七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題
在學(xué)習(xí)好七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的基礎(chǔ)知識(shí)外，也要準(zhǔn)備好一些創(chuàng)新試題來(lái)練習(xí)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)(17分)
1.下列加點(diǎn)字讀音、書寫完全正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.屏嶂(zàng) 濁(zhuó)流 滋(zī)長(zhǎng)
B.膝(xī)蓋 贊(zàn)歌 發(fā)源(yuán)
C.穿帶(dài) 戒(jiè)尺 宛(wán)轉(zhuǎn)
D.劈(pǐ)成 氣魄(pō) 思量(liang)
2.辨析形似字組詞。(8分)
(1) 障( ) (2) 巔( )
嶂( ) 癲( )
(3) 坦( ) (4) 誕( )
袒( ) 涎( )
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(6分)
(1)歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí) 到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠 過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一萬(wàn)里。 ( )
A.走 走 流 泄 B.走 沖 流 泄
C.流 沖 走 泄 D.走 沖 流 瀉
(2)我想起那參天碧綠的白樺林， 漂亮的白樺樹(shù)在原野上 ;我看見(jiàn) 似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。 ( )
A.筆直 嗥鳴 奔流 斑瀾 B.標(biāo)直 呻吟 激流 波瀾
C.溜直 呻吟 奔流 波瀾 D.標(biāo)直 呻吟 奔流 斑斕
二、閱讀理解(43分)
(一)(22分)
品味牽掛
李漢鋼
?、贍繏?，是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記，它可以聯(lián)結(jié)親情，聯(lián)結(jié)友情，聯(lián)結(jié)愛(ài)情。牽掛是一份親情，一縷相思，一種幸福。
?、跔繏焓且环N生命形態(tài)，是所有人都要尋找都會(huì)珍愛(ài)的精神場(chǎng)所和心理磁場(chǎng)。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長(zhǎng)短。“孔雀東南飛”的美麗傳說(shuō)，“孟姜女哭長(zhǎng)城”的千古絕唱，“梁山伯與祝英臺(tái)”的悲歡離合，“思君如滿月，夜夜減青輝”的妙句佳章，都描述著因牽掛到極點(diǎn)，終致面容漸消瘦，直至付出生命的故事，留給我們一份至真至誠(chéng)的悲涼的美麗。
?、圩呓松阕哌M(jìn)了牽掛;擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。“慈母手中線，游子身上衣”，是充滿親情的牽掛;“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛;“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛;“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是牽掛的缺憾;“愿君多采擷，此物最相思”，是牽掛的寄托;“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，是牽掛的蘊(yùn)含。
?、軤繏?，是一杯濃郁的感情瓊漿，是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對(duì)子女的牽掛，就像一片云，隨著天空中的飛鳥(niǎo)四處飄蕩，穿越千山萬(wàn)水，縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛，有如山間小溪，清澈透明，只要青山不老，它就會(huì)淙淙流淌不息，唱一路歡歌，激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞，纏綿幽遠(yuǎn)，相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關(guān)系、不摻雜私心雜念的牽掛，常能給人以無(wú)窮的力量和勇氣。
⑤牽掛，是人與人之間一種珍貴的情感。它沒(méi)有虛偽的雜質(zhì)，也沒(méi)有功利的色彩。牽掛，是慷慨的給予與無(wú)私的奉獻(xiàn)，是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛，不是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，而是一種實(shí)實(shí)在在的真真切切的細(xì)節(jié)與作為。買一粒藥丸，擠一點(diǎn)牙膏，是牽掛的表現(xiàn);問(wèn)一聲“早上好”，道一聲“晚安”是牽掛的表達(dá);一張賀卡、一封家書、一個(gè)電話、一句留言……是牽掛的體現(xiàn)。
⑥牽掛，讓我們?cè)谏钪衅肺端崽鹂嗬?，更為生活增添了一道亮麗的風(fēng)景。人世間如果沒(méi)有牽掛，就好比植物缺少陽(yáng)光雨露;一個(gè)沒(méi)有任何牽掛的人，如行尸走肉，空有一條生命，難以煥發(fā)出生活的光彩。
⑦生活需要溫馨，需要甜美，需要春風(fēng)，需要夏雨……牽掛是靈魂絮語(yǔ)，是心靈對(duì)話。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福，讓我們每一個(gè)人都領(lǐng)會(huì)牽掛，品味牽掛，學(xué)會(huì)牽掛，讓人生變得更加豐富多彩，讓世界變得更加絢麗多姿。
1.作者認(rèn)為牽掛的作用是什么? (3分)
2.結(jié)合文章的內(nèi)容，理解“走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛”一句的含義。(4分)
3.文章運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)選擇你最喜歡的句子簡(jiǎn)要賞析。(6分)
4.請(qǐng)仿寫第②段畫橫線的句子。(4分)
5.請(qǐng)你描述出生活中你牽掛他人或被牽掛的事例，100字以內(nèi)。(5分)
(二)(21分)
張春花被領(lǐng)進(jìn)演播室。演播室一切已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。導(dǎo)演過(guò)去對(duì)張春花說(shuō)，你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，你說(shuō)的話，李望水會(huì)聽(tīng)到的，他還會(huì)看到你說(shuō)話時(shí)的樣子。又指了指鏡頭，你說(shuō)話時(shí)就看著它，導(dǎo)演安排她跟主持人坐在一起，她看看主詩(shī)人，把身子往外移移，主持人對(duì)她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出來(lái)。
導(dǎo)演做了個(gè)手勢(shì)，還說(shuō)了句什么，張春花還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)，演播室里的燈一下亮了。……張春花看看主持人，又對(duì)著前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看，不知該說(shuō)什么。主持人示意她說(shuō)。她迷糊著眼，仍然不知說(shuō)什么。主持人只好接下去說(shuō)，李望水是水泉小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，家里欠人家四千元債還不起。家里讓他到人家的煤礦去干活，他就跑到了城里。張老師一個(gè)人到城里找他回去上學(xué)。張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說(shuō)話。主持人說(shuō)，張老師，你認(rèn)為發(fā)展農(nóng)村教育最大的困難是什么?張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛看著下面。主持人等著她說(shuō)，可她什么也沒(méi)說(shuō)。……主持人看看張春花，說(shuō)，張老師，你說(shuō)是不是這樣?張春花愣了一下，仍舊不知說(shuō)什么好。主持人看看張春花，張老師，你是不是想對(duì)李望水同學(xué)說(shuō)幾句話。主持人指指前面，說(shuō)，他就在這個(gè)城市的某個(gè)地方，你對(duì)他說(shuō)什么，他都會(huì)聽(tīng)到的。張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，主持人親切地對(duì)她說(shuō)，你說(shuō)吧，李望水同學(xué)一定能聽(tīng)得見(jiàn)的。張春花慢慢地抬起頭，說(shuō)，李望水，你跑到哪里去了，我都找了你三天了，你能聽(tīng)見(jiàn)我的話不?你趕緊回來(lái)，我都急死了……張春花說(shuō)著，眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)，嗚咽著說(shuō)不下去了。主持人接下去說(shuō)，如果有誰(shuí)得知李望水的消息，請(qǐng)與電視臺(tái)“生活七彩橋”節(jié)目聯(lián)系，我們的電話是687556……
張春花淚流不止的面孔，讓所有在場(chǎng)的人為之動(dòng)容。
(《一個(gè)都不能少》)
1.請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。(3分)
2.主持人幾次發(fā)問(wèn)，張春花都沒(méi)有回答，但當(dāng)說(shuō)到李望水就在這個(gè)城市的某個(gè)地方，你對(duì)他說(shuō)什么，他都會(huì)聽(tīng)到的時(shí)候，她先是臉憋得通紅，繼而說(shuō)出了尋找李望水的情況。從中可以看出張春花此時(shí)最大的愿望是什么?這與題目有何關(guān)系?(6分)
3.李望水出走的原因是什么?你對(duì)此有什么感想?(6分)
4.你如何理解“一個(gè)都不能少”的含義?(6分)
三、寫作訓(xùn)練(40分)
有一次，我去聽(tīng)一位小學(xué)老師的公開(kāi)課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做：3×9=(27)4×9=(36)5×9=(45)6×9=(54)7×9=(62)當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一道題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢?看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……”
要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)創(chuàng)新試題答案：
一、1.B 2.(1)障礙 層巒疊嶂 (2)山巔 瘋癲?(3)坦?然 袒護(hù) (4)誕生 涎水 3.(1)D (2)D?
二、(一)1.“它可以聯(lián)結(jié)親情，聯(lián)結(jié)友情，聯(lián)結(jié)愛(ài)情。”或“擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。”或“常能給人以無(wú)窮的力量和勇氣。”或“牽掛，讓我們?cè)谏钪衅肺端崽鹂嗬?，更為生活增添了一道亮麗的風(fēng)景”或“讓人生變得更加豐富多彩，讓世界變得更加絢麗多姿”。2.略。(從"牽掛別人"和"被別人牽掛"兩方面作答即可。) 3.比喻、排比、引用。賞析略。
4.略。 5.略。?
(二)1.張春花在演播室尋找李望水的動(dòng)人情景。 2.愿望：找到李望水，把他帶回學(xué)校。與題目的關(guān)系:張春花千辛萬(wàn)苦尋找李望水，就是因?yàn)樗菑埓夯ǖ膶W(xué)生，保證一個(gè)都不能少就必須找到李望水并帶他回學(xué)校上課，可以說(shuō)正是這件事扣住了文題。 3.原因：家里欠人家四千元債，家里讓他到人家的煤礦去干活。因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)，表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀及人們對(duì)科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的程度不夠深刻。感想：要提高人的素質(zhì)，改變農(nóng)村的落后面貌，就必須興辦教育;要興辦教育必須要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。希望人們都來(lái)關(guān)心教育，支持教育，特別是我國(guó)農(nóng)村的教育。 4.表面寫張春花要找到自己的學(xué)生，保證自己代課期間不減少一個(gè)學(xué)生，其實(shí)也暗指我國(guó)發(fā)展教育不應(yīng)忽視任何一個(gè)地方，尤其是貧困的農(nóng)村。?
三、略。(提示：面對(duì)材料作文，首先須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進(jìn)入寫作程序。上述材料中，老師所說(shuō)的"我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……"，這是個(gè)關(guān)鍵句，由此可以把作文立意確定為"不能老盯著別人的差錯(cuò)，而要善于欣賞他人，多看到他人的長(zhǎng)處和好處"。此外，還可以談作為師長(zhǎng)，一定要對(duì)學(xué)生、子女多加鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自信心。)
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