蘇教版七年級語文上冊第四單元講練復(fù)習(xí)題(2)
蘇教版七年級語文上冊第四單元講練復(fù)習(xí)題
蘇教版七年級語文上冊第四單元講練復(fù)習(xí)題答案：
第一課時
⒈略
?、病、臘⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑺重巖疊嶂，隱天蔽日。⑻其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
?、尝胚@三種顏色是和前文的"桃樹"、"杏樹"、"梨樹"一一對應(yīng)的。
?、苽?cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷、甜香。
?、蔷湟槐憩F(xiàn)春天的新，像新生命的開始，給人以無限希望;句二狀寫春天的美，令人喜愛;句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。
?、忍崾荆嚎蓮膶拔锾攸c的把握，修辭手法的運用等角度來談，言之成理即可。
?、晌闹卸嗵幟鑼懽掷镄虚g都滿溢著對春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂。
⒋⑴“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。
?、蒲讣?。《早發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
⑶作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。
(4)其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
?、耽艑懫倭鳎?ldquo;飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。作者還聯(lián)想北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，西湖的波，秦淮河的水，通過比較來贊美梅雨潭的綠。
⑵如： “鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了”。一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感;動態(tài)美，作者寫梅雨亭的形象是“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化靜為動，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚，惟妙惟肖。
?、谴祟}為開放題，言之成理就行。可從以下角度去賞析：用口語有著鮮明的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，娓娓動聽;注重以生動而傳神的修辭手法創(chuàng)造出詩的意境;還充分發(fā)揮豐富的想象力，虛實相生，情景交融。
第二課時
1.略 2. 澄 宰 磅礴 迸 匍匐 3. 略
4..① 兩個“臥”運用擬人的修辭手法形象生動地描繪出山坡上小村莊的安詳，小村莊房頂上薄雪覆蓋的安詳情景，充滿溫馨，充滿情趣。 ②. “點”表現(xiàn)出冬天水面的一絲熱氣，突出濟南冬天溫暖的特點 ③.“撲打”運用擬人的修辭手法，生動描寫出大地麥浪翻滾，好似波濤，與遠處的山、天上的云相接，與起汽車相接的壯觀場景。“撲打”極富動感和力度。 5. 由高到低，由遠而近
6. ①.熱烈 緊張 ②.承接了春和秋，在夏天，麥子成熟收割了，而棉苗、高粱、玉米和瓜秧正在蓬勃生長。 ③.采用反復(fù)的修辭，使句式短促有力，突出了夏天緊張的旋律，表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的辛勞。 ④.對夏天火熱生活的熱愛，對農(nóng)民的贊美。
7.①.南國之秋：色彩不濃，回味不永;北國之秋：色彩濃烈，秋味十足
②.秋天陽光下的花草 秋天的槐樹 秋蟬的鳴叫 秋雨 秋天的果樹
?、?這句話運用擬人的修辭手法形象生動的描繪出秋雨過后，雨過天晴，陽光普照的清新景色。整句顯得溫馨而富有情趣。 ④. 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。 ⑤.略
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