人教版七年級下冊語文期中考試試卷
在七年級語文的期中考試中要以實力爭取優(yōu)異成績需要準備哪些考試試卷來練習呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版七年級下冊語文期中考試試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版七年級下冊語文期中考試試卷：
一、積累和運用(12分)
1、按原文默寫：(8分)
(1)《送靈澈上人》(劉長卿)
_________________，__________________。_________________，_________________。
(2)春潮帶雨晚來急， 。(韋應物《滁州西澗》)
(3)夜發(fā)清溪向三峽， 。(李白《峨嵋山月歌》)
(4) ，一切都會過去;而那過去了的， 。
(普希金《假如生活欺騙了你》)
2、下列文字選自一位同學的講演稿，其中有4處錯誤，請在文中直接修改。(4分)
?、偻瑢W們，我們不能忘記，曾有多少志士仁人不惜拋頭顱，灑熱血，為祖國的興亡而英勇奮斗;②我們也不能總沉醉于我國有世界上所沒有的萬里長城和四大發(fā)明。③作為祖國二十一世紀的建設者，我們將要擔負的責任并不輕快，④我們更不能不忘記，當年少先隊員的誓詞——準備著，時刻準備著……
二、文言文閱讀(14分)
傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”
孫權(quán)勸學
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
3、解釋加點詞。(4分)
未嘗( )識書具 指物作詩立就( )
蒙辭( )以軍中多務 及( )魯肅過尋陽
4、下列加點詞意義和用法都相同的一組是：( )(2分)
A 余聞之也久 大兄何見事之晚乎 B自為其名 自以為大有所益
C 即書詩四句 孤常讀書 D其詩以養(yǎng)父母、收族為意 蒙辭以軍中多務
5、翻譯句子：士別三日，即更刮目相待。(2分)
6、兩篇文章給人的啟示，有何相似之處?(2分)
7、兩篇文章在寫法上各有什么特色?請簡要評析。(4分)
二、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)(10分)
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了——，你們走吧。”
8、結(jié)合具體語境理解文中的兩個加點詞，然后造句。(2分)
懊悔 造句：________________________________________________________________________
祈禱 造句：________________________________________________________________________
9、破折號用法主要有以下幾種：①表示聲音的中止、停頓或延長;②表示后面有注釋、補充、說明的部分;③表示意思轉(zhuǎn)折、話題轉(zhuǎn)變。以下句子中的破折號分別屬于那種情況，將相應序號填入。(2分)
(1)窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。( )
(2)“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” ( )
10、老師為什么在最后一課時穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里?(用原文句子回答)(2分)
11.為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”? (2分)
12.韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲!”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?(2分)
(二)(14分)
我長大了
小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。
終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”
于是，我繼續(xù)等著“長大”的到來。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大。”
漸漸，“長大”在繁忙的學業(yè)中也被淡忘。
后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
那是一個陰雨蒙蒙的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。
許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對父母。
小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。
飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大;我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。
的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。
13.第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內(nèi)容是 ;結(jié)尾說“我終于感覺到父母承認了我的長大”中“長大”的具體表現(xiàn)是_____________________。(2分)
14.文中畫線句子是 描寫，作用是 (3分)
15.“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什么會“有些慚愧”?(2分)
16.文中“撞人”和“吃晚飯”是 (詳寫，略寫)，而“考上中學”和“長出青春痘”卻是 (詳寫，略寫)。這樣剪裁材料突出了 這一主題。(4分)
17.什么時候，你覺得自己真正長大了?請結(jié)合本文主題，聯(lián)系生活談一談你對“長大”的體會。(3分)
(三)(16分)
懷李叔同先生(節(jié)選)
豐子愷
?、倬嘟穸拍昵?，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師。a那時我是預科生，他是我們的音樂教師。b搖過預備鈴，我們走向音樂教室，推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。c
?、诙俗谧约旱奈蛔永锿低档匾制痤^來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板(是上下兩塊可以推動的)上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應寫的東西(兩塊都寫好，上塊蓋著下塊，用下塊時把上塊推開)。在這樣布置的講臺上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出(后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊)，他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。
?、塾幸粋€人上音樂課時不唱歌而看別的書，有一個人上音樂時吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”于是這位某某同學只得站著。等到別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”說過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷。”出來的人大都臉上發(fā)紅。
?、苡钟幸淮蜗乱魳氛n，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來。等他到了，李先生又叫他進教室來。進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門。”就對他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了。
?、葑畈灰淄鼌s的，是有一次上彈琴課的時候。我們是師范生，每人都要學彈琴，全校有五六十架風琴及兩架鋼琴。風琴每室兩架，給學生練習用;鋼琴一架放在唱歌教室里，一架放在彈琴教室里。上彈琴課時，十數(shù)人為一組，環(huán)立在琴旁，看李先生范奏。有一次正在范奏的時候，有一個同學放一個屁，沒有聲音，卻是很臭。鋼琴及李先生十數(shù)同學全部沉浸在亞莫尼亞氣體中。同學大都掩鼻或發(fā)出討厭的聲音。李先生眉頭一皺，管自彈琴(我想他一定屏息著)。彈到后來，亞莫尼亞氣散光了，他的眉頭方才舒展。教完以后，下課鈴響了。李先生立起來一鞠躬，表示散課。散課以后，同學還未出門，李先生又鄭重地宣告：“大家等一等去，還有一句話。”大家又肅立了。李先生又用很輕而嚴肅的聲音和氣地說：“以后放屁，到門外去，不要放在室內(nèi)。”接著又一鞠躬，表示叫我們出去。同學都忍著笑，一出門來，大家快跑，跑到遠處去大笑一頓。
⑥李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂，因此我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅。同時對于音樂教師李叔同先生，比對其他教師更敬仰。那時的學校，首重的是所謂“英、國、算”，即英文、國文和算學。在別的學校里，這三門功課的教師最有權(quán)威;而在我們這師范學校里，音樂教師最有權(quán)威，因為他是李叔同先生的原故。
⑦李叔同先生為甚么能有這種權(quán)威呢?不僅為了他學問好，不僅為了他音樂好，主要的還是為了他態(tài)度認真。李先生一生的最大特點是“認真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
18、根據(jù)上下文判斷，“我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅。”這句話應放在第①段a、b、c哪個位置?(2分)
19、文中用“溫而厲”三個字來概括人物的外貌特點，對應的具體描寫的句子是(2分)
溫：__________________________________________________________________________
厲：__________________________________________________________________________
20、文章從哪兩個方面寫出“我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅”這一點?這表現(xiàn)了李先生怎樣的性格特點?(4分)
21、文中①②③⑤段有四處側(cè)面描寫，請舉出其中一例并說明其作用。(4分)
舉例：________________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
22、文中李叔同先生的形象是否符合你心目中好老師的標準?請依據(jù)文中描寫對他作出簡要的評價。(4%)
四、作 文(30分)
23、古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。進入初中階段以來，同學們通過語文課本和課外讀物接觸了不少文質(zhì)兼美的文章，在學習的過程中肯定有一些收獲、感想。請選擇其中一篇，寫一篇心得式或評論式的讀書筆記。
要求：(l)必須結(jié)合作品的具體內(nèi)容表達感想或進行評析。
(2)自擬題目，如能擬出新穎、生動的題目，可適當加1—3分。
(3)字數(shù)不少于600字。
人教版七年級下冊語文期中考試試卷答案：
1.(1)蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?青山獨歸遠。(2)野渡無人舟自橫 (3)思君不見下渝州 (4)一切都是瞬息 就會變成親切的懷戀
2.①“興亡”改為“興盛”(富強、昌盛均可);②“世界上所沒有的”刪去;
?、?ldquo;輕快”改為“輕”或“輕松”;④“不忘記”去掉“不”。
3、曾經(jīng) 完成 推辭 到
4、B
5、讀書人分別幾日，就要重新擦亮眼睛看待(就要用新的眼光看待)。
6、都說明了學習對培養(yǎng)才能的重要性。
7、《傷仲永》用對比手法，通過仲永兒時出眾的才華與成年后的平庸來說明道理;而《孫權(quán)勸學》用對話形式展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物特點。
8、略
9、(1)②(2)①(3)③
10、韓麥爾先生穿禮服，是“為了紀念這最后一課”;郝叟等人是用這種方式來“感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意”。
11、因為鐘聲意味著最后一課結(jié)束了，他即將被迫離開講臺，離開學校，再也不能教授法語了;他為淪為亡國奴的殘酷現(xiàn)實陷入巨大的悲痛之中。
12、表達了他對祖國必勝的信念。
13、盼著早些進入中學，早些成為大人;能夠承擔責任。
14、環(huán)境 為下文寫撞倒人埋下伏筆
15、因為我想丟下老太太逃走。
16、詳寫 略寫 能夠承擔責任才是長大
17、能結(jié)合“責任”談長大，有自己的見解即可。
18. b
19. 扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情 寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情
20. 上課前，李先生早已端坐在講臺上，講臺布置得井井有條 課堂氣氛十分嚴肅 李先生一生的最大特點是“認真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
21. 舉例：A以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。B接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。 C 后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊。 D出來的人大都臉上發(fā)紅。 E同學都忍著笑，一出門來，大家快跑，跑到遠處去大笑一頓。作用：表現(xiàn)李先生的嚴格教導贏得了學生的敬仰(對我們的影響)
22.略
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