良好的家庭教育分不開的。

　　3、深入領(lǐng)會(huì)心理活動(dòng)描寫在傳記文章中的作用：

　　[父親發(fā)現(xiàn)少年貝利吸煙、貝利羞得簡(jiǎn)直無地自容的心理活動(dòng)描寫]

　　寫出了貝利聽到父親諄諄教導(dǎo)后，良心受到譴責(zé)，親情勝過一切，決心埋葬過去的心理活動(dòng)。

　　[后來，我又好幾次想起這次談話。……煙鬼了](最后一段的心理描寫)

　　這是貝利的自我反省，寫出了貝利對(duì)自己年輕無知的追悔和對(duì)父親諄諄教導(dǎo)的真心感謝。

　　四、重溫課內(nèi)閱讀語段：(參照《名校學(xué)案》相關(guān)語段)

　　P19三(一)、P21三(一)、P25三(一)

　　七年級(jí)下語文期末復(fù)習(xí)教案(三)

　　第三單元(整理：張清清、馬海珠、張萍婷等)

　　一、 掌握一批生字詞

　　攜手 妒嫉 嬉戲 饒舌 對(duì)峙 溫馨 淙淙 潺潺 勉強(qiáng)

　　蔥蘢 　眷顧 棲息　聆聽　憂郁　彌漫 漣漪 翡翠 縈回

　　高瞻遠(yuǎn)矚 踽踽獨(dú)行 豁然開朗 花團(tuán)錦簇 養(yǎng)尊處優(yōu) 孤苦伶仃 家喻戶曉

　　二、 知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

　　篇目 作者 評(píng)價(jià) 代表作品

　　《駱駝》 陳伯吹 著名兒童文學(xué)作家、翻譯家 《幻想》《張著彩色的翅膀》童話集

　　詩集《禮花》散文集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)話》

　　《地毯》 莫德.林賽 美國(guó)作家 《灰貓媽媽》

　　《巨人》 王爾德 英國(guó)作家 《快樂王子》《道林.格雷的肖像》

　　《蟋蟀》 喬治.塞爾登 美國(guó)兒童作家 《能潛水的狗》《海底公園》

　　三、文章框架、文章主題、寫作思路、線索、寫法等：

　　《駱駝尋寶記》1、反面襯托的作用，作者用將近一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。

　　2、語言十分樸實(shí)，但卻非常鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有感染力。如寫動(dòng)物們上路尋寶的情形。寫駱駝。文中一連用三個(gè)生動(dòng)的比喻“像一艘游艇航行在黃沙滾滾的潮海之中”，“是個(gè)非常出色的馬拉松長(zhǎng)跑家” ，是 “沙漠之舟”，形象地寫出了駱駝善于在沙漠中奔跑的特點(diǎn)。

　　3、駱駝成功的主要原因是，他有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的通氣和百折不撓的毅力。

　　4、作者能抓住各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描繪。

　　《地毯下的塵土》1、正側(cè)面描寫相結(jié)合，直接寫米妮的勤勞能干、善良和側(cè)面寫小矮人對(duì)米妮的贊美相結(jié)合。2、成功的心理描寫。

　　四、重溫課內(nèi)閱讀語段(參照《名校學(xué)案》相關(guān)語段)

　　P34三(一)、P37三(一)、P45三(一)