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北師大版七年級下冊語文課本《示兒》課后習題答案

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  要學好語文,不僅僅要鞏固好基礎知識,更要在閱讀,古詩詞還有作文方面下功夫。下面是學習啦小編整理的七年級下冊語文課本《示兒》課后習題答案,希望對您有用。

  《示兒》閱讀練習・探究第一題答案

  比較《第一堂課》和《最后一課》,說說你對下列問題的想法。

  1.祁瑞宣老師顯得很緊張,請找出表現(xiàn)他緊張的細節(jié)。而哈墨爾先生看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反?

  表現(xiàn)祁瑞宣老師緊張的細節(jié)有:“像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的”,所以“他的手在袖口里顫起來”;“腳好像踩在棉花上”,“似乎不曉得往哪里走”,身不由己地由“腳把他領(lǐng)到講堂上去”;“他只能聽到自己的心跳”,痛苦得失去了語言能力——“一點辣味兒堵塞住他的嗓子”;“從嗓子里擠出兩句話來:‘明天上課。今天,今天,不上了!,”;邁門坎幾乎絆了一跤,“一氣跑回家中,像有個什么鬼追著似的”。

  祁瑞宣被亡國的痛苦折磨得無法自控,覺得自己愧對祖國,在深深地自責,也恥于安慰學生。

  哈墨爾先生之所以看來很從容,是因為他做了他認為該做的一切愛國舉動,他是在進行一次特殊的抗爭。在這“最后一課”上,他以經(jīng)過充分準備的方式,表達了自己無愧于民族的愛國深情。

  當然,無論是祁瑞宣老師的緊張,還是哈墨爾先生的從容,都是他們熱愛自己民族,熱愛自己祖國的體現(xiàn)。

  2.哈墨爾先生講了很多話,很動人。祁老師的話很少,為什么作品也挺動人?

  《第一堂課》的動人之處主要在于心理描寫和行為描寫?!兜谝惶谜n》以主人公的內(nèi)心感覺來吸引讀者,這個“感覺”是動人的,因為它具有非同尋常的“痛苦”,那是一個小人物面對國上淪喪而又無所作為的恥辱的痛苦。主人公這種內(nèi)心感覺,成了這篇文章打動人、吸引人的原因。這些緊張的行為正是他痛苦、惶惑不安的心理的反映。

  3.“真正的苦痛是說不出來的!”《第一堂課》似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時,面色慘白、話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣?

  這兩個“說不出”既有相同點又有不同之處。相同點:都源于愛國情感,都源于國土淪喪、民族遭受恥辱而產(chǎn)生的痛苦心情。不同之處:祁瑞宣的痛苦是因國土淪陷而自己身為淪陷區(qū)的小人物卻無所作為而產(chǎn)生的恥辱之痛。他覺得這種“恥辱之痛”無法用語言表達,這種“恥辱之痛”使他言行慌亂。而哈墨爾先生是悲憤和哀痛至極的痛苦。因為下課的鐘聲響了,它令人心碎地宣告了“最后一課”的結(jié)束,在被侵略者占領(lǐng)的國土上從此不能再教自己民族的語言了,此時此刻人們的悲痛心情是可想而知的。尤其是哈墨爾先生這位告別儀式的主人公,其悲憤之情更是難以形容。小說用悲憤得說不出話,用語言無法充分表達他的悲憤之情這樣的細節(jié),表現(xiàn)了哈墨爾先生當時痛苦的情狀。

  4.這兩課都強調(diào)課堂氣氛的“靜”,“靜”的原因一樣嗎?

  “靜”的原因是一樣的。體現(xiàn)在兩個“莊嚴”上。首先,兩篇小說中人們的愛國情感是神圣的、莊嚴的;其次,人們所處的特殊時刻是莊嚴的?!兜谝惶谜n》寫的是北平被侵略者占領(lǐng)后的第一堂課,《最后一課》寫的是國土淪陷后的最后一堂母語課。兩篇小說中的人們都處于不甘做亡國奴的悲憤心情之中,此刻只有“靜”才能表現(xiàn)這種莊嚴的情感、莊嚴的時刻,才能與人們的悲憤心情相協(xié)調(diào)。不過,兩篇小說中人們的悲憤之情的特點有所不同:《第一堂課》側(cè)重于“悲”,更多表現(xiàn)了“悲憤”中的“痛苦”;《最后一課》側(cè)重于“壯”,人們的情感由悲憤升華為壯烈。

  《示兒》閱讀練習・探究第二題答案

  朗讀、背誦《梅嶺三章》和《示兒》。

  注意在理解的基礎上加強背誦。

  《示兒》閱讀練習・探究第三題答案

  陳毅是不相信鬼神的唯物主義者,為什么又寫出“此去泉臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅”“后死諸君多努力,捷報飛來當紙錢”的詩句?這些詩句與陸游的“家祭無忘告乃翁”相比有什么異同?

  第一問:這些詩句表現(xiàn)了陳毅就是死了也要和反動派斗爭到底的決心。

  第二問

  相同點:死后也不忘戰(zhàn)斗,希望聽到勝利的消息。

  不同點:首先,陳毅詩句中對革命生涯的無比熱愛,對革命事業(yè)的無比熱情,樂觀、輕松、豁達的精神和革命軍事家的氣魄是陸詩中沒有的。其次,陸詩的感情基調(diào)是深沉的悲憤、悠長的遺十艮和滿腔的希望的交織,而陳毅詩中則沒有如此濃重的悲、憂、十艮。第三,陸詩以獨特、動人的方式來表達國家遭受苦難時的愛國情感,加上作者偉大的愛國形象,使這首詩成為愛國絕唱、忠憤經(jīng)典。它激勵了一代又一代愛國志士,特別是當外敵入侵、民族危難之時,更能引起無數(shù)忠義之士的共鳴。陸詩的這一地位和作用也是陳詩不好與之相比的。

  《示兒》詞句品味·積累題答案

  城亡了,民族的春花也都變成了木頭。(《第一堂課》)

  南國烽煙正十年,此頭須向國門懸。(《梅嶺三章》)

  這不是記敘語言,而是抒情語言。請思索,如果沒有如此超越現(xiàn)實的想象,感情的表達能這樣強烈嗎?

  如果沒有如此超越現(xiàn)實的想象,感情的表達不能這樣強烈。第1句中的“民族的春花”指學生們。春天的花朵何等鮮艷燦爛,朝氣蓬勃,突然變成木頭,跨度之大,足以表明感情的強烈程度。第2句首先涉及一個史實,即掛頭顱于城門“示眾”是古代統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓反對派、反動派鎮(zhèn)壓革命者的殘酷手段。這本是慘烈的事實,這里卻變成自愿主動的行為,而且將客觀狀態(tài)的“城門”改成富有詩意、富有內(nèi)涵的“國門”,不用比較俗氣的“掛”,而用比較文雅的“懸”,如此超越現(xiàn)實的詩意的想象和表達,就使“頭懸國門”成了英雄氣節(jié)、光榮殉難、壯烈情懷的象征。

北師大版七年級下冊語文課本《示兒》課后習題答案

要學好語文,不僅僅要鞏固好基礎知識,更要在閱讀,古詩詞還有作文方面下功夫。下面是學習啦小編整理的七年級下冊語文課本《示兒》課后習題答案,希望對您有用。 《示兒》閱讀練習探究第一題答案 比較《第一堂課》和《最后一課》,說說
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