七年級語文《戴震難師》教學案例

　　新的學期將要來臨，作為一個人民教師，你是否有自己的教學體會呢？希望會對你的教學指導工作有所啟發(fā)。
培養(yǎng)目標：

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的重要內(nèi)容，體會用精練的語言表現(xiàn)人物性格。

　　2、讓學生學會整理、積累語言材料。

　　3、感悟大膽質(zhì)疑的精神。

　　教學策略：

　　1、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對課文的理解。

　　2、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，教師只作適當講解。

　　3、每課時的教學方法分為四個板塊：譯讀——質(zhì)疑——理讀——感悟。既注重基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛學生的思維，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

　　教學過程：

　　導入：孟子曾經(jīng)說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。

　　第一個教學板塊：譯讀。

　　1、學生自由地大聲讀。

　　2、老師根據(jù)實際情況正音。

　　3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)

　　4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。

　　5、互譯課文。

　　第二個教學板塊：質(zhì)疑。

　　1、根據(jù)學生的情況，擬一些問題。

　　2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。

　　第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本)

　　1、作家作品; 2、一詞多義; 3、古今詞義區(qū)別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句

　　6、做“難句翻譯”類整理

　　第四個教學板塊：悟讀

　　1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)?(同桌議論、發(fā)言)

　　2、要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。

　　3、學生齊讀課文。

　　4、小結(jié)：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結(jié)論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　5、布置作業(yè)：