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七年級語文下冊第三單元同步訓(xùn)練題

時間: 鄭曉823 分享

  學(xué)習(xí)需要不斷的在練習(xí)中積累,在即將到來的七年級語文下冊的單元檢測,教師們要如何準備訓(xùn)練的題供學(xué)生們練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文下冊第三單元同步訓(xùn)練題,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  七年級語文下冊第三單元同步訓(xùn)練題:

  一、積累運用(22分)

  1.下面加點字的注音有誤的一項是( )(3分)

  A.箠(chuí)殺 擊楹(yíng) 驂乘(chéng) 臧(cáng)亡

  B.吳玠(jiè) 名姝(shū) 宵旰(gàn) 以徇(xùn)

  C.撼(hàn)山 蹙(cù)額 恂(xún)恂 枹(fú)鼓

  D.省(xǐng)視 休舍(shè) 擢(zhuó)素手 錦衾(qīn)

  2.下列詞語書寫有誤的一項是( )(3分)

  A.大荒 搏擊 格殺 震栗 駐車叩馬

  B.滄州 確論 嘗試 儒生 秋毫無犯

  C.溯流 意斷 姬侍 事親 宵衣旰食

  D.恂恂 蹙額 儒生 錦衾 枹鼓不鳴

  3.下列加線詞的意思與現(xiàn)代漢語不同的一項是( )(4分)

  A.時湖陽公主蒼頭白日殺人 B.妻子對哭

  C.凍死不拆屋 D.伯牙游于泰山之陰

  4.指出下列句中的通假字,寫在句后的括號里。(4分)

  (1)文叔為白衣時,臧亡匿死,吏不敢至門。( )

  (2)曳鐵鈀,尋十余里,無跡。( )

  (3)路轉(zhuǎn)溪橋忽見。( )

  (4)學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?( )

  5.按要求默寫古詩詞名句。(4分)

  (1)《白雪歌送武判官歸京》中運用了比喻的千古名句是

  (2)《渡荊門送別》中描寫雄渾壯闊景象的句子

  (3)《春望》中寫期待家人信息的焦急心情的句子

  (4)與“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”有異曲同工之妙的詩句是

  6.有人讀完《水滸傳》和《西游記》后,寫了一副對聯(lián),下面是下聯(lián),請你擬出上聯(lián)。(4分)

  上聯(lián):

  下聯(lián):梁山好漢疾惡如仇殺富濟貧得人心。

  二、閱讀理解(38分)

  (一)閱讀下面的文段,回答問題。(11分)

  岳 飛

  畢 沅

  飛事親至孝,家無姬侍。吳玠素服飛,愿與交歡,飾名姝遺之。飛曰:“主上宵旰,寧大將安樂時耶!”卻不受。玠大嘆服?;騿枺?ldquo;天下何時太平?”飛曰:“文臣不愛錢,武臣不惜死,天下太平矣!”師每休舍,課將士注坡跳壕,皆重鎧以習(xí)之。卒有取民麻一縷以束芻者,立斬以徇。卒夜宿,民開門愿納,無敢入者。軍號“凍死不拆屋,餓死不擄掠”。卒有疾,親為調(diào)藥。諸將遠戍,飛妻問勞其家;死事者,哭之而育其孤。有頒犒,均給軍吏,秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉,盡召諸統(tǒng)制,謀定而后戰(zhàn),故所向克捷。猝遇敵不動。故敵為之語曰:“撼山易,撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術(shù),飛曰:“仁,信,智,勇,嚴,闕一不可。”每調(diào)軍食,必蹙額曰:“東南民力竭矣!”好賢禮士,雅歌投壺,恂恂如儒生。每辭官,必曰:“將士效力,飛何功之有!”

  7.解釋下列句中加點的詞。(4分)

  (1)吳玠素服飛 素:

  (2)飾名姝遺之 遺:

  (3)立斬以徇 以:

  (4)闕一不可 闕:

  8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分,每小題2分)

  (1)寧大將安樂時耶!

  (2)將士效力,飛何功之有!

  9.本文從哪三方面寫了岳飛的品格?(3分)

  (二)閱讀古文《趙普》,回答問題。(14分)

  普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語》二十篇也。

  普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。宋初,在相位者多齷齪循默,普剛毅果斷,未有其比。嘗奏薦某人為某官,太祖不用。普明日復(fù)奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

  10.解釋下列加點詞在句中的意思。(4分)

  (1)普少習(xí)吏事 ( ) (2)讀之竟日 ( )

  (3)普顏色不變 ( ) (4)他日補綴舊紙( )

  11.用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。(3分)

  普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。

  12.選出下面典故與趙普有關(guān)的一項( )(4分)

  A.程門立雪 B.半部《論語》治天下

  C.鑿壁借光 D.聞雞起舞

  13.趙普“能以天下事為己任”,從文中看主要表現(xiàn)在哪兩件事上?(3分)

  (三)閱讀下文,回答問題。(13分)

  于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船①待,謂項王曰:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬人,亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船,漢軍至,無以渡。”項王笑曰:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨不愧于心乎?”乃謂亭長曰:“吾知公長者。吾騎此馬五歲,所當(dāng)無敵,嘗一日行千里,不忍殺之,以賜公。”乃令騎皆下馬步行,持短兵接戰(zhàn),獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。

  顧見漢騎司馬呂馬童,曰:“若非吾故人乎?”馬童面②之,指王翳曰:“此項王也。”項王乃曰:“吾聞漢購我頭千金,邑萬戶。吾為若德。”乃自刎而死。

  (節(jié)選自《史記•項羽本紀》)

  【注】①艤船:船靠岸邊。②面:側(cè)面以對。

  14.解釋下列句子中加點詞的意思。(2分)

  (1)持短兵接戰(zhàn) 兵:

  (2)項王身亦被十余創(chuàng) 被:

  15.下列各組句子中加點詞的意義和用法全相同的一項是( )(3分)

  A.于是項王乃欲東渡烏江

  問今是何世,乃不知有漢

  B.江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬人,亦足王也

  今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

  C.且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還

  北山愚公者,年且九十

  D.不忍殺之,以賜公

  屠懼,投以骨

  16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

  (1)天之亡我,我何渡為?(2分)

  (2)縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?(2分)

  17.你對項羽烏江自刎是持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度?請簡要說明理由。(4分)

  三、寫作(40分)

  18.泱泱五千年的詩歌王國,杰出的詩人層出不窮,如璀璨的星空,群星交相輝映;優(yōu)秀的詩篇數(shù)不勝數(shù),如春天的花園,百花爭奇斗妍。在星空中遨游,在花園中徜徉,是否有一位詩人如明星照亮你的心靈?是否有一首詩歌如幽蘭至今讓你細細品味它的芳香?請以“徜徉古詩”為話題寫一篇600字左右的文章

  七年級語文下冊第三單元同步訓(xùn)練題答案:

  1.A(“乘”讀shèng。)

  2.C(意—臆。)

  3.B(“妻子”是“妻子和兒子”的意思。)

  4.(1)“臧”通“藏” (2)“鈀”同“耙” (3)“見”通“現(xiàn)” (4)“說”通“悅”(掌握通假字要靠平時多積累。解釋文言詞語,當(dāng)某個詞用常用義項解釋不通時,就可考慮是否存在通假現(xiàn)象。)

  5.(1)忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開 (2)山隨平野盡 江入大荒流 (3)烽火連三月 家書抵萬金 (4)孤帆遠影碧空盡 唯見長江天際流(本題對古詩文名句的默寫均屬于理解型默寫。對名句的積累,一要準確無誤,不能出現(xiàn)錯字、漏字、添字現(xiàn)象;二要理解句子的含義。)

  6.示例(1):西游師徒從善如流相邀除魔應(yīng)天道(下聯(lián)是個主謂結(jié)構(gòu),停頓格式4/4/4/3。前四字是兩個名詞構(gòu)成的,“疾惡如仇”為成語,“殺富濟貧”是由兩個動詞并列構(gòu)成的。最后三字為動賓結(jié)構(gòu)。上聯(lián)也應(yīng)符合這些要求。)

  7.(1)平素,平時 (2)贈送 (3)來,用來 (4)缺,缺少(“素”有“白色”“質(zhì)樸,樸素”和“平素,平時”等文言意思,此處為“平素,平時”的意思;“遺”在文言文中有“遺留”“拋棄”“贈送”等意思,此處為“贈送”的意思;“以”作為重點文言虛詞,意義廣泛,可以作介詞,也可作連詞,課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)時已經(jīng)要求掌握;“闕”為通假字,通“缺”,缺少的意思。)

  8.(1)難道現(xiàn)在是大將安心享樂的時候嗎!(2)將士們出力,我岳飛有什么功績?[(1)翻譯時注意將“寧、時、耶”等詞語的意思準確翻譯出來。(2)為倒裝句,翻譯時注意調(diào)整語序。]

  9.至孝至忠、治軍有方、愛民恤士。(岳飛對父母非常孝順,家中沒有侍妾,說明他孝順而且十分忠厚老實;對軍隊訓(xùn)練要求嚴格,而且軍紀嚴明,不準拿老百姓的一草一糧;岳飛和妻子同情下屬,分發(fā)賞賜給下屬,愛民如子。)

  10.(1)熟悉 (2)整天 (3)臉色、神色 (4)連結(jié)(本題考查識記文言文中的實詞意義的能力,注意一些詞語的古今意義有很大的差別。)

  11.趙普性情沉著,為人嚴肅剛正,雖然對人忌妒刻薄,但能把天下大事作為自己的責(zé)任。(翻譯時要體現(xiàn)出主要詞語的意思,將直譯和意譯相結(jié)合,達到“信、達、雅”的要求。)

  12.B(A項中“程門立雪”是說宋代的楊時的。C項中“鑿壁借光”是寫西漢匡衡的。D項“聞雞起舞”是寫東晉祖逖的。)

  13.一是剛毅果斷,不像其他為相的“齷齪循默”(固執(zhí)己見不團結(jié)人或做好人不發(fā)表自己的意見)。一是有識人之明,且不顧個人安危,堅持舉薦合適的人。(只要符合文意即可)

  14.(1)兵器 (2)遭受[本題考查對文言詞語的理解。結(jié)合語境和上下文是正確理解其含義的前提。(1)“兵”在文言文中主要有兩種意思:一是兵器,如本文;二是戰(zhàn)場,如“兵,死地也”中的“兵”,翻譯時不能譯成“士兵”,在理解時一定要根據(jù)句子的意思選擇合適的解釋。(2)“被”,意思是“遭受”。]

  15.D(本題考查對文言詞語一詞多義的辨析。文言文中同一個詞在不同語句中的意義往往不同,閱讀時要注意根據(jù)不同的語境確定詞語在句子中的意義。 A項中的“乃”分別為:副詞,就;副詞,竟然。B項中的“雖”分別為:轉(zhuǎn)折連詞,雖然;假設(shè)連詞,即使。C項中的“且”分別為:連詞,況且,再說;副詞,將近。D項中的“以”均為:介詞,把。)

  16.(1)(既然)上天要滅亡我,我為什么還要渡江呢?(上天要我死,我還渡江干什么?)

  (2)即使江東父老兄弟們愛憐我,讓我做王,我又有什么臉面見(面對)他們呢?[本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時要注意:重點詞語的意思一定要翻譯出來,同時,翻譯時注意其中有古今異義、詞類活用等特殊現(xiàn)象的詞語,還要注意語言表達要通順。翻譯時要注意抓住句中的重要詞語,使整個句子的翻譯和重點詞語結(jié)合起來。(1)句中“我何渡為”是倒裝句,翻譯時要注意調(diào)整順序,應(yīng)為“我為何渡”;(2)句中“憐”為“愛憐”之意,“王”在這里是名詞用作動詞,做王。]

  17.觀點一:肯定。戰(zhàn)敗無顏見江東父兄,羞憤自殺,是他氣節(jié)的表現(xiàn):“死亦為鬼雄。”觀點二:否定。遭到失敗就羞憤自殺,不能“包羞忍恥”,不想東山再起,不是真正的英雄。

  (本題考查結(jié)合文本發(fā)表觀點的能力。這類題是開放性試題,但基本依據(jù)仍然是文本,無論是肯定還是否定,都要結(jié)合文本闡述自己的理由。回答這個問題,首先要清楚地表明自己的觀點:“肯定”或“否定”。在闡述理由時,要有充分合理的依據(jù),要有說服力。觀點一要抓住項羽烏江自刎表現(xiàn)了他的氣節(jié)來分析,觀點二要抓住項羽不能“包羞忍恥”來分析。)

  課外文言文參考譯文:

  于是項羽打算東渡烏江。烏江亭長把船靠在岸邊等著他,亭長對項羽說:“江東雖然地方小,但也方圓千里,有幾十萬民眾,也是可以為王的。希望大王您快快渡江?,F(xiàn)在只有我有船,如果等到漢軍到了,您就沒有辦法渡過去了。”項羽笑了笑說:“(既然)上天要滅亡我,我為什么還要渡江呢?再說我與江東子弟八千人渡江西征,現(xiàn)在沒有一個人生還,即使江東父老兄弟們愛憐我,讓我做王,我又有什么臉面見(面對)他們呢?縱使他們嘴上不說,我難道不有愧于心嗎?”于是項羽對亭長說:“我知道您是仁厚的長者。我騎這匹馬已經(jīng)五年了,它所向披靡,曾經(jīng)一天奔行一千里,我不忍心殺了它,就把它送給您吧。”于是命令所有的騎兵都下馬步行,持短兵器與敵人交戰(zhàn),項羽一個人就殺了幾百個漢軍,自己也受了十多處傷。

  項羽回頭看見了(漢軍)司馬呂馬童,說:“你不是我的老朋友嗎?”呂馬童側(cè)面對著他,指著他對王翳說:“這就是項羽。”項羽于是說:“我聽說漢王用千斤黃金和萬戶封邑懸賞緝拿我。我替你做這件好事。”于是就自刎而死。

  18.思路點撥:(1)徜徉詩苑,感悟美點。

  古詩詞本身就是文化的精髓、語言的精華。如果我們在古詩詞的閱讀中注意體會和感悟詩詞美的地方——有的詩詞景物美,有的詩詞精神美,有的詩詞意境美……拿這些“美點”做文章,說不定就能成就一篇佳作。

  (2)添枝加葉,意境再現(xiàn)。

  詩詞的語言是精練的,而它所創(chuàng)造的意境是無窮的。好的詩詞總能通過一兩個詞語引發(fā)讀者無盡的遐想。如果對古詩詞進行散文化的擴寫,通過想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩詞的優(yōu)美意境,也可以成就一篇佳作。

  (3)古為今用,戲說改編。

  借用古詩詞中已經(jīng)有了的意象進行重新組合創(chuàng)新,從而為我所用,為現(xiàn)實所用,通過戲說改編的形式來反映當(dāng)前社會的新問題、新現(xiàn)象。把這種方法運用在作文中,不但能拓寬作文的選材面,解決“無米下鍋”的難題,而且還能讓你的作文內(nèi)涵豐厚、意味深長。

  (4)走近作者,弘揚精神。

  詩詞是我國歷史文化的瑰寶,它的價值不僅僅體現(xiàn)在文化上,很多情況下是一種精神的載體。從詩詞中我們可以想象到作者的生活。如果你對某一個詩人(詞人)非常熟悉,不妨寫一寫他(她)的故事??梢圆皇窃娙?詞人)整個的人生經(jīng)歷,想象一個生活片段就可以了。

  例文:

  讀古詩詞,悟中華魂

  一架木琴,一壺濁酒,一支毛筆,一方硯臺,多少詩詞瞬間便凝固在歷史的長河中,無數(shù)詩人用珍詞麗句撒滿了中華文明的角角落落。我們是幸運的,因為我們可以從悠悠的詩行中感悟古人的高尚情操;我們是幸運的,因為我們可以在浩如煙海的詩卷中尋找自己的精神家園。

  “路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。”鐘靈秀麗的汨羅江畔,走來了中國詩歌第一人——屈原。他雖然對楚國忠心耿耿,卻一生坎坷,命運多舛。在生命的最后時刻,一襲白衣的屈原投入了自己摯愛的汨羅江,用沉重而悲憤的一躍走完了人生的最后一步。那投身江水的優(yōu)美弧線也永久地印在后來者的記憶中,成為歷史文化星空中最美的一筆。

  “舉杯邀明月,對影成三人。”看到這滿懷凄寂的詩句,我仿佛看到了“詩仙”對月獨酌的孤獨身影。他擁有才華卻得不到重用,心中的惆悵也無人能解。即便是流浪天涯,他也不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”。在“舉杯銷愁愁更愁”之后,詩人追求的仍然是“直掛云帆濟滄海”的遠大抱負。

  “夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。”在一個風(fēng)雨飄搖的夜晚,在荒郊野外的茅草小屋中,詩人陸游在叮囑自己的孩子:“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”風(fēng)燭殘年也不忘收復(fù)中原,為祖國奮斗一生的陸放翁,百年之后牽掛的仍然是祖國的安危。

  “人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”此刻的文天祥只要低下那高貴的頭顱,只要對敵人彎一彎那挺直的腰板,榮華富貴便唾手可得??墒撬麑幾鲭A下囚也不向敵人屈服。一個人得以如此轟轟烈烈地去死,也不枉此一生了。

  不是每個人都能吟出這樣的千古名句,也不是每一首詩都可以流傳至今。我知道,優(yōu)秀的詩文都是用生命寫就的。中國的文人啊,表面上看來文文弱弱,但是他們用文弱的身軀撐起了中華民族的“脊梁”。在詩詞的星空里穿行,我看到了中華民族的錚錚鐵骨。

  【點評】文章巧妙地引用詩句概括了詩人的精神。雖然人物多,卻并不零亂。想其原因有二:一是作者并不是隨便羅列故事,而是經(jīng)過了一番深思熟慮后,圍繞“古人的高尚情操”這條主線展開,并且按時間順序來組合;二是作者注意首尾的點題和呼應(yīng),這樣顯得全文層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。從全文看,語言精練優(yōu)美,主題積極向上。

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