七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案
七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案
夯基礎(chǔ)多錘煉，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
第四單元 導(dǎo)學(xué)案
16 《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2.理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點】
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 蔥蘢 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潛行qián 軀殼 qiào 檔案dàng
造物主 —— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。
潛行——在水面以下行動。 幽雅——幽靜而雅致。
嘆服——稱贊而且佩服。
海枯石爛——形容經(jīng)歷很長的時間(多用于誓言，反襯意志堅定，永遠(yuǎn)不變)。
烏有——《書》虛幻;不存在。 蔥蘢——(草木)青翠茂盛。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
①化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡一年的石頭說了什么話?
(參見第3、4、5、6節(jié))
?、诜磸?fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
?、鬯伎荚姷牡诙?jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1.可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2.也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
二、整體感知：
在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)2
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：
1.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
2.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
3.本詩可分為幾層，試概括大意。
詩歌分為三層，1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
三、研讀賞析
1.教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
2.自主探究，思考：
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
四、拓展延伸 ：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 花 、純金，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們時光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。
3.請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。(至少兩句)
莫等閑，白了少年頭，空悲切;少壯不努力，老大徒傷悲。
五、課外作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
16 《化石吟》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2.理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料;有條件的參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主 —— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3.認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
?、倩噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡一年的石頭說了什么話?
?、诜磸?fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
?、鬯伎荚姷牡诙?jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)1.2 .
2.整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們
3.請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。(至少兩句)
四、課外作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
17 《看云識天氣》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點】
1.快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。
2.體會運用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 天有城堡云，地上雷雨臨。 天上掃帚云，三天雨降淋。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長，有雨不過晌。 早晨云擋壩，三天有雨下。 早晨浮云走，午后曬死狗。 早雨一日晴，晚雨到天明。 …………
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)注音：
峰巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng)
彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
a看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是 (見第2節(jié))
b設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入 ：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
二、整體感知：
1.檢查預(yù)習(xí)2
2.聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
晴天云簡表
云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆
卷 云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積 云像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表
光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨
月暈午時風(fēng)
華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門
晚霞行千里
三、重點研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流)
——文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。
b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[模仿造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像……
每月光照在地上，像……
四、拓展延伸
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)(俗稱：“短暈”)時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱“長暈”)時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
?、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個字)
鮮亮的程度;色彩的排列。
2.人們對“暈”的興趣主要因為_它是天氣變化的一種前兆___，文中“_____美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖______”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運用的說明方法是__作比較__、__舉例子_、___分類別__和_列數(shù)字__。
4.從語言風(fēng)格看，本文主要是____平實_______說明。
五、小結(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)：一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
【教學(xué)反思】
17 《看云識天氣》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)注音：
峰巒 一霎間 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義：
峰巒： 一霎間： 預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容，思考：
a看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
b設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)2
2.思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
二、重點研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文，先獨立思考，然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
三、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。
?、谌藗儗?ldquo;暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)(俗稱：“短暈”)時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱“長暈”)時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
?、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個字)
2.人們對“暈”的興趣主要因為_ ___，文中“_____ ____”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運用的說明方法是__ ___、__ _、___ __和_ __。
4.從語言風(fēng)格看，本文主要是____ _______說明。
四、課后作業(yè)
1.練習(xí)：一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
【學(xué)習(xí)反思】
18 《綠色蟈蟈》 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
【導(dǎo)學(xué)難點】能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.查找作者和作品的資料。
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)給加點的字注音。
喧囂xiāo 劫掠luè 靜謐mì 酷愛kù 吮取shǔ
氣氛fēn 滿載而歸zài 喑啞yīn
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu狩獵 cuàn 篡奪 rǎo擾亂 更勝一chóu籌
gōu 篝火 zhōng螽斯 xī窸sū窣作響 wō jù萵苣
(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。(弱肉強(qiáng)食)
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( 龐然大物 )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( 驚慌失措 )
④它們對這道菜吃得特別有興趣。( 津津有味 )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
——漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
?、诰G色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
——叫聲，食性，主要寫的是食性。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;”
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流：
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
4. 研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬_____C_____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
5.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處?
語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
6.《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。
本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;描寫突出特征。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動)
1.解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知： 婦女與孩子都知道
不亦樂乎： 不也是很快樂嗎?
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? A )
A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。B.堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D.堪稱鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
——身體呈流線型、翅膀既窄又長;尾巴長;身子輕。
五、課后練習(xí)：
1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 2.練習(xí)：二、三、
3.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【教后反思】
18 《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2.體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3.培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.查找作者和作品的資料。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)給加點的字注音。
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛 吮取
氣氛 滿載而歸 喑啞
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵 cuàn( )奪 rǎo( )亂 更勝一chóu( )
gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )作響 wō jù( )
(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。
?、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。( )
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
②綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
二、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流：
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
4.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬___ _____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
5.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處?
6.《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
本文的寫作特點：
三、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
?、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動)
1.解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知：__________________________________
不亦樂乎：_______________________________________
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? )
A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B.堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
四、課后練習(xí)：
1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2.練習(xí)：二、三、
3.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【學(xué)習(xí)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，了解人類登月的知識。
3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【導(dǎo)學(xué)重點】 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。
【導(dǎo)學(xué)難點】分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.掌握字詞，掃清閱讀障礙
注音：可望不可即jí 小心yìyì翼翼 一yè葉孤舟
解詞：昂首挺立——昂著頭直直得站著，形容斗志高,士氣旺。
里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事
2.查資料，了解航天方面的知識。
教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、胚@是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。
⑵本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢?
登月的全過程可分為四個部分：
?、偕諟?zhǔn)備(3、4)升空前的氣氛、登機(jī)。
②飛向月球(5—9)檢查、點火、升空、飛行。
?、鄣窃鲁晒?10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。
?、芊祷氐厍?16—20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
⑶宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么?：
?、贆z查登月器的著陸情況。
?、诓杉氯篮驮聨r。
③樹立登月紀(jì)念碑。
④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。
?、莶迳厦绹男菞l旗。
⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
?、忍釂枺簭牡窃聹?zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的?
按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1. 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。
2. 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。
總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，總體感知：
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c登月全過程可以分為幾個階段?
d試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2.合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師總結(jié)。
明確：
本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
登月全過程可分為四個階段：登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言
1.自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。
a宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的?
b宇航員登月后做了哪幾件事?
c人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
2.合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：
人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
《人類何時飛出太陽系》
?、儆钪婧叫惺钱?dāng)今人類最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森指出，宇宙航行分為兩個階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內(nèi)活動：第二階段為宇航，即沖出太陽系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。
②人類的航天時代，如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球?？扇祟惪傁语w天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系，進(jìn)入宇宙時代!20世紀(jì)70年代人類放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽系呢?
?、燮鋵?，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風(fēng)影響所及的范圍來計算，半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽的引力所及的范圍計算，半徑可達(dá)15萬億千米，約1.5光年。由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認(rèn)識和所具有的航天技術(shù)，對宇航來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內(nèi)，人類主要是重點開展太陽系內(nèi)的航天活動，并開展一系列的科學(xué)研究，努力取得一些突破性的研究成果。
④對于飛出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們?nèi)ピO(shè)計、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開發(fā)質(zhì)量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數(shù)十年的有生之年，才有可能飛出太陽系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
⑤何時能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類向往星際航行的夢想就會成為現(xiàn)實。
1.第③自然段劃線的句子運用__列數(shù)字_的說明方法，是為了說明__太陽系的邊界十分廣闊__。
2.根據(jù)目前的設(shè)想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的__動力能源__和__飛行速度_兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的_______狀況(或“成果”)_______，再介紹宇航階段的__________設(shè)想_________________。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
—— “也許”表推測、估計，刪去后語意變得比較肯定，而人們對幾十年、上百年后的情況，難以作出準(zhǔn)確的判斷。
五、總結(jié)：
登月成功是人類的一大壯舉，更是人類智慧的結(jié)晶。這次登月已過三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州五號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、課后作業(yè)：
學(xué)生看第99頁的插圖：
?、?想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
?、?科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
?、?想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
?、?文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
【教學(xué)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.理清文章思路，了解人類登月的知識。
3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【預(yù)習(xí)】
1.掌握字詞，掃清閱讀障礙
注音：可望不可即 小心yìyì 一yè 孤舟
解詞：昂首挺立——
里程碑 ——
2.查資料，了解航天方面的知識。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、胚@是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。
⑵本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢?
?、怯詈絾T登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么?：
⑷提問：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的?
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、 展示預(yù)習(xí)1
二、速讀課文，總體感知：
閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c登月全過程可以分為幾個階段?
d試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2.合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師總結(jié)。
明確：
本文真實地記錄了美國宇航員 登月的全過程。
登月全過程可分為四個階段： 。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言
1.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的?
2.宇航員登月后做了哪幾件事?
3.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
4.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。
《人類何時飛出太陽系》
?、儆钪婧叫惺钱?dāng)今人類最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森指出，宇宙航行分為兩個階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內(nèi)活動：第二階段為宇航，即沖出太陽系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。
②人類的航天時代，如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球?？扇祟惪傁语w天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系，進(jìn)入宇宙時代!20世紀(jì)70年代人類放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽系呢?
③其實，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風(fēng)影響所及的范圍來計算，半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽的引力所及的范圍計算，半徑可達(dá)15萬億千米，約1.5光年。由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認(rèn)識和所具有的航天技術(shù)，對宇航來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內(nèi)，人類主要是重點開展太陽系內(nèi)的航天活動，并開展一系列的科學(xué)研究，努力取得一些突破性的研究成果。
?、軐τ陲w出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們?nèi)ピO(shè)計、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開發(fā)質(zhì)量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數(shù)十年的有生之年，才有可能飛出太陽系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
⑤何時能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類向往星際航行的夢想就會成為現(xiàn)實。
1.第③自然段劃線的句子運用__ _的說明方法，是為了說明__ __。
2.根據(jù)目前的設(shè)想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的__ __和__ _兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的______，再介紹宇航階段的_____。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
五、課后作業(yè)：
看第99頁的插圖：
1. 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
2. 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3. 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
4. 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
【學(xué)習(xí)反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
2.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
【導(dǎo)學(xué)重點】 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)難點】1. 語言的品味 2. 畫面的描述
【課 時】 一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.搜集有關(guān)資料做成多媒體課件，講清“山市”形成的原理。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
——蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，號柳泉居士。山東淄川蒲家莊(今山東淄川)人，生于明崇禎十三年，卒于康熙五十四年，終年七十六歲。清代短篇小說大家，他創(chuàng)作的《聊齋志異》是中國古代文言短篇小說創(chuàng)作的最高峰。“聊齋”是蒲松齡書房的名字，“志異”即記下一些奇聞異事。《聊齋志異》以狐鬼故事著稱，但也包含極少部分自然界的奇異現(xiàn)象，
《山市》描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
①讀準(zhǔn)字音。
奐huàn 邑yì 冥 mǐng 甍wèng 垣 yuān 睥pì 睨 nì 亙gèng 莽měng
霄xiāo 扉 fēi 縹piāo 緲 miǎo 逾yù 倏shū
②山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
——三個階段：(投影明確)
a初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
b發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
c高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1. 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
2. 或以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢? 讓我們走進(jìn)這山市，去感受它的奇妙吧!
二、了解作者及作品，檢查預(yù)習(xí)1、2
三、指導(dǎo)朗讀：
1.檢查預(yù)習(xí)3，疏通字詞。
2.小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考：
山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
明確：三個階段：(投影明確)
1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個，實物投影)
5.再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1.開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
(投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識)
2.你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)
全班交流探究出的原因
3.朗讀課文
六、課堂小結(jié)
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了!最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧!
七、課后作業(yè)
?、?朗讀課文
?、?閱讀《地震》一文，做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適(1)客稷下(2)，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而(3)幾案擺簸，酒杯傾覆;屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋：(1)適：正好，剛好。(2)稷下：濟(jì)南 (3)俄而：一會兒
(4)仆：倒下 (5)逾：過了
1.給下面加點的字注音：
(1)兒啼女號 tí háo (2)鴨鳴犬吠 fèi
2.解釋加點的詞語：
各疾趨出 急忙 如鼎沸 水開了鍋
并忘其未衣 穿衣服 不可汲 打水
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異，不解其故 —— 大家十分驚駭，不知道發(fā)生了什么事。
(2)相顧失色 —— 我們互相看著，臉色都變了
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是此真非常之奇變也
【教后反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
2.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)主動探索的科學(xué)精神。
【預(yù)習(xí)】
1.搜集有關(guān)海市蜃樓的資料，講清“山市”形成的原理?？捎美L畫展示“山市”美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
①讀準(zhǔn)字音。
奐 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亙
莽 霄 扉 縹 緲 逾 倏
②山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
4.在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)1、2，介紹作者及作品
二、朗讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)3，疏通字詞。
2.小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
三、理解課文：
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考：
山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
4.依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”景象。
5.再次朗讀全文。
四、探究“山市”形成的原因。
1.開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎?
2.你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
3.朗讀課文
五、課后作業(yè)
㈠ 朗讀課文
㈡ 閱讀《地 震》一文，做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適(1)客稷下(2)，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而(3)幾案擺簸，酒杯傾覆;屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋：(1)適：正好，剛好。(2)稷下：濟(jì)南 (3)俄而：一會兒
(4)仆：倒下 (5)逾：過了
1.給下面加點的字注音：
(1)兒啼女號 (2)鴨鳴犬吠
2.解釋加點的詞語：
各疾趨出 如鼎沸
并忘其未衣 不可汲
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異，不解其故 ——
(2)相顧失色 ——
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫出了一幕幕奇異的場面。這句話是
【學(xué)習(xí)反思】
《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【活動目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。
3.教會學(xué)生寫作時，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5.教會掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。
【活動重點】
學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
【課時安排】 一課時
一、課前準(zhǔn)備：
[分組收集]：
把學(xué)生分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組：
兩個小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。
二、活動過程 ：
1.導(dǎo)人階段：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
可播放“人類登月”的錄像或圖片，讓學(xué)生感受人類的偉大。全班準(zhǔn)備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班(部分)同學(xué)每天輪流說(寫)一段話，進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段：交流資料，互相補充。
經(jīng)過一個月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個月的時間進(jìn)行兩個大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。
3.上交報告(檔案袋)，根據(jù)作業(yè)情況，給予等級評定。(學(xué)生互評為主，老師點評為輔，中肯、鼓勵。)
【教后反思】
《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。
3.寫作時，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5.掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前準(zhǔn)備：
[分組收集]：
分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組：
兩個小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關(guān)系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。
二、活動過程 ：
1.播放“人類登月”的錄像或圖片，感受人類的偉大。全班準(zhǔn)備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班(部分)同學(xué)每天輪流說(寫)一段話，進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段：交流資料，互相補充。
經(jīng)過一個月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個月的時間進(jìn)行兩個大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報告。
3.上交報告(檔案袋)，根據(jù)作業(yè)情況。
【活動反思】