最新人教版七年級上冊語文復習資料
在即將到來的期末考試，同學們要如何的全面復習知識點呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于最新人教版七年級上冊語文復習資料，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
最新人教版七年級上冊語文復習資料(一)
第一課 散步
一、作者：莫懷戚
二、中心思想：《散步》按時間順序敘寫了一家三代在田野里散步的過程，展示了一家人互敬互愛、和睦相處的動人畫面，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應肩負起承前啟后的責任，給人以深刻啟示。
三、寫作特點：
?、抛⒅丶毠?jié)描寫 ⑵以小見大 ⑶語言精美
四、問題
1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話?
中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?
五、字詞
信服 xìn fú:相信,佩服。
嫩芽 nân yá :嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。 霎時 shà shí：極短的時間,片刻。
拆散 chüi sàn：分開
委屈 wþiqū：受到不公平的待遇,心里難過。
水波粼粼 shuǐ bō lín lín：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。
各得其所 gâ dã qí suǒ：每個人或事物都得到恰當?shù)陌才呕蚴孢m的位置
熬：忍受
第二課 秋天的懷念
一、作者：史鐵生 北京人.當代作家。著有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。
二、中心思想：講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
三、問題
?、拧⒛赣H對“我”的關心主要體現(xiàn)在四件小事上：
1、“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。
2、母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。
3、母親央求”我”去看花。
4、母親的臨終囑托。
細微質(zhì)樸的動作、語言中，母親為兒子無私無悔的付出，是一個體貼，無私又堅韌、頑強的形象。
?、?、“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”
“擋”字寫出母親急于想擋住兒子郁悶煩躁的思緒，唯恐“我”因看到窗外落葉而觸景傷情的心理，表現(xiàn)出母愛的無私深沉。
?、?、“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感„„”
母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，表現(xiàn)母愛的細心。
?、取?ldquo;母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„’”
一個“撲”字寫出母親內(nèi)心的擔憂焦慮及急切;一個“抓”字著眼于“好好兒活”，寫出母親對兒子好好活下去的期盼及鼓勵;兩個字表現(xiàn)出母愛的堅定執(zhí)著;母親“忍住哭聲”，表現(xiàn)母愛的深沉。
?、伞?ldquo;當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。„„她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了，就再也沒有回來。” 兩個“悄悄兒”表現(xiàn)了母親的細心和體貼，母親愛得深沉無私又小心翼翼。
?、省⒕拔?菊花)描寫
1、以菊花高雅淡雅的形象象征母親;
2、以菊花熱烈深沉的形象象征母愛;
3、以菊花爛漫蓬勃的形象寓意“我”從悲苦絕望的心境中走出，重新?lián)碛?ldquo;好好兒活”的信念。
4、照應題目中的“秋天”。
四、易錯：
沉靜指除寂靜外，還可指人的心情。如：性情沉靜
沉寂：指十分寂靜。如：沉寂的深夜、音信沉寂。
五、字詞
1、癱瘓tün huàn :身體某部分喪失活動能力。
2、憔悴 qiáo cuì ：形容人臉色不好。
第三課 羚羊木雕
1、 作者：張之路
2、 表達技巧：
⑴ 語言、動作神態(tài)描寫
如：我被逼著要回羚羊木雕時說：“萬芳„„”“沒有„„”“你能不能把羚羊還我„„”第一句表現(xiàn)“我”不想說，又不能說出口的痛苦心理，第二句第三句表現(xiàn)“我”因內(nèi)心的矛盾痛苦說不下去
?、?運用插敘 “換破褲子情節(jié)”
?、?借景物描寫烘托人物心理 見輔導p154
3、字詞
抹 mǒ 逮 dài 攥 zuàn 樹杈 shù chà：樹木的分枝處。 怦怦pýng pýng ：形容心跳聲。
寒戰(zhàn) hán zhàn：因受冷或受驚的而身體顫動。
3、 中心思想：
本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。
第四課 散文詩兩首
一、 中心思想
《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。 字詞
匿笑 nì xiào：偷偷地笑。
禱告 dǎo gào：宗教徒向神求保佑。
并蒂 bìng dì：指兩朵花并排地長在同一個莖上。
花瑞 huü ruì：花帶來的好兆頭。
菡萏 hàn dàn：荷花，這里指含苞未放。
敧斜 qÿ xiã：傾斜，歪斜。
慈憐 cí lián：愛憐。
蔭蔽 yÿn bì：(蔭今讀yÿn)遮蔽;隱蔽。
二、 作者
《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。著有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》。 金色花是印度圣樹所開的金黃色碎花。
《 荷葉》選自《冰心全集》，冰心原名謝婉瑩，福建人，現(xiàn)代作家。著有《繁星》、《春水》，散文集《往事》《寄小讀者》
第五課《世說新語》兩則
一、字詞
(一)解釋加黑的含義答案
1、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：不久，一會兒。 驟：急速。欣然：高興的樣子
2、撒鹽空中差可擬。 擬：相比。差：大致、差不多
3、未若柳絮因風起。 未若：比不上
4、太丘舍去，去后乃至。 去：離開。 乃：才
5、與人期行，相委而去。 期：約定 。 委：丟下、舍棄
6、下車引之，元方入門不顧。 引：拉 。 顧：回頭看
7、謝太傅寒雪日內(nèi)集。 集：集會
8、尊君在不 “不” 通“否”，句末語氣詞，表詢問 (二)
1、內(nèi)集：家庭聚會
2、講論文義：談論詩文。
3、因：憑借
4、無奕女：謝無奕的女兒
5、尊君：對別人父親的尊稱。
6、哉：語氣詞，表示感嘆
7、相委而去：丟下我走了。
二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。
三、閱讀《世說新語》回答問題答案
1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受? 答：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。
2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發(fā)?
答：“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。我們應該注意培養(yǎng)自己的想像力。
3、你認為陳紀這個孩子怎么樣?他有哪些特點?你受到什么啟發(fā)? 答：陳元方是一個聰穎機智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。
4.《世說新語》中對雪的比喻最恰當?shù)囊痪涫牵何慈袅跻蝻L起。《陳太丘與友期》中元方應對得體，據(jù)理力爭的句子是：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
二、作者
《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部小說集，記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。
第六課 我的老師
一、《我的老師》作者魏巍，當代作家，著有長篇小說《東方》、通訊《誰是最可愛的人》
二、字詞
1.ký( 磕 )頭 2. tuì ( 褪 ) 色
3.yú( 榆 )錢 4.黑痣( zhì )
5. 焚(fãn)香 6.軍閥( fá )
7.卜( bǔ )問 8. 時辰 ( shíchen ) 9：榆錢：榆樹的果實，形狀圓而小，像過去的小銅錢。 10：糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情。
11、莫大：沒有比這個再大。
三、問題
1、這七件事是如何貫串起來的?七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
?、?老師假裝發(fā)怒;
?、?老師教我們跳舞;
?、?老師帶我們觀察蜜蜂;
④ 老師教我們讀詩;
?、?我看老師寫字;
?、?老師幫我排除糾紛;
?、?我夢里尋師
2、作者為何要寫這七件事?
從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時到假期.全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,更表現(xiàn)對老師的愛.
3、是如何安排詳略的?為什么?
這七件事的安排詳略得當,前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.
精心選材，詳略得當
4、貫穿全文的感情線索是什么?
難忘--依戀--思念
5、聯(lián)系作者對蔡老師的描寫，說說她是怎樣的一個人?
蔡老師溫柔、美麗、慈愛、公正，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。
6、“我”是一個什么樣的學生?從課文哪些地方能看出來? 調(diào)皮，機靈，天真活潑，聰明好學，愛戴老師。
7、我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀!
這里是抒發(fā)感情的需要，變化人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
最新人教版七年級上冊語文復習資料(二)
一、字詞
覓食 mì shí 慚愧cán kuì 小憩xiǎo qì 遨游 áo yïu 冥思遐想míng xiá
搓捻 cuō niǎn : 用手指搓。
企盼 qǐ pàn ： 盼望
繁衍 fán yǎn ： 逐漸增多或增廣。
遷徙 qiün xǐ ： 遷移
花團錦簇 jǐn cù ： 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
美不勝收: 美好的東西太多,一時接受不完 (看不過來)。 繁花似錦: 各種各樣的花顏色鮮明華麗。
風云突變: 比喻變換動蕩的局勢。
不可名狀: 不能夠用語言形容。名,說出。
期期艾艾：形容口吃。
感慨kǎi:有所感觸而感嘆。
不求甚解：現(xiàn)在多指讀書、學習只求懂個大概，不求深刻了解。語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”
二、問題
1、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師?海倫是怎樣的一個學生?
莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法，做到因勢利導、循循善誘，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。
2、文章為什么以“再塑生命”為題?表達了作者怎樣的感情?
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“愛的光明照到了我的身上”;
3、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。
從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
4、海倫·凱勒，美國女作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。
第八課 我的早年生活
一、作者
丘吉爾(1874-1965),英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主，曾兩度任英國首相。1953年獲諾貝爾文學獎，著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》《英語民族史》等。
二、字詞
尷尬(gün gà)：處境困難，不好處理。
寬宏大量(hïng)
獨具慧眼(huì) 蛛絲馬跡(zhū)
停滯不前(zhì) 自相矛盾(máo)
滾瓜爛熟(sú) 整裝待發(fā)(dài)
螢火蟲(yíng) 享受(xiăng)
錫兵(xÿ) 桑赫斯(hâ)
遺憾(yí hàn) 威懾(wýi shâ)
開拓(tuî) 生涯(yá)
獨具慧眼：形容目光敏銳，見解高超。例句：張教授獨具慧眼，幾下就挑出了幾個繪畫的好苗子。
尷尬：處境困難，不好處理。
威懾：用武力使對方感到恐懼。
開拓：開辟拓展。
停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動地 發(fā)展。
生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。
三、形似字
螢(yíng)螢火 煌(huáng)輝煌
瑩(yíng)晶瑩 惶(huáng)惶恐
營(yíng)經(jīng)營
亭(tíng)亭臺樓閣
撼(hàn)震撼 享(xiăng)享受
憾(hàn)遺憾 亨(hýng)亨通
涯(yá)天涯 攝(shâ)攝像
崖(yá)懸崖 懾(shâ)震懾
躡(niâ)躡手躡腳
四、課文內(nèi)容
五、問題
1、丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎?
丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。
比如：在考試的前一天晚上......“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實這正反映丘吉爾對有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。
2、“至于別的事情，那只有靠自己去探索實踐和學習了。”如何理解?
呼應開頭，對自己要有正確的認識，并且矢志不移的去做，每個人都是有其自己的閃光點。
總結(jié)全文，希望我們抱有樂觀積極的心態(tài)去面對自己的人生，實踐自己的生活。
3、麥考利，英國歷史學家、文學家，著有《古羅馬之歌》
第九課 《王幾何》
一、中心思想
通過描寫王幾何老師在第一堂幾何課上的表現(xiàn)，寫出王老師的幽默風趣和循循善誘，表達了作者對王老師的尊敬、熱愛和贊賞之情。
二、 字詞
1、須臾：一會兒，片刻。
第十課《論語》十二則
《論語》]記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作，與《大學》、《中庸》《孟子》合稱“四書”。文中告訴我們，學習必須要有正確的學習方法和學習態(tài)度.
一、應用
?、訇U述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。 ②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：
?、劭鬃咏桀}發(fā)揮， ④在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我?guī)熝?來表示。
⑤闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;
者，好之者不如樂之者;
?、呖鬃痈袊@時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。
每日反省自身品德修養(yǎng)的句子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎;
為人處事要己所不欲，勿施于人。
⑨當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的
正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
?、釧APP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅;“有朋自遠方來，不亦樂乎?”
11，那么，構(gòu)建和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。(用《〈論語〉十則》中的詞句填空。
12、唐太宗有一句名言：“以人為鑒，可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉》中孔子的話：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(或擇其善者而從之，其不善者而改之。)
13成語“擇善而從”的出處是：”
14由我國民間俗語“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，你能聯(lián)想到《論語》中的哪一句話?答：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;
15《<論語>》中孔子心目中君子的標準是：“人不知而不慍。” 16《<論語>》中談知識的鞏固與創(chuàng)新的句子是：“溫故而知新。” 17《<論語>》中要求人們對先進和落后的態(tài)度是：其不善者而改之。”
18孔子曾說過：“善人，不善人之師;不善人，善人之資(資：這里有借鑒的意思)。”用課文中的話說就是：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”
19闡述志同道合的人從遠方來到也是一種樂趣的句子是：方來，不亦樂乎?。”
20與“學而時習之”內(nèi)容相近的句子是：“任不習乎?”，與“見賢
思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子是：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”
22揭示儒家所倡導的待人接物的處世之道的句子是：“己所不欲，勿”鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是：
23“士不可以不弘毅”的原因是什么?(用原文句子填寫)“任重而道遠。”
24《論語》中有談學習態(tài)度的，也有談學習方法的，請簡要回答。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 逝者如斯夫，不舍晝夜。 談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆 默而識之 溫故而知新 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也
二、解釋加點詞的含義
[子]先生，指孔子。孔子，(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(zōuyì)(現(xiàn)在山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家。
[曾子]即曾參(前505—前436)，姓曾，名參，字子輿，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東嘉祥)人?？鬃拥膶W生。
(一)、
1、學而時習之，不亦說乎? 【說】同“悅”，愉快 【時習】按一定的時間復習。時：按時
2、吾日三省吾身 【三省】多次進行自我檢查 三，泛指多次。吾：我 日：每天
3、學而不思則罔，思而不學則殆。 【罔】迷惑。感到迷茫而無所適從?！敬恳苫?/p>
4、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 【齊】相同，看齊 見到賢人就向他學習，希望能和他看齊。
5、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。 女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。
6、溫故而知新 【故】舊的知識 溫習學過的知識，可以得到新的理與體會。
7、士不可以不弘毅 【弘毅】寬廣，剛毅 8、己所不欲，勿施于人 【欲】想做的事情。【施】施加。
9、 [說]“悅”的古字，愉快。
10、[慍]生氣，發(fā)怒。
11、[君子]這里指道德上有修養(yǎng)的人。
12、為：替
13、[信]真誠，誠實。
14、[傳]老師傳授的知識。
15、[女]同“汝”，人稱代詞，你。
16、[是知也]這是聰明的。是，此、這。知，通“智”。
17、天命：指不是能力所支配的事情。
18、立：站立，這里理解為獨立做事情。
19、惑：迷惑，疑惑。
20、耳順：通常指能聽得進不同意見。
21、逾：超過，越過。
22、矩：規(guī)矩，規(guī)范。
23、簞：古代盛飯用的圓形竹器。
24、堪：能忍受。 之：代詞，它
25、者：代詞，„„的人
26、好：喜歡，愛好
27、樂：以„„為樂趣。
28、飯疏食飲水：吃粗糧，喝冷水。古代“湯”指熱水
29、肱gōng:胳膊
30、于：對于
31、焉：于此，意思是“在其中”
32、善者：好的方面，優(yōu)點.
33、川：河流
34：逝者如斯夫，不舍晝夜：時光像流水一樣消逝，日夜不停。逝：流逝。 斯：這，指河水
35、匹夫：普通的人，男子漢
36、篤dǔ：忠實，堅守
37、切問而進思：懇切地提問，多考慮當前的事。
38、仁：仁德。
(二)、寫出這課至今還用的成語：溫故而知新、任重道遠、死而后已、見賢思齊、三人行必有我?guī)熝?、己所不欲，勿施于人?/p>
三.填空并翻譯。
1、子曰：“學而時習之， 。” 孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高興的事嗎?
2、子曰：“學而不思則罔， 。”
孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光思考而不去讀書學習，就什么都學不到。
3、子曰：“見賢思齊焉， 。” 孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見不賢的人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。
4、子曰：“三人行， 。 ， 。” 孔子說：三個人在一起走路，其中一定有可以當我老師的人;選擇他們的優(yōu)點供自己學習，發(fā)現(xiàn)自己也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。
5、子曰：“ ， 可以為師矣。”
孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)，這樣，可以做老師了。
6、子曰：“歲寒， 。”
孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。
7、子曰：“其恕乎， ， 。 孔子說：那大概就是“恕”了!自己討厭的事，不要施加在別人身上。
8、子曰：“由，誨女知乎! 是知也。”
孔子說：仲由，教導你的話明白了嗎?知道的就是知道，不知道的就是不知道，這就是真正的知。
第十一課《春》
一、作者
《春》是一篇寫景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學者。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辯《論雅俗共賞》等。
二、課文結(jié)構(gòu)
在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
三、字詞
朗潤 lǎng rùn :明朗潤澤。
醞釀 yùn niàng:造酒的發(fā)酵過程,比喻做準備工作。本文是指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
賣弄 mài nîng: 炫耀
婉轉(zhuǎn) wǎn zhuǎn: 聲音抑揚而動聽。
嘹亮liáo liàng: 聲音圓潤而響亮。
黃暈 huáng yùn: 昏黃不明亮。
烘托 hōng tuō: 襯托,使明顯突出。
靜默jìng mî : 靜靜地不發(fā)出聲音
舒活shū huï :舒展、活動。
欣欣然xÿn xÿn rán :歡歡喜喜的樣子。
繁花嫩葉 fán huü nân yâ : 比喻姿態(tài)優(yōu)美， 呼朋引伴hū pãng yǐn bàn : 呼喚朋友，招引同伴。 抖擻精神dǒu sǒu jÿng shãn:振作起精神。
花枝招展 huü zhÿ zhüo zhǎn :比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
落地：這里指嬰兒生下來。
一年之計在于春：一年的打算在春天，意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事安排好。
第十二課《濟南的冬天》
一、作者
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。
二、中心思想
《濟南的冬天》一文，通過描寫濟南冬天山與水的景色，抓住其溫晴的特點，為我們展現(xiàn)獨具濟南特征的冬景圖，抒發(fā)作者的喜愛之情，贊美濟南冬天的美。
三、問題
1、濟南的冬天總的特點是什么? 溫情
四、字詞
鑲 xiüng ：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊 響晴 xiǎng qíng： 天空晴朗無云
溫晴 wýn qíng ： 溫暖晴朗
安適 ün shì：安閑舒適。藍汪汪
肌膚 jÿ fū： 肌肉皮膚。
秀氣 xiù qi：清秀。
綠萍 lǜ pínɡ ：植物名,又名滿江紅,葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。
水藻 shuǐ zǎo ：生長在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。
貯蓄 zhù xù：儲存，積聚。澄清 chãng qÿng： 清亮;清澈。 空靈 kōng línɡ：靈活而不可捉摸;透明。在本文里意思為清凈。 水墨畫 shuǐ mî huà：指用水墨畫的國畫,不上彩色。
藍汪汪 lán wüng wüng ：形容藍得發(fā)亮，多形容眼睛。
髻jì：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。
第十三課 風雨
一、作者
賈平凹，原名賈平娃，中國當代著名作家。
二、字詞
偌大( ruî ) 蜷曲( quán )：彎曲
倏忽(shū )：忽然，很快
模樣( mú ) 撩起( liüo )
剎那(chà ) 錐形 ( zhuÿ )
1偌大：這么大，或那么大。
2攀附：附著東西往上爬;比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
二、問題
1、本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風驟雨的?
樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 水池 魚兒 老頭 孩子們„„
作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈。
2、作者從哪些方面來描寫風的，寫出風怎樣的特點。
(1)從風的方向：寫風的方向不定;
(2)從風的兇猛程度：寫風刮起了許多事物，破壞了許多東西，刮得人不能走路;
(3)從風與雨的交織：風攜帶著雨，雨裹著風。
3、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎樣看的?說一說結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。
結(jié)尾部分寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來”。結(jié)尾的場景跟外面相比，有外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。
4、本文在寫景時是按照怎樣的順序進行的?
本文在寫景時總體上按照由遠及近，又由近及遠的順序來描寫景物變化的。
四、寫作特點
文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風雨，并大量運用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。
五、中心思想
文章運用大量篇幅描寫景物，從而表現(xiàn)景物之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔的謳歌和贊美。