七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠鳥課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文的練習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的珍珠鳥的課程即將結(jié)束之際，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠鳥課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠鳥課后鞏固練習(xí)題：
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(13分)
1、 下列各組中加點(diǎn)字注音有誤的一組是(2分)
A、籠子(lóng)茂盛(shèng)深幽(yōu) B、垂蔓(màn)嬌嫩(nèn)雛兒(chú)
C、啄著(zhuó)碰撞(zhuàng)顫動(dòng)(chàn)D、絨毛(róng)流瀉(xiè)享受(xiáng)
2、請(qǐng)你根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)(4分)
①原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。( )
?、?液體、光線等)迅速地流出，射出，跑過(guò)。( )
?、坌稳莶菽旧鷻C(jī)盎然，茂盛青翠。( )
?、芫?xì)光滑。( )
3、下列句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是( )(2分)
A、它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
B、吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。
C、它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
4、下列句子中的橫線上應(yīng)填入的一組詞語(yǔ)是( )(2分)
?、龠^(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間 出來(lái)。
?、谔焐肽?，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子， 滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
③春天來(lái)了，鮮花盛開(kāi)，五彩 。
A、拱 挪動(dòng) 斑駁 B、 探 扭動(dòng) 斑斕
C、拱 扭動(dòng) 斑斕 D、 探 扭動(dòng) 斑駁
5、填空(3分)
《珍珠鳥》選自1984年2月14日《人民日?qǐng)?bào)》，作者 ，當(dāng)代 ，著有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《 》，中篇小說(shuō)《 》《 》《 》。
二、整體感悟(7分)
1、 通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事情?(2分)
2.一開(kāi)始，我對(duì)珍珠鳥的到來(lái)持何種態(tài)度(用文中的語(yǔ)句回答)?相處過(guò)程中，“我”和珍珠鳥的關(guān)系又發(fā)生了怎樣的變化?(3分)
3.作者用“小家伙”來(lái)稱呼珍珠鳥，表現(xiàn)了怎樣的思想感情?(2分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(15分)
?、庞腥苏f(shuō)，這是一種怕人的鳥。
⑵我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
?、顷?yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
⑷我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
⑸三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒!正是這小家伙!
⑹它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
⑺起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
1、下列各項(xiàng)中在修辭手法的使用上與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是(2分)
A、……它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
2、選文開(kāi)頭“真好”二字表現(xiàn)作者什么樣的心情?(2分)
3、段(2)寫到“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥”，后文寫的卻是珍珠鳥與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎?為什么?(3分)
4、“我”為什么要“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，且“很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”?(3分)
5、選文中加點(diǎn)的“漸漸”一詞能否刪去，為什么?(2分)
6、選文是從哪些方面來(lái)描寫珍珠鳥的可愛(ài)的?描寫時(shí)采用了什么修辭手法?有何作用?(3分)
四、拓展閱讀題(16分)
可愛(ài)的小鳥
王文杰
⑴沒(méi)有一 A 綠葉，沒(méi)有一 B 炊煙，沒(méi)有一 C 泥土，沒(méi)有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一陣臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，一只孤單的小鳥無(wú)家可歸，落到被卷到洋里的木板上.乘流問(wèn)下，姍姍而來(lái)，近了，近了!……
⑶忽然，小鳥張開(kāi)翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了?還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”?水手?jǐn)f它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心?？蓯?ài)的小鳥和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗.嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛。鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國(guó)帶來(lái)的鮮美的魚肉分給它吃，大長(zhǎng)日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射進(jìn)舷窗時(shí)，它便敞開(kāi)美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，婉如春水淙淙。人類給它以生命，它是毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的人。可能都是這樣?藝術(shù)家們的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬他們的人。A
⑷小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)，返航時(shí)，人們愛(ài)不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)。可小鳥憔悴了，給水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國(guó).小鳥也有它的歸宿，人和動(dòng)物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好!B
?、纱葠?ài)的水手們決定放開(kāi)它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過(guò)它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫面……C
1、在第⑴段的空白處填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。(2分)
A： B： C： D：
2、給加點(diǎn)字注音。(3分)
攆( ) 篤( )厚 慳吝( ) 哺( )育 憔悴( )( )
3、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪小鳥的可愛(ài)?試結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)明。(2分)
4、段⑷中小鳥的“憔悴”具體表現(xiàn)在哪兒?(2分)
5、段⑶的劃波浪線的句子A中，作者由 聯(lián)想到 ，它們共同具有 的品質(zhì)。(3分)
6、段⑷的劃波浪線的句子B，采用了何種表達(dá)方式?表達(dá)了怎樣的情感?(2分)
7、假如你是一名丹青高手，根據(jù)段⑸的劃線句C繪一幅畫，你會(huì)以什么為題，才能最好地概括出畫的含意呢?(2分)
五、中考題(8分)
1、(2006，浙江杭州，3分)下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A.愜意(qiè) 饋贈(zèng)(guì) 茅塞頓開(kāi)(sè)
B.熟諳(ān) 眼瞼(jiǎn) 恍如隔世(huáng)
C.毗鄰(bí) 躋身(jī) 泰然處之(chǔ)
D.震懾(shè) 馬圈(juàn) 戎馬倥傯(zǒng)
2、(2006，北京市，2分)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.博學(xué) 橋梁 穿戴 抑揚(yáng)頓挫
B.秘訣 慘淡 蠟燭 鄭重其事
C.惻隱 搖籃 蔓延 不可救要
D.陰晦 輕捷 偷懶 輕而義舉
3、(2006，北京市，3分)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.萬(wàn)惡不赦(赦免) 不屑置辯(認(rèn)為值得)
B.人跡罕至(稀少) 盛情難卻(推辭，拒絕)
C.有例可援(支援) 狼狽不堪(能忍受)
D.不言而喻(明白) 不能自已(停止，這里是控制的意思)
六、探究性學(xué)習(xí)(2分)
溫家寶在今年的《政府工作報(bào)告》中公布了中央財(cái)政用于“三農(nóng)”的資金支出情況。下面的表格反映的是部分資金的支出情況，閱讀后回答問(wèn)題
⑴從表格中得出的結(jié)論是： 。
?、聘鶕?jù)得出的結(jié)論，談?wù)勀愕母惺埽?。
七、綜合性學(xué)習(xí)(9分)
(2006，陜西課改區(qū)，9分)請(qǐng)參加下列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
a) 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。(2分)
b) 你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)?請(qǐng)列舉三項(xiàng)。(3分)
c) 就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。(2分)
?、芤粋€(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法。(2分)
八、作文(30分)
《珍珠鳥》 細(xì)致地描寫了珍珠鳥的可愛(ài)形象，抒發(fā)了作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情。同時(shí)，揭示了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻哲理。仿照此文，描寫一種小動(dòng)物，力求生動(dòng)、形象，表現(xiàn)深刻的主題。字?jǐn)?shù)不少于300字。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠鳥課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?、一、1、D 點(diǎn)撥：D項(xiàng)中的“享”的注音應(yīng)為“xiǎng”。
2、①斑斑駁駁 ②流瀉 ③生意蔥蘢 ④細(xì)膩 點(diǎn)撥：根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋。如：“細(xì)膩”，有兩個(gè)義項(xiàng)，一指精細(xì)光滑;二指描寫、表演等細(xì)致入微。根據(jù)“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”這個(gè)句子，應(yīng)解釋為“精細(xì)光滑”。
3、C 點(diǎn)撥：C項(xiàng)中“父母”不能作小珍珠鳥的喻體，因?yàn)槎呤峭皇挛铩?/p>
4、B 點(diǎn)撥：熟讀課文，體會(huì)動(dòng)詞使用的妙處。5、馮驥才 作家 神燈 鋪花的歧路 啊! 三寸金蓮 點(diǎn)撥：熟記作家、作品。
二、1、文章按照時(shí)間順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。點(diǎn)撥：熟讀課文，即可了解文章寫作的順序和感情變化的線索。
2、只是喜歡，但并不特別喜愛(ài)。 從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴。 點(diǎn)撥：主要從作者最初的感情和最后對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之深去理解。
3、表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。 點(diǎn)撥：從“小家伙”這一昵稱去思考、回答。
三、1、C 點(diǎn)撥：C項(xiàng)不是比喻，其他三項(xiàng)都是比喻。
2、表達(dá)作者的欣喜之情。點(diǎn)撥：從“真好”這一詞語(yǔ)理解、回答。
3、不矛盾。珍珠鳥確實(shí)很怕人，但由于在相處中，“我”對(duì)它們愛(ài)護(hù)、尊重，所以它們后來(lái)就不怕“我”了。點(diǎn)撥：結(jié)合主旨句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”作答。
4、為了保護(hù)珍珠鳥們，怕驚嚇了他們。點(diǎn)撥：從作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)方面理解。
5、不能。因?yàn)?ldquo;漸漸”體現(xiàn)出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過(guò)程，還表現(xiàn)了小鳥們初到新環(huán)境的忐忑與好奇。點(diǎn)撥：理解副詞在語(yǔ)言表達(dá)中的作用，體會(huì)小珍珠鳥為何會(huì)有如此的變化。
6、從聲音、色彩及外形等方面來(lái)描寫珍珠雛鳥。 采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小鳥的嬌憨可愛(ài)。點(diǎn)撥：仔細(xì)閱讀文中描寫珍珠鳥的句子，體會(huì)比喻這一修辭手法的作用。
四、1、A：片 B：縷 C：粒 D：絲 點(diǎn)撥：根據(jù)其后面的名詞選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~。
2、niǎn dǔ lìn bǔ qiáo cuì 點(diǎn)撥：辨清字形，注準(zhǔn)字音。“篤”，很容易讀為“dū”;其余的五個(gè)字均為形聲字，除“攆”以外，都不能按其聲旁注音。
3、作者描寫了小鳥的外形，行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”“鵝黃色的”“扁腳”;行為上，它開(kāi)始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現(xiàn)了小鳥的可愛(ài)。點(diǎn)撥：結(jié)合文中的描寫和動(dòng)詞回答。
4、油亮的羽毛失去了光澤。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，從其羽毛的變化上回答。
5、小鳥為水手們歌唱 藝術(shù)家為人類創(chuàng)作 為尊敬的人奉獻(xiàn)自己的藝術(shù)青春點(diǎn)撥：從畫線的句子中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)回答。
6、議論、抒情 表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。點(diǎn)撥：熟練掌握記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫這五種基本的表達(dá)方式。細(xì)讀畫線的句子即可辨別。
7、略。言之有理即可(如：相親相愛(ài)、信賴……)
五、1、D 點(diǎn)撥：A項(xiàng)中的“饋”讀“kuì”;B項(xiàng)中的“恍”讀“huǎng”;C項(xiàng)中的“毗”讀“pí”。
2、B 點(diǎn)撥：A項(xiàng)中的“粱”應(yīng)為“梁”;C項(xiàng)中的“要”為別字，應(yīng)為“藥”;D項(xiàng)中的“義”應(yīng)為“易”。
3、C C項(xiàng)中的“有例可援”的“援”正確的解釋為“引用”，只要能正確的理解詞義即可作出正確的判斷。
六、⑴結(jié)論：2006年中央財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的各項(xiàng)資金投入比2005年有很大增加;2006年中央財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的三項(xiàng)補(bǔ)貼中，農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼資金的增長(zhǎng)率最大。點(diǎn)撥：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明主要事實(shí)。⑵示例：中央對(duì)農(nóng)業(yè)很重視;農(nóng)村的發(fā)展前景一片光明;這些投入會(huì)讓農(nóng)民得到真正的實(shí)惠;政府關(guān)注了弱勢(shì)群體。點(diǎn)撥：言之成理即可。
七、①示例：普通話是我們溝通的橋梁。②示例：演講、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、對(duì)口詞等。 ③示例：充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響(或：把普通話納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容)。 ④示例：推廣普通話的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)問(wèn)題。(或：普通話雖作為正式交流用語(yǔ)，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現(xiàn)實(shí);或：推廣普通話并不意味著消滅方言，但也不宜任意擴(kuò)大方言的影響;或：推廣普通話應(yīng)考慮我國(guó)的實(shí)際，不能一刀切，不能操之過(guò)急)。點(diǎn)撥：該題的回答只要言之成理即可，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。
八、作文例文：
蟈蟈
窗臺(tái)上掛著一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動(dòng)著，兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚，祈求著什么。
“怪了”，它怎么不肯叫呢?買的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語(yǔ)。
老人的孫子和孫女，兩個(gè)不滿8歲的孩子，也趴在窗臺(tái)上看新鮮。
“它不肯叫，準(zhǔn)時(shí)怕生。”小女孩兒說(shuō)。
“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說(shuō)著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說(shuō)!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說(shuō)：“別著急，它一定會(huì)叫的!”
整整一天，蟈蟈無(wú)聲無(wú)息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里說(shuō)：“吃了辣椒，它就會(huì)叫的。”他很自信。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣，在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。
整個(gè)白天，蟈蟈還是沒(méi)有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來(lái)，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽(tīng)見(jiàn)么，它叫了，多好聽(tīng)!”老人很有點(diǎn)得意。
兩個(gè)孩子睡眠朦朧，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒(méi)有停下來(lái)，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停的用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒(méi)辦法。”說(shuō)話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問(wèn)了一句，可大人們誰(shuí)也不回答。于是兩個(gè)孩子自問(wèn)自答了。“它大概也熱得睡不著，所以叫。”
“不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽(tīng)著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見(jiàn)了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
總評(píng)：這篇文章以時(shí)間為序，以蟈蟈為線索來(lái)敘說(shuō)故事、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物。結(jié)尾是白發(fā)老人放走了蟈蟈，但卻寫得很含蓄，給讀者留下了思維和想像的空間。文章中的語(yǔ)言描寫精彩，符合人物的年齡、身份，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征。本文作者意在啟發(fā)我們要與動(dòng)物和諧共處，要與自然和諧共存。
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