鄂教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

　　導(dǎo)學(xué)案對(duì)于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一條容易通過(guò)的學(xué)習(xí)之路。下面是小編為大家精心整理的鄂教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。

　　鄂教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(一)

　　全冊(cè)教案

　　第一課、一起長(zhǎng)大的玩具

　　第二課 捅馬蜂窩

　　第3課 海鷗喬那坦

　　第4課 只要翻過(guò)那座山

　　第5課 望天樹

　　第六課 《詩(shī)兩首》

　　第七課 短文兩篇 《蟈蟈》、《空山鳥語(yǔ)》

　　第八課 故鄉(xiāng)的桂花雨

　　第九課 羚羊木雕

　　第10課 最后一片藤葉

　　第11課 《理想》

　　第12課 袁隆平的“尋夢(mèng)園”

　　第13課、《航天女英雄》

　　第14課、《體育頌》

　　第15課 長(zhǎng)城萬(wàn)里行

　　第16課 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》

　　第17課 牧鵝散記

　　第18課 蒙娜麗莎的微笑揭秘

　　第19課 《尼斯湖怪被抓住啦?》

　　第20課 寫在雪地上的書

　　第21課 《獵狐》

　　第22課 《兩小兒辯日》

　　第23課 梟逢鳩、穿井得人

　　第24課 晏子故事兩篇

　　第25課 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

　　第26課 蜀鄙二僧

　　第27課 河中石獸

　　第28課 木蘭詩(shī)

　　鄂教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(二)

　　第一課、一起長(zhǎng)大的玩具

　　【教學(xué)構(gòu)想】 玩具是孩子們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟?！兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵的文章。

　　解讀此文，理解作者為什么對(duì)兒時(shí)的玩具具有著如此情緒的原因是關(guān)鍵。

　　1.童真、童趣 天真、無(wú)邪、單純、熱情、好奇、無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)是人的一生最留戀的情感。在孩子們的眼里，過(guò)節(jié)是快樂(lè)的，玩耍是快樂(lè)的，有玩具是快樂(lè)的，而能夠親手做一樣自己頗為自得的玩具更是樂(lè)在其中。豬蹄兒燈的樂(lè)趣在于制作。首先是制作的材料來(lái)之不易。只有過(guò)節(jié)才殺豬，殺豬才會(huì)有豬蹄兒殼和豬油，盼望、興致勃勃、覬覦、死乞白賴獲取的過(guò)程和心理表現(xiàn)出了孩子們的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱稈，裹、劈、夾緊則表現(xiàn)出孩子們的專注、熟練和興奮。最后是結(jié)果。提著自己親手做的比別人都照得遠(yuǎn)的燈，那種不加掩飾的成就感，那種自得和驕傲確實(shí)感染人。抽陀螺的樂(lè)趣在于抽打中的征服性和進(jìn)攻性。“你必須一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒”“常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺”，孩子的好勝性格，那種快感和滿足在陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)中盡情地表現(xiàn)了出來(lái)。再看兔兒爺。兔兒爺給孩子們的是親切、溫順、可愛(ài)，尤其是兔兒爺身上的童話色彩。“溫順的性格”觸發(fā)了孩子們的溫情，而其童話色彩則引發(fā)了孩子們的浪漫遐想，能夠“刮打刮打嘴的”兔兒爺則以它的生動(dòng)激發(fā)了孩子們的喜愛(ài)。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以能夠留下深刻的記憶，與它所引發(fā)的童真、童趣的情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。

　　2.思考、感悟 玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗(yàn)，同時(shí)也有一種深深的感悟。你看，“最值得驕傲的事，我們的燈是自己做的”，自己動(dòng)手創(chuàng)造的東西最有價(jià)值，不是在制作和結(jié)果中感悟到了么?“一說(shuō)抽漢奸，我們的鞭子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國(guó)者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很是解氣。”強(qiáng)烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么?兔兒爺?shù)臏厍樽尯⒆觽冎懒藴厍樽蠲溃脙籂數(shù)耐捝什皇亲尯⒆觽兏惺艿搅宋覀兠褡逦幕脑催h(yuǎn)流長(zhǎng)和豐富多彩么?由此可見(jiàn)，有感悟才會(huì)有深深的記憶。

　　3.豐厚的文化背景 對(duì)作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會(huì)之后，不妨將視線透過(guò)玩具投向更廣闊的時(shí)間和空間，你會(huì)有一種新的感悟。中國(guó)民族大年三十傳統(tǒng)燈會(huì)，中秋節(jié)拜月的習(xí)俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文化，反映出了中國(guó)人的智慧和才華。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，從生活中提煉出的具有孩子特點(diǎn)的語(yǔ)言感情色彩濃郁，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的范例。生活在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們所面對(duì)的是一個(gè)五彩斑斕的世界。各種新的觀念，新的事物讓他們目不暇接、眼花繚亂。多讀一點(diǎn)像《一起長(zhǎng)大的玩具》這樣的文章，讓他們感受一下我們的歷史，我們的文化，感受一下別人童年的經(jīng)歷，想一想自己的經(jīng)歷，就能夠多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)冷靜。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的] 1.引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的方法。 3.將閱讀與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使閱讀成為學(xué)生思想、情感的一種需要。 4.通過(guò)與作者的對(duì)話，展開豐富的想象，體會(huì)文章語(yǔ)言的深意，進(jìn)而理解文章豐富的思想內(nèi)涵。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 理解文章豐富的思想內(nèi)涵。 [教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)良好閱讀方法對(duì)理解文章內(nèi)容所起的作用。

　　[教學(xué)安排] 講，講講自己喜愛(ài)的玩具并作出喜愛(ài)的原因。 說(shuō)，說(shuō)說(shuō)三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因? 想，想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時(shí)的這一段經(jīng)歷?使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么? 評(píng)，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的玩具，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的孩子。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　1.導(dǎo)入新課

　　教師提問(wèn)：如果你這時(shí)走入大商場(chǎng)，你最喜歡去的地方是哪?你在上幼兒園的時(shí)候，你最喜歡的禮物是什么?你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)么?

　　2.學(xué)生回答。

　　學(xué)情估計(jì)：①能說(shuō)出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴(kuò)大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說(shuō)出自己喜歡的玩具，但不能傳達(dá)出自己的情感。④能夠?qū)ν婢哌M(jìn)行描述，體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。 教師應(yīng)對(duì)的辦法：①要求說(shuō)出為什么喜歡的原因，告訴學(xué)生表達(dá)應(yīng)有理有據(jù)。②明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟件就不是玩具。③提示學(xué)生：你是如何對(duì)待玩具的?玩具使你的心情如何?幫助學(xué)生傳達(dá)出對(duì)玩具的感情。④提示學(xué)生：你的玩具有什么特點(diǎn)?你能描述出玩具的可愛(ài)么?你對(duì)玩具的樣式、功能、特點(diǎn)、種類有怎樣的看法?以幫助學(xué)生清楚的表達(dá)。

　　3.朗讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)。

　　自由朗讀(要求用符號(hào)在不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號(hào)，然后查字典正音。) 抽查朗讀(檢查落實(shí)。如：覬覦、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴) 示范朗讀(學(xué)生范讀文章或段落。提示學(xué)生從讀音、停頓、語(yǔ)氣、快慢等方面來(lái)感受。)

　　4.整體感知課文內(nèi)容

　　提問(wèn)：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什么?

　　學(xué)情估計(jì)：《豬蹄兒燈》、《抽陀螺》有記敘的事情，又有標(biāo)題提示，所以概括起來(lái)較容易。而《兔兒爺》沒(méi)有相對(duì)集中的事件，所以把握內(nèi)容難一些。

　　應(yīng)對(duì)的辦法：提示學(xué)生扣住標(biāo)題思考，文章的內(nèi)容一定是寫兔兒爺，再關(guān)注文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，第二自然段中“最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了”領(lǐng)起了下文幾個(gè)段落。而第五自然段“對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了源于對(duì)生活中真實(shí)的小白兔的溫情外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。”一句概括了這幾段的內(nèi)容。經(jīng)整合由此推出《兔兒爺》一文的內(nèi)容是寫兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。 明確文章內(nèi)容：①自己制作豬蹄兒燈。②抽陀螺。③兔兒爺因溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。 ④再讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　提問(wèn)：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你覺(jué)得作者傾注情感最多，最值得我們?nèi)ゴ?、思考的?nèi)容是什么?你能不能用三個(gè)詞體現(xiàn)出這一重點(diǎn)內(nèi)容? 自己制作豬蹄兒燈(過(guò)程) 抽陀螺(感覺(jué)) 兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃厚了興趣(原因) 根據(jù)重點(diǎn)提示仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡……是因?yàn)?hellip;…”回答出作者喜歡這三樣玩具的原因。 明確：①我們喜歡豬蹄兒燈，是因?yàn)樨i蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈遠(yuǎn)，它讓我們很驕傲。②喜歡抽陀螺，是因?yàn)槌橥勇莸母杏X(jué)很刺激，很解氣。③喜歡兔兒爺，是因?yàn)橥脙籂敽軠厍?，而且有著能引起我們遐想的外觀造型。 第二課時(shí) 1.課堂活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。話題：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過(guò)去的玩具嗎? 四人小組討論，要求暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　學(xué)情估計(jì)：①認(rèn)為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。②沒(méi)有現(xiàn)在玩具的益智功能，沒(méi)意思。不喜歡。③抽陀螺還有點(diǎn)意思，人與陀螺較勁，比較喜歡。

　　2.課堂討論 問(wèn)題：大家都覺(jué)得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么? 提示：可運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀文本，在具體的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會(huì)作者的思想感情。 方式：就感興趣的文章自由結(jié)合成小組，每一小組要有探究的結(jié)論，并能夠依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。在交流過(guò)程中你可以贊同，可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)。 可有以下結(jié)論：①制作豬蹄兒燈熱情和執(zhí)著讓作者難忘，那是多么真摯的一種情感。

　　②在制作中讓作者體驗(yàn)到了只有自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造才能真正享受到快樂(lè)，感到驕傲。③豬蹄兒燈乃人們的創(chuàng)造，因地制宜的創(chuàng)造，多么讓人佩服的聰明才智。④不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會(huì)上的多姿多彩的燈，不也傳達(dá)出我們民族璀璨的文化嗎?你難道不油然而生一種民族自豪感嗎?⑤抽陀螺的刺激不體現(xiàn)出一種不服輸?shù)膭蓬^嗎?⑥抽陀螺，抽漢奸，多么鮮明的讓人感動(dòng)的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺時(shí)的情景，多么美的一幅圖畫。

　?、鄬?duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)緣自于兔兒爺?shù)臏厍?，善良的心境讓人留戀。⑨兔兒爺?shù)膭?chuàng)造體現(xiàn)了人們的聰明才智。⑩大人們拜月，孩子們拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。 師生共同小結(jié)：是什么讓作者魂?duì)繅?mèng)繞?是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，是水晶般的童真童趣，是成長(zhǎng)的感悟，是中國(guó)燦爛的文化。

　　3.閱讀后反思 評(píng)一評(píng)不同時(shí)代的玩具，不同時(shí)代的孩子。 學(xué)生課堂交流。(此交流應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。) 提示評(píng)議的角度：①不同時(shí)代的玩具有不同的特點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)?②玩具對(duì)孩子的教育和開發(fā)有沒(méi)有作用?③過(guò)去的孩子與現(xiàn)在的孩子有什么不同?④如何評(píng)價(jià)過(guò)去的孩子?在他們身上有沒(méi)有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的? 教師小結(jié)：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對(duì)那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對(duì)童年時(shí)光有關(guān)玩具的回憶、思考。玩具不僅是玩具，當(dāng)它進(jìn)入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長(zhǎng)，所以作者說(shuō)是一起長(zhǎng)大的玩具。 4.作業(yè) 以“我和玩具”為題寫一篇文章。

　　鄂教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(三)

　　第二課 捅馬蜂窩

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言。 2、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解“我”思想感情變化。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知。(提速) 1、出示課題，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題，這篇文章是按照什么順序?qū)懙? 2、回憶課文內(nèi)容，這篇文章主要講了一件什么事?(板書：前、中、后) 二、牽出情線，初步感悟(回文讀書，引出好奇) (一)瀏覽全文，找出感情句子。 1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語(yǔ)的句子。 2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情?畫一畫核心詞語(yǔ)。 3、老師適時(shí)板書：渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心 過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

　　(二)體會(huì)“渴望”，激情朗讀。 1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣! 2、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像()。” 3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子?淘氣、好奇 4、體會(huì)朗讀：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!” 過(guò)渡：這一捅下可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”

　　三、深入領(lǐng)悟，品味詞句。(挖掘詞句，以讀悟情) (一)、自讀自悟，品味含義。 1、指導(dǎo)理解“驚呆” 2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。 (二)、體會(huì)詞語(yǔ)： 1、去掉這些詞語(yǔ)行不行，為什么? 2、你喜歡那個(gè)詞語(yǔ)，為什么?這種感情還能從哪看出來(lái)? 3、讀一讀，體會(huì)感情。 (三)、朗讀： (四)、不顧一切： 1、不顧什么?(一切指什么?為什么?) 2、連命都不要了，為什么呀?書上原文又是怎樣說(shuō)的? “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!” 3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ)，自己找一找。聯(lián)系上下文，尋找近義詞。 4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣? 5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)。

　　6、這是一只的馬蜂。學(xué)生填空。 過(guò)渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí)。 作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢? 四、讀中感悟，升華主題(辨析詞義，體會(huì)心情) (一)配樂(lè)合讀15段 (二)這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而! (三)因此作者說(shuō)： 我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望() (四)朗讀、感悟 (五)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填空。 盼望希望渴望失望 那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園? 一年過(guò)去了，我天天()…… 馬蜂卻沒(méi)有來(lái); 轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿了()，它又飛走了。 空空又是一年;我心中()極了。 第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),我()它們能回來(lái)。

　　(五)、主題升華 過(guò)渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂，它們又回來(lái)了。望著這一切，作者按下決心，他說(shuō)：“不再做一件傷害旁人的事。” 1、出示：不再做一件傷害旁人的事 2、思考：從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論 總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。 過(guò)渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

　　五、重?fù)Q題目，育人訓(xùn)練。(回文讀書，深入理解) 1、請(qǐng)你自己讀書，想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢? 發(fā)生在我家后院的事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事 2、趣：什么有趣?捅馬蜂窩無(wú)家可歸被蜇三年才來(lái) “趣”：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛(ài)的家 六、品味詞句，動(dòng)筆書寫 這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句，然后再動(dòng)筆抄一抄。 七、板書：略