七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的二十九課的課程即將結(jié)束，同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷來練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷(一)
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。
嬉( ) 哞( ) 咩( ) 攀( ) 潺( )
螢火蟲( ) 癢( ) 酥( ) 漆黑( )
2.選出下列多音字讀音完全不同的一組( )。
A.興奮 高興 興高采烈
B.差異 差遣 參差不齊
C.和平 應(yīng)和 和氣
D.禁受 情不自禁 禁令
3.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說說這些詞的運(yùn)用有什么效果。
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒 地叫，羊兒 地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽 的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
4.填空題。
?、俦疚氖且黄利惖氖闱?(體裁)，文章從“影子”“螢火蟲”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出 這一主題。
?、诒疚闹饕捎?描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文 相似。
二、閱讀與感受
耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來的時(shí)候，影子才會(huì)趕來吧?
過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。
“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：
“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來了。今天太陽(yáng)出來得格外早。
月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽(yáng)、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他的身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
1.“在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。”這里“燈光”指什么?為什么“影子又回來了”?
2.在夏夜的這場(chǎng)風(fēng)雨中，是誰(shuí)幫助了盲孩子?“風(fēng)雨”的寓意是什么?
3.“這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具體指什么?你認(rèn)為“光亮”有什么寓意?
4.盲孩子復(fù)明后都看見了哪些景物?作者為什么要寫這些?
5.在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，這說明了什么?
6.“我們都是光明的孩子。”你怎樣理解這句話的含義?
7.盲孩子的經(jīng)歷，給了你什么啟示?
三、綜合與實(shí)踐
下面是中外作家有關(guān)童話的一組論述。仔細(xì)研讀后，從中歸納一下你得到的有關(guān)童話的認(rèn)識(shí)和理解。(也可以自己選取一個(gè)角度，模仿名家的論述，用一、二句簡(jiǎn)短的話說說你對(duì)童話某一特性的認(rèn)識(shí))
丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中國(guó)也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!
(摘自周揚(yáng)《為了未來的一代》，原載《兒童文學(xué)》1980年第5期)
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。
(安徒生，見葉君健《安徒生童話全集·譯者前言》)
最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。
(安徒生，見《兒童文學(xué)研究》1978年第1輯)
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
(摘自賀宜《小百花園丁雜說》)
生氣勃勃的、富有詩(shī)意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。
(摘自別林斯基《新年禮物·霍夫曼的兩篇童話和伊利涅依爺爺?shù)耐挕?，?《俄蘇作家論兒童文學(xué)》)
四、體驗(yàn)與寫作
下面是兩首《讀自己的影子》的同題詩(shī)歌。兩位作者都是以“自己的影子”為抒情對(duì)象，展開豐富的想象，表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。請(qǐng)認(rèn)真品讀，也試著以“讀自己的影子”為題，寫一首小詩(shī)。
《讀自己的影子》(一)
小時(shí)候，不識(shí)字，
總喜歡坐在那里，
讀自己的影子，
像讀一本童話故事。
總是讀一頭黑熊，
或是幾只很黑的小兔子，
坐臥在我的腳下，
和我有說不完的話。
直到太陽(yáng)落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子還會(huì)來，
還會(huì)有新的故事……
《讀自己的影子》(二)
只要有光線
不論耀眼還是昏暗
我都有機(jī)會(huì)讀到自己的影子
那是一種美麗的圖案
坐臥的影子 行走的影子
微笑的影子 哭泣的影子
朦朧中透視清晰
虛幻中折射真實(shí)
那是一種永久的陪伴
明媚的陽(yáng)光里
影子變換著長(zhǎng)短和著我快慢不一的腳步
皎潔的月光下
影子若隱若現(xiàn)表達(dá)我內(nèi)心的喜悅與酸楚
即使身處漆黑的夜晚
影子也會(huì)歸宿我靈魂的地界
寂寞的心堅(jiān)守精神家園
我不想走出自己的影子
是因?yàn)槲液ε率ス饩€
我不想迷失自己的影子
是因?yàn)槲液ε律硖幒诎?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷(二)
一、理解運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫漢字。
yínɡ( )火蟲 qiánɡ wēi( ) pī lì( )
2.給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□
3.下列四句中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是( )。
A.夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
B.他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。
C.無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈。
D.人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。
二、拓展閱讀
七顆鉆石
列夫·托爾斯泰
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里競(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。(選自《讀者》2000年第22期，王志耕譯)
1.這篇短文的體裁是( )。
A.民間故事 B.神話故事 C.寓言故事 D.童話故事
2.小姑娘兩次都準(zhǔn)備喝水，但兩次都沒有喝。請(qǐng)你分別說說這兩次沒喝水的原因。
3.小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里?作者為什么要把水罐寫得這樣神奇?
4.體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望?
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
5.這則故事給人有什么啟示?
6.童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。
三、問題探究
《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語(yǔ)言美、意境美。請(qǐng)你說一說下面這些句子美嗎?美在哪里?(任選兩句加以點(diǎn)評(píng))
1.在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
2.從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
3.這時(shí)候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
4.在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
5.風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
第 句點(diǎn)評(píng)：
第 句點(diǎn)評(píng)：
四、表達(dá)交流
《盲孩子和他的影子》的故事告訴我們：愛，可以創(chuàng)造奇跡。你對(duì)同學(xué)、老師、朋友、家人有什么愛的祝福呢?請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，實(shí)踐一次你的愛的表達(dá)。
1.把愛的祝愿制成賀卡，送給你的同學(xué)、老師、朋友、家人等;
2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷(三)
觸摸春天(節(jié)選，有刪改)
吳玉樓
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中穿行，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒辛鬟B，她走得很順暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感受。
終于，她在一株月季花前停下來。
安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只白蝴蝶?/p>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。
安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。?
我讀我寫：
對(duì)我們大多數(shù)普通人來說，盲人的世界是陌生的。學(xué)習(xí)了課文《盲孩子和他的影子》，再讀一下上面的文章，你對(duì)盲人的世界是否有所了解?如果你有一個(gè)這樣的朋友，你會(huì)怎樣與他(她)交往?請(qǐng)寫一段文字，談?wù)勀愕南敕?，字?jǐn)?shù)不少于200。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷答案：
一、1.xī;mōu;miē;pān;chán;yíng;yǎng;sū;qī 2.B 3.哞哞;咩咩;潺潺;這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。 4.①童話;大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。 ②對(duì)話;《陳太丘與友期》
二、1.螢火蟲組成的燈。因?yàn)橛辛嗣髁恋臒艄狻?2.螢火蟲和影子。生活中的種種困難。
3.太陽(yáng)、月亮、那盞螢火蟲燈等。代表光明和友愛。 4.看見了太陽(yáng)、月亮、螢火蟲組合的燈、彩虹、花朵、綠草、露珠。這些事物都是光明和生命的象征，寫這些平常的景物，更可見盲孩子復(fù)明后的喜悅。 5.這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 6.只要不懈地追求光明，追求幸福，什么困難都可以克服或給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
7.略(合理即可)
三、略
四、略
一、1.螢;薔薇;霹靂 2.“ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 3.D
二、1.D 2.第一次沒有喝是想到要給生病的媽媽喝;第二次沒有喝是門外進(jìn)來了一個(gè)過路人要討水喝讓給了他。 3.突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流，增加了童話的神秘色彩，引起了讀者的興趣和美好的想象 4.表述對(duì)美好的精神境界的崇敬。 5.美好的心靈必將得到應(yīng)有的回報(bào)。 6.略
三、略
四、略
略
看過七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十九課課堂測(cè)試卷的還看了：
1.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課課堂測(cè)試卷
2.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課課堂測(cè)試卷