七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案
七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案
夯基礎(chǔ)多錘煉,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
第四單元 導(dǎo)學(xué)案
16 《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。
2.理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點】
體會詩歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 蔥蘢 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潛行qián 軀殼 qiào 檔案dàng
造物主 —— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物,因此稱上帝為“造物主”。
潛行——在水面以下行動。 幽雅——幽靜而雅致。
嘆服——稱贊而且佩服。
??菔癄€——形容經(jīng)歷很長的時間(多用于誓言,反襯意志堅定,永遠(yuǎn)不變)。
烏有——《書》虛幻;不存在。 蔥蘢——(草木)青翠茂盛。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、倩噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡一年的石頭說了什么話?
(參見第3、4、5、6節(jié))
?、诜磸?fù)朗誦這首詩,體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
?、鬯伎荚姷牡诙?jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
——前后照應(yīng),即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1.可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。
2.也可用音樂導(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
二、整體感知:
在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)2
請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題:
1.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
本詩寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
2.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
3.本詩可分為幾層,試概括大意。
詩歌分為三層,1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。
三、研讀賞析
1.教師導(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。
2.自主探究,思考:
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。
四、拓展延伸 :
閱讀下面這首詩,按要求回答問題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金,
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片,
樂園就這樣沉入哀怨,
曝光就這樣墮入白晝,
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩,詩人將青春喻為 花 、純金,表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”,美好的青春難以長留,詩人暗示我們時光易逝,應(yīng)珍惜青春年華。
3.請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。(至少兩句)
莫等閑,白了少年頭,空悲切;少壯不努力,老大徒傷悲。
五、課外作業(yè):
1.練習(xí):一、二、
2.查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
16 《化石吟》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。
2.理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)的求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,搜集有關(guān)資料;有條件的參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主 —— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
海枯石爛—— 烏有——
蔥蘢——
3.認(rèn)真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考下列問題。
?、倩噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡一年的石頭說了什么話?
?、诜磸?fù)朗誦這首詩,體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)1.2 .
2.整體感知:
請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題:
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾層,試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究,思考:
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸:
閱讀下面這首詩,按要求回答問題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金,
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片,
樂園就這樣沉入哀怨,
曝光就這樣墮入白晝,
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩,詩人將青春喻為 ,表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”,美好的青春難以長留,詩人暗示我們
3.請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。(至少兩句)
四、課外作業(yè):
1.練習(xí):一、二、
2.查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
17 《看云識天氣》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點】
1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,分析本文寫作層次清晰的特點。
2.體會運用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
天上鉤鉤云,地上雨淋淋。 天有城堡云,地上雷雨臨。 天上掃帚云,三天雨降淋。 早晨棉絮云,午后必雨淋。 早晨東云長,有雨不過晌。 早晨云擋壩,三天有雨下。 早晨浮云走,午后曬死狗。 早雨一日晴,晚雨到天明。 …………
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)注音:
峰巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng)
彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會兒,形容時間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
a看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是 (見第2節(jié))
b設(shè)計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入 :唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
二、整體感知:
1.檢查預(yù)習(xí)2
2.聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
晴天云簡表
云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆
卷 云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積 云像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表
光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在高層云上,分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨
月暈午時風(fēng)
華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過天晴,在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早、晚,太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門
晚霞行千里
三、重點研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流)
——文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談?wù)勼w會)。
b齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[模仿造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,像……
每月光照在地上,像……
四、拓展延伸
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
①碧藍(lán)的天空,鋪過來一層蠶絲般的云幕,不一會兒,太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹,但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱“風(fēng)圈”。
?、谌藗儗?ldquo;暈”的興趣,不單因為它有斑斕的色彩,而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計,在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^,也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)(俗稱:“短暈”)時,未來的12小時~36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱“長暈”)時,則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
?、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來觀測風(fēng)云,能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個字)
鮮亮的程度;色彩的排列。
2.人們對“暈”的興趣主要因為_它是天氣變化的一種前兆___,文中“_____美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖______”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運用的說明方法是__作比較__、__舉例子_、___分類別__和_列數(shù)字__。
4.從語言風(fēng)格看,本文主要是____平實_______說明。
五、小結(jié):
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、布置作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
【教學(xué)反思】
17 《看云識天氣》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)注音:
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆: 輕盈:
彌漫: 征兆: 崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容,思考:
a看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
b設(shè)計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)2
2.思考:
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
二、重點研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨立思考,然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
三、拓展延伸:
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
①碧藍(lán)的天空,鋪過來一層蠶絲般的云幕,不一會兒,太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹,但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱“風(fēng)圈”。
?、谌藗儗?ldquo;暈”的興趣,不單因為它有斑斕的色彩,而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計,在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^,也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)(俗稱:“短暈”)時,未來的12小時~36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱“長暈”)時,則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
?、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來觀測風(fēng)云,能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個字)
2.人們對“暈”的興趣主要因為_ ___,文中“_____ ____”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運用的說明方法是__ ___、__ _、___ __和_ __。
4.從語言風(fēng)格看,本文主要是____ _______說明。
四、課后作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
【學(xué)習(xí)反思】
18 《綠色蟈蟈》 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會語言特色。
【導(dǎo)學(xué)難點】能體味文中的美詞佳句,領(lǐng)會運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.查找作者和作品的資料。
1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究,把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)給加點的字注音。
喧囂xiāo 劫掠luè 靜謐mì 酷愛kù 吮取shǔ
氣氛fēn 滿載而歸zài 喑啞yīn
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu狩獵 cuàn 篡奪 rǎo擾亂 更勝一chóu籌
gōu 篝火 zhōng螽斯 xī窸sū窣作響 wō jù萵苣
(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
①耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。(弱肉強(qiáng)食)
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( 龐然大物 )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( 驚慌失措 )
④它們對這道菜吃得特別有興趣。( 津津有味 )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
——漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
?、诰G色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
——叫聲,食性,主要寫的是食性。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文,感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
外表特征:“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;”
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流:
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
課文第1段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。
4. 研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬_____C_____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
5.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法,有何好處?
語段運用了作比較的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。
6.《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動活潑。
本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;描寫突出特征。
四、拓展延伸:
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
①燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里,_________燕子又具有高超的飛行特技:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來,燕子的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長,每秒可以振動20次,它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一,這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量僅為20克,堪稱是最輕量級的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動)
1.解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知: 婦女與孩子都知道
不亦樂乎: 不也是很快樂嗎?
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? A )
A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。B.堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D.堪稱鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語段②,簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
——身體呈流線型、翅膀既窄又長;尾巴長;身子輕。
五、課后練習(xí):
1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 2.練習(xí):二、三、
3.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【教后反思】
18 《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
3.培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.查找作者和作品的資料。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)給加點的字注音。
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛 吮取
氣氛 滿載而歸 喑啞
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵 cuàn( )奪 rǎo( )亂 更勝一chóu( )
gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )作響 wō jù( )
(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
?、俣潇`敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。( )
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
②綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文,感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
二、重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流:
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.文中多處運用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
4.研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬___ _____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
5.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的,就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法,有何好處?
6.《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
本文的寫作特點:
三、拓展延伸:
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
?、傺嘧由骑w,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里,_________燕子又具有高超的飛行特技:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來,燕子的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長,每秒可以振動20次,它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一,這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量僅為20克,堪稱是最輕量級的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動)
1.解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知:__________________________________
不亦樂乎:_______________________________________
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? )
A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B.堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語段②,簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
四、課后練習(xí):
1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2.練習(xí):二、三、
3.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【學(xué)習(xí)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,了解人類登月的知識。
3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【導(dǎo)學(xué)重點】 速讀課文,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識。
【導(dǎo)學(xué)難點】分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.掌握字詞,掃清閱讀障礙
注音:可望不可即jí 小心yìyì翼翼 一yè葉孤舟
解詞:昂首挺立——昂著頭直直得站著,形容斗志高,士氣旺。
里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事
2.查資料,了解航天方面的知識。
教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館,了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍,如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、胚@是一篇記實報道,是記敘文的一種,請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。
⑵本文所敘之事是登月,那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢?
登月的全過程可分為四個部分:
?、偕諟?zhǔn)備(3、4)升空前的氣氛、登機(jī)。
②飛向月球(5—9)檢查、點火、升空、飛行。
?、鄣窃鲁晒?10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。
?、芊祷氐厍?16—20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
?、怯詈絾T登月,不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元,而且還肩負(fù)著特定的任務(wù),那宇航員登上月球后做了做了些什么?:
?、贆z查登月器的著陸情況。
?、诓杉氯篮驮聨r。
③樹立登月紀(jì)念碑。
?、馨惭b電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。
?、莶迳厦绹男菞l旗。
?、夼c美國總統(tǒng)尼克松通電話。
?、忍釂枺簭牡窃聹?zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面,文章是按什么順序來報道這一過程的?
按事情發(fā)展的時間順序,將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1. 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。
2. 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。
總之,導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往,什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實,1969年7月21日,人類終于登上了月球,那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文,總體感知:
要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。
b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c登月全過程可以分為幾個階段?
d試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
2.合作探究
以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師總結(jié)。
明確:
本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
登月全過程可分為四個階段:登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言
1.自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深人體會。
a宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的?
b宇航員登月后做了哪幾件事?
c人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
2.合作探究
對以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識:
人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
“阿波羅”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實,人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:語言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例,并分析作用,教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
四、拓展延伸:
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
《人類何時飛出太陽系》
?、儆钪婧叫惺钱?dāng)今人類最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森指出,宇宙航行分為兩個階段:第一階段為航天,即沖出地球大氣層,在太陽系的廣闊空間內(nèi)活動:第二階段為宇航,即沖出太陽系,到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。
?、谌祟惖暮教鞎r代,如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起,已有40多年的歷史。這期間,人類掙脫了地球的引力,飛出了地球村,登上了月球??扇祟惪傁语w天的步伐太慢,總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系,進(jìn)入宇宙時代!20世紀(jì)70年代人類放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測器,到目前已飛行了二三十年,跋涉60億千米,已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道,但它是否已飛出了太陽系呢?
?、燮鋵?,太陽系的邊界十分廣闊,如果以太陽風(fēng)影響所及的范圍來計算,半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽的引力所及的范圍計算,半徑可達(dá)15萬億千米,約1.5光年。由此可見,上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來說,太陽系只是滄海一粟,跨越一條小河溝容易,要跨越大洋,就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認(rèn)識和所具有的航天技術(shù),對宇航來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內(nèi),人類主要是重點開展太陽系內(nèi)的航天活動,并開展一系列的科學(xué)研究,努力取得一些突破性的研究成果。
④對于飛出太陽系的航行來說,眼下還只是一張白紙,任憑人們?nèi)ピO(shè)計、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開發(fā)質(zhì)量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度,以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行,這樣,人們在數(shù)十年的有生之年,才有可能飛出太陽系,去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
?、莺螘r能飛出太陽系,取決于我們地球人類的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧,也許在幾十年、上百年后,人類向往星際航行的夢想就會成為現(xiàn)實。
1.第③自然段劃線的句子運用__列數(shù)字_的說明方法,是為了說明__太陽系的邊界十分廣闊__。
2.根據(jù)目前的設(shè)想,人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的__動力能源__和__飛行速度_兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的_______狀況(或“成果”)_______,再介紹宇航階段的__________設(shè)想_________________。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
—— “也許”表推測、估計,刪去后語意變得比較肯定,而人們對幾十年、上百年后的情況,難以作出準(zhǔn)確的判斷。
五、總結(jié):
登月成功是人類的一大壯舉,更是人類智慧的結(jié)晶。這次登月已過三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州五號飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、課后作業(yè):
學(xué)生看第99頁的插圖:
① 想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
?、?科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
?、?想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
?、?文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
【教學(xué)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2.理清文章思路,了解人類登月的知識。
3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【預(yù)習(xí)】
1.掌握字詞,掃清閱讀障礙
注音:可望不可即 小心yìyì 一yè 孤舟
解詞:昂首挺立——
里程碑 ——
2.查資料,了解航天方面的知識。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、胚@是一篇記實報道,是記敘文的一種,請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。
⑵本文所敘之事是登月,那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢?
?、怯詈絾T登月,不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元,而且還肩負(fù)著特定的任務(wù),那宇航員登上月球后做了做了些什么?:
?、忍釂枺簭牡窃聹?zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面,文章是按什么順序來報道這一過程的?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、 展示預(yù)習(xí)1
二、速讀課文,總體感知:
閱讀并提出思考題,把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。
b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c登月全過程可以分為幾個階段?
d試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
2.合作探究
以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師總結(jié)。
明確:
本文真實地記錄了美國宇航員 登月的全過程。
登月全過程可分為四個階段: 。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言
1.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的?
2.宇航員登月后做了哪幾件事?
3.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
4.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
四、拓展延伸:
閱讀下面這篇文章,按要求回答問題。
《人類何時飛出太陽系》
?、儆钪婧叫惺钱?dāng)今人類最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森指出,宇宙航行分為兩個階段:第一階段為航天,即沖出地球大氣層,在太陽系的廣闊空間內(nèi)活動:第二階段為宇航,即沖出太陽系,到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。
?、谌祟惖暮教鞎r代,如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起,已有40多年的歷史。這期間,人類掙脫了地球的引力,飛出了地球村,登上了月球。可人類總嫌飛天的步伐太慢,總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系,進(jìn)入宇宙時代!20世紀(jì)70年代人類放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測器,到目前已飛行了二三十年,跋涉60億千米,已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道,但它是否已飛出了太陽系呢?
?、燮鋵崳栂档倪吔缡謴V闊,如果以太陽風(fēng)影響所及的范圍來計算,半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽的引力所及的范圍計算,半徑可達(dá)15萬億千米,約1.5光年。由此可見,上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來說,太陽系只是滄海一粟,跨越一條小河溝容易,要跨越大洋,就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認(rèn)識和所具有的航天技術(shù),對宇航來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內(nèi),人類主要是重點開展太陽系內(nèi)的航天活動,并開展一系列的科學(xué)研究,努力取得一些突破性的研究成果。
?、軐τ陲w出太陽系的航行來說,眼下還只是一張白紙,任憑人們?nèi)ピO(shè)計、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開發(fā)質(zhì)量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度,以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行,這樣,人們在數(shù)十年的有生之年,才有可能飛出太陽系,去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
?、莺螘r能飛出太陽系,取決于我們地球人類的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧,也許在幾十年、上百年后,人類向往星際航行的夢想就會成為現(xiàn)實。
1.第③自然段劃線的句子運用__ _的說明方法,是為了說明__ __。
2.根據(jù)目前的設(shè)想,人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的__ __和__ _兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的______,再介紹宇航階段的_____。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
五、課后作業(yè):
看第99頁的插圖:
1. 想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
2. 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3. 想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
4. 文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
【學(xué)習(xí)反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
2.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
【導(dǎo)學(xué)重點】 反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)難點】1. 語言的品味 2. 畫面的描述
【課 時】 一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,講清“山市”形成的原理。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
——蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,號柳泉居士。山東淄川蒲家莊(今山東淄川)人,生于明崇禎十三年,卒于康熙五十四年,終年七十六歲。清代短篇小說大家,他創(chuàng)作的《聊齋志異》是中國古代文言短篇小說創(chuàng)作的最高峰。“聊齋”是蒲松齡書房的名字,“志異”即記下一些奇聞異事?!读凝S志異》以狐鬼故事著稱,但也包含極少部分自然界的奇異現(xiàn)象,
《山市》描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、僮x準(zhǔn)字音。
奐huàn 邑yì 冥 mǐng 甍wèng 垣 yuān 睥pì 睨 nì 亙gèng 莽měng
霄xiāo 扉 fēi 縹piāo 緲 miǎo 逾yù 倏shū
?、谏绞械娜^程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
——三個階段:(投影明確)
a初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。
b發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
c高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1. 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
2. 或以講傳說、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢? 讓我們走進(jìn)這山市,去感受它的奇妙吧!
二、了解作者及作品,檢查預(yù)習(xí)1、2
三、指導(dǎo)朗讀:
1.檢查預(yù)習(xí)3,疏通字詞。
2.小聲自讀,畫出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子,合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考:
山市的全過程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
明確:三個階段:(投影明確)
1)初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個,實物投影)
5.再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1.開頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識)
2.你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)
全班交流探究出的原因
3.朗讀課文
六、課堂小結(jié)
“忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓,但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象,用手中的筆再現(xiàn)“山市”,真是棒極了!最后讓我們回歸文本,在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧!
七、課后作業(yè)
?、?朗讀課文
?、?閱讀《地震》一文,做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻,地大震。余適(1)客稷下(2),方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷,自東南來,向西北去。眾駭異,不解其故。俄而(3)幾案擺簸,酒杯傾覆;屋梁椽柱,錯折有聲。相顧失色。久之,方知地震,各疾趨出。見樓閣房舍,仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲,與兒啼女號,喧如鼎沸。人眩暈不能立,坐地上,隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余,鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時許,始稍定。視街上,則男女裸聚,競相告語,并忘其未衣也。后聞某處井傾仄,不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴,廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋:(1)適:正好,剛好。(2)稷下:濟(jì)南 (3)俄而:一會兒
(4)仆:倒下 (5)逾:過了
1.給下面加點的字注音:
(1)兒啼女號 tí háo (2)鴨鳴犬吠 fèi
2.解釋加點的詞語:
各疾趨出 急忙 如鼎沸 水開了鍋
并忘其未衣 穿衣服 不可汲 打水
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異,不解其故 —— 大家十分驚駭,不知道發(fā)生了什么事。
(2)相顧失色 —— 我們互相看著,臉色都變了
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是此真非常之奇變也
【教后反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
2.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)主動探索的科學(xué)精神。
【預(yù)習(xí)】
1.搜集有關(guān)海市蜃樓的資料,講清“山市”形成的原理。可用繪畫展示“山市”美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等),整體感知課文內(nèi)容,思考:
?、僮x準(zhǔn)字音。
奐 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亙
莽 霄 扉 縹 緲 逾 倏
?、谏绞械娜^程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)1、2,介紹作者及作品
二、朗讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)3,疏通字詞。
2.小聲自讀,畫出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
三、理解課文:
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子,合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考:
山市的全過程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
4.依照這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”景象。
5.再次朗讀全文。
四、探究“山市”形成的原因。
1.開頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道嗎?
2.你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
3.朗讀課文
五、課后作業(yè)
㈠ 朗讀課文
?、?閱讀《地 震》一文,做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻,地大震。余適(1)客稷下(2),方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷,自東南來,向西北去。眾駭異,不解其故。俄而(3)幾案擺簸,酒杯傾覆;屋梁椽柱,錯折有聲。相顧失色。久之,方知地震,各疾趨出。見樓閣房舍,仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲,與兒啼女號,喧如鼎沸。人眩暈不能立,坐地上,隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余,鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時許,始稍定。視街上,則男女裸聚,競相告語,并忘其未衣也。后聞某處井傾仄,不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴,廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋:(1)適:正好,剛好。(2)稷下:濟(jì)南 (3)俄而:一會兒
(4)仆:倒下 (5)逾:過了
1.給下面加點的字注音:
(1)兒啼女號 (2)鴨鳴犬吠
2.解釋加點的詞語:
各疾趨出 如鼎沸
并忘其未衣 不可汲
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異,不解其故 ——
(2)相顧失色 ——
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是
【學(xué)習(xí)反思】
《綜合性學(xué)習(xí):探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【活動目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗。
3.教會學(xué)生寫作時,根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點,做到清楚、連貫,不偏離話題。
5.教會掌握查找資料,應(yīng)用資料的基本方法。
【活動重點】
學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
【課時安排】 一課時
一、課前準(zhǔn)備:
[分組收集]:
把學(xué)生分為兩大組,即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組:
兩個小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。
二、活動過程 :
1.導(dǎo)人階段:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。
可播放“人類登月”的錄像或圖片,讓學(xué)生感受人類的偉大。全班準(zhǔn)備一個本子,以“我在月球上的一天”為題,全班(部分)同學(xué)每天輪流說(寫)一段話,進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段:交流資料,互相補(bǔ)充。
經(jīng)過一個月的資料搜集,各小組交流成果,選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上,互相補(bǔ)充,互相探究,互相質(zhì)疑,然后用一個月的時間進(jìn)行兩個大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。
3.上交報告(檔案袋),根據(jù)作業(yè)情況,給予等級評定。(學(xué)生互評為主,老師點評為輔,中肯、鼓勵。)
【教后反思】
《綜合性學(xué)習(xí):探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗。
3.寫作時,根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點,做到清楚、連貫,不偏離話題。
5.掌握查找資料,應(yīng)用資料的基本方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前準(zhǔn)備:
[分組收集]:
分為兩大組,即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組:
兩個小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。
二、活動過程 :
1.播放“人類登月”的錄像或圖片,感受人類的偉大。全班準(zhǔn)備一個本子,以“我在月球上的一天”為題,全班(部分)同學(xué)每天輪流說(寫)一段話,進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段:交流資料,互相補(bǔ)充。
經(jīng)過一個月的資料搜集,各小組交流成果,選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上,互相補(bǔ)充,互相探究,互相質(zhì)疑,然后用一個月的時間進(jìn)行兩個大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。
3.上交報告(檔案袋),根據(jù)作業(yè)情況。
【活動反思】