蘇教版七年級語文下冊第四單元知識復習指導
學習靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗靠反思，熟練靠練習，同學們要掌握好蘇教版七年級語文下冊第四單元知識的復習指導的相關知識點，接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于蘇教版七年級語文下冊第四單元知識復習指導，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版七年級語文下冊第四單元知識復習指導：
【重點難點提示】
重點、難點提示
1.了解一些動物的特點，增強保護野生動物的意識，激發(fā)關愛野生動物的熱情。
2.學習運用準確的說明與生動形象的描寫相結合的方法介紹事物。
3.體會說明文語言的準確性和生動性。
考點提要
1.能準確理解說明的內容，把握說明對象的特征。
2.能理清說明文的層次，指出運用的說明順序。
3.能運用擬人、打比方、穿插故事等方法說明事物。
4.學會觀察動物的方法，能誦讀詠物古詩。
【典型熱點考題】
例1 根據(jù)句意，在句子的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検? )
(1)隨著我國同世界各國人民日益廣泛的友好來往，大熊貓作為友好使者，頻頻出訪，____________了全世界。
(2)要金龜子唱也不難，只要抓在手里摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去____________它。
(3)它們是十分警覺的，只要有人____________在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝下，或者逃到別的樹上去。
(4)它的聽覺非常____________，受到驚擾時，就非常____________地攀上高高的樹梢，躲藏起來。
A.轟動 侵犯 輕微 靈活靈敏
B.驚動 冒犯 稍微 靈敏靈活
C.轟動 冒犯 稍微 靈敏靈活
D.驚動 侵犯 輕微 靈活靈敏
解：閱讀要講究速度。怎樣才能比較迅速，甚至不假思索地一路閱讀下去，而且還能發(fā)現(xiàn)問題呢?一般來說，這就要憑借“語感”。語感不強，常常是理解無法深入的原因;而語感較強，則閱讀時往往能迅速發(fā)現(xiàn)關鍵所在，使理解得以深入。所以，對書面語言敏銳的感知力實在是不容忽視的。要增強書面語言的感知力，一個重要的方面是學會辨析近義詞。辨析近義詞可以從以下幾個方面考慮：詞義的輕重;詞義的范圍大小;詞的感情色彩;詞的語體色彩;詞的搭配對象。
本題雖說是填空題，實際上是考查對近義詞的辨析。(1)句考查“驚動”“轟動繃礁黿?宕省K?嵌己?小熬俁?跋轂鶉恕鋇囊饉跡??熬??焙?小笆鉤躍?蚴芫?擰鋇囊饉跡?恃 昂潿?薄#?)句考查“侵犯”與“冒犯”兩個近義詞，它們都含有“侵犯”的意思，但“侵犯” 指“非法干涉別人，損害其利益;侵入別國領域”，詞義重，這與(2)句中“摸摸捏捏”的動作不相協(xié)調，而“冒犯”指“言語或動作沒有禮貌，沖撞了對方”，詞義較輕，正和句意相符，故選“冒犯”。(3)句中考查“稍微”與“輕微”兩個近義詞，兩詞都含有“小”的意思，但詞義輕重不同，“稍微”比“輕微”詞義輕，句中用“稍微”更能突出松鼠的警覺性高，所以選用“稍微”。(4)句考查“靈敏”與“靈活”兩個近義詞，兩詞都含有“靈活”的意思，但“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速作出反應”，而“靈活”指“動作敏捷;不呆板”，前一分句主語是“它的聽覺”，與其搭配的詞應是“靈敏”，后一分句被修飾的中心語是“攀上”，所以用“靈活”。因此答案應是C。做此題不必全部加以分析，分析一兩項有把握的，用排除法就可確定答案。
例2 閱讀《松樹金龜子》片斷，完成練習
(1)在昆蟲的日歷里，金龜子是最準時的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。在那段日子里，每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的樹林。
(2)我抓住機會跟蹤它們，觀察它們。雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇，悄悄地反復向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過夕陽的最后一抹余輝，飛飛停停，左右盤旋。這樣的情形一直要持續(xù)半個月。它們在忙什么呢?
(3)很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。就算有人去抓它們，它們也不逃走。大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
(4)要想觀察清楚它們在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它們打瞌睡時我抓了四對，關進寬敞的鐵絲網(wǎng)里，再放點松枝進去讓它們歇息。等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因為它們無法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對象，打開它的折扇，輕輕地晃動，像是在問：“能接受我的愛嗎?”它在炫耀它的美貌，尤其那對折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌蟲一動不動，似乎對它的獻媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。它們之間更進一步的交往，我就無法觀察到了。它們可能要到深夜才交配，我沒能守候到最好的時機。
(5)我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應雄蟲的歌聲呢?在通常情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。
1.對五個語段的層次劃分正確的一項是( )
A.(1)(2)/(3)(4)/(5) B.(1)(2)/(3)/(4)(5)
C.(1)/(2)(3)/(4)(5) D.(1)/(2)(3)(4)/(5)
2.用最簡潔的語言概括這五段文字的主要內容。(不超過20字)
3.這段文字運用的說明順序是( )
A.由總到分 B.由此及彼
C.由表及里 D.由因到果
4.這段文字主要運用的表達方式是( )
A.說明與記敘相結合 B.說明與描寫相結合
C 說明與議論相結合 D.說明與抒情相結合
5.第(1)段介紹了松樹金龜子的生活習性。它的特點是________________________
6.第(2)段中加粗的“這樣”指代__________________________________________
7.文中運用擬人手法來描寫松樹金龜子，請從其中摘出幾個這樣的詞語，說說它的表達作用。
8.指出下面句子中加粗的詞語能否換用括號中的詞語，為什么?
第二天早上，雄蟲和雌蟲通常(一直)停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
解：現(xiàn)代文閱讀，最重要的是能夠迅速而準確地把握它所提供的信息。就本題而言，有以下兩方面的要求：一、準確理解文中重要詞語的含義，如第6、7、8小題;二、正確地進行綜合、概括，如本大題第2、3、4、5小題。閱讀作品這是非常重要的一環(huán)，若對作品不能正確地概括，也就談不上準確地理解。對于作品內容的綜合，概括，有的可以利用文中關鍵性詞語加以濃縮，有的則需要用抽象性、概括性更強的詞語加以轉化。
1.本題考查劃分段落能力。要正確劃分段落間層次，必須分四步進行。第一步，對各個自然段的段意做出準確概括。第二步，分析各個自然段之間的邏輯關系。語段間的邏輯關系一般有三種：(1)相承關系，即段與段之間是遞進銜接的，思路是縱向延展的。(2)相并關系，即段與段之間是并列的，思路是橫向擴展的。(3)相屬關系，即段與段之間是總分隸屬關系。第三步，辨明“層次”。就是要辨明某段究竟能和誰直接構成合理的組合關系，并進一步辨明已構成合理組合關系的若干語段又能和哪些語段構成更高層次的組合關系。最后，通過理清邏輯結構把全文各語段的層次位置確定下來，那么就可以理清文章的結構了。選文共五個自然段，第(1)段寫松樹金龜子的生活習性。第(2)段寫雄金龜子飛向雌金龜子，它是過渡段。第(3)段寫雄金龜子向雌金龜子求愛時熱情高漲，專心致志。第(4)段寫雄金龜子的求愛方式。第(5)段寫松樹金龜子的音樂天賦。在這里第(3)(4)段可以先合并，因為它們都是寫婚戀。而第(2)段是個過渡段，主要是引起下文，所以第(2)(3)(4)段可以合并為一層。也就是說D是正確答案。
2.本題考查語言的概括能力。要概括幾段話的內容，一般方法是先理解句意，正確概括每段的主要內容，然后把概括所得分成不同的層次加以組合，最后再把各層大意進行綜合。我們已經(jīng)知道這段文字分三層：第一層寫金龜子的生活習性，第二層寫它的婚戀，第三層寫它的聲音。由于這幾層是并列關系，所以我們可以將各層大意相加，這樣就能概括出主要內容：松樹金龜子的生活習性、婚戀和音樂天賦。注意由于括號里有字數(shù)限制，因此還要將可有可無的修飾、限制語刪去，直到符合要求。這是重點，也是考點。
3.本題考查說明順序。說明順序有三種：(1)時間順序，(2)空間順序，(3)邏輯順序。A、B、C、D四個選項的答案都屬于邏輯順序，文中對金龜子三方面的說明不是總分隸屬關系，也不是由表及里或由因到果，因此可以確定答案是由此及彼的B項。做此題時可以用排除法，先逐一排除A、C、D三項。這里既要準確把握說明內容，弄清三個層次的大意，又要正確理解說明順序，分析三個層次之間的關系。
4.本題考查對表達方式的理解。為了生動有趣地介紹金龜子，文中對金龜子作了多方面的描寫，如準時奔向樹林的情景，求愛的情形。而記敘、議論、抒情的文字雖然有，卻很少。判斷時一定要抓住題干中的“主要”二字加以分析，因此B項的判斷是正確的。
5.本題考查對說明對象的特點的把握。一般方法是：(1)先找中心句，(2)再找句中關鍵詞。第(1)段的中心句是“在昆蟲的日歷里，金龜子是最準時的”，而這句的關鍵詞又是“準時”。若無中心句，也可以從其他語句中尋找、捕捉相關信息。如“同時”、“準時”、“每當傍晚”。這些語句同樣能告訴我們金龜子的生活習性特點是“準時”。
6.“這樣”指代“雄蟲滿懷激情地展開觸角末端的折扇……左右盤旋”。這題考查指代性詞語的指代內容。方法是看它的上下文，一般分析上文。有時，指代的內容比較多，還需要做出概括，才符合答題要求。
7.“拜訪”、“滿懷激情”、“大獻殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動于衷”等等。運用擬人手法，不僅讓我們讀來感到十分親切，對金龜子產(chǎn)生濃厚的興趣，還充分表露出作者對金龜子的贊美之情，也使說明文的語言由枯燥變得生動有趣。這題考查擬人修辭手法在說明文中的表達作用。
8.不能換。因為“通常”這個副詞表示“一般、平常”意思，“一直”表示動作始終不間斷。金龜子一般選擇停在低矮的樹枝上，但不是始終不間斷停在那兒。這題考查體會語言的準確性。換詞法、比較法是體會語言準確性的兩種方法。分析時可以對詞義進行比較，找出細微的區(qū)別，從而說明原詞的準確。這是重點，也是考點。
例3 閱讀短文，完成練習
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛行的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技，它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽來個180°大轉彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛行中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物，在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲棱著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕蟲8000多只，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也吃不飽的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大的好處。所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方越冬飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛躍高山，而是成群結隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的精力。
1.認真閱讀全文，用最快的速度概括“燕子”的特征。(連同標點不超過20字)
2.仔細揣摩文中加粗的文字，并簡要說明它在文中表達的作用。
3.仿第(3)段“燕子是益鳥”的寫法也舉出一個你熟悉的“人類朋友”的例子。(根據(jù)2001年黃岡市中考題改編)
解：正確地理解閱讀材料所提供的內容，除了上題提及的兩個條件外，還要注意兩個方面：
一是要能理解句子在文中的含義和作用，如第1題概括燕子的特征，要做到以最快的速度回答，就必須很好地把握每段的中心句，而語感較強的同學就會敏銳地發(fā)現(xiàn)，這篇短文每段的起始句正是各段的中心句，因此只要把這4段的起始句綜合起來，就概括出了燕子的特征。這里的中心句分別是“燕子善飛，婦孺皆知”、“燕子是一種勤勞的鳥”、“燕子又是一種很聰明的鳥”，還有總結句“所以燕子是益鳥，是人類的朋友”。其中能概括燕子特征的詞語是“善飛、勤勞、聰明、益鳥”，因此可以概括為：燕子是一種勤勞、聰明、善飛的益鳥。這題既考查對說明對象的特點的把握，又考查概括能力以及準確簡明的表述能力。
二是要能理解語言傳遞的隱含信息。一篇作品所表達的內容，有的是作者明確說出來的，有的是在字里行間曲折含蓄地表達出來的。閱讀作品，不僅要能夠理解它的明示信息，還要能夠理解它的隱含信息。第2題加粗的兩個詞語“老是”和“似乎”是不能去掉的，也是不能更換的。燕子不是不感到疲倦，它們所以老是在飛是由于它們自身的弱點造成的，那就是由于燕子兩只很小很小的腳難以支撐這整個身軀，站立時不能夠靈活地保持平衡，因此它們學會了在飛行中解決問題的本領。正是這兩個加粗的詞道出了燕子善飛的原因。
第3題可舉“青蛙、蜘蛛吃蚊子，蛇、黃鼠狼吃老鼠”等例子回答。這題考查遷移聯(lián)想的能力。仿寫時，應模仿原文寫法：先說明原因，后得出結論。
做仿寫題的一般步驟是：(1)先弄清題目要求，(2)再研究原文特點，包括內容、句式及運用的修辭手法，(3)組織語言成句。
例如：模仿下面的句子，以“你渴望成功嗎?”為開頭寫一句話。
例句：你熱愛生命嗎?請別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
這里題目的要求是(1)模仿例句，(2)以“你渴望成功嗎”作開頭，(3)寫一句話。例句的特點是先問后答，回答時先從反面進行，同時在說明原因時，又使用比喻句。因此，圍繞這些要求和原句特點，可以造出這樣的句子：你渴望成功嗎?請別害怕失敗，因為失敗是成功之母。
例4 朗讀、欣賞駱賓王《在獄泳蟬》詩，指出分析不恰當?shù)囊豁? )
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。
無人信高潔，誰為表予心?
A.首聯(lián)破題，點明“在獄”詠蟬。其中“西陸”指秋天，“南冠”指囚犯。
B.頷聯(lián)承上，一句說蟬，一句說己。其中“白頭吟”語涉雙關，也流露出作者對執(zhí)政者的一片忠愛之情。
C.頸聯(lián)著意刻畫寒蟬，詩人借蟬喻己，寫出了作者含冤無法訴說的艱難處境。
D.尾聯(lián)以問句作結，點出借物喻己的意思。
解：這是一道較為簡單的詩歌鑒賞題。其中A、B兩項主要是對詞句的理解分析，C、D兩項是初步的鑒賞，點出詠物詩特點——借物喻人。做此題時，要在準確理解詞句的意思的基礎上，同時聯(lián)系詩的寫作背景，從而準確理解作者的情感。這里A項是對一、二句的理解，重在對“西陸”“南冠”兩個詞的把握;C項、D項既分析了后四句的內容，又指出了詠物詩的特點。A、C、D三項分析沒有錯誤;B項是對“白頭吟”的理解，但對情感的把握錯了。因為駱賓王當時任侍御史，因上書議論時政，觸怒皇后武則天，遭誣陷含冤下獄，說不上對執(zhí)政者的忠愛，因此B項是錯的。
看過蘇教版七年級語文下冊第四單元知識復習指導的還看了：