初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷
初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷
完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入緊張的初中階段。接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷，供大家參考。
初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷:
一、(本大題共7小題，共20分)
1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.倔(jué)強(qiáng) 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵(hē)責(zé)
B.猝(cù)然 風(fēng)韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)
C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(gà)
D.蹂躪(lìng) 稟(bǐng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨(dú)具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團(tuán)錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.那些共同走過(guò)的日子，是我們友誼的見(jiàn)證，會(huì)給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費(fèi)幼兒教育通過(guò)努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹(shù)木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話中畫線的句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺——森林正在日益萎縮。①近二百年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
5.經(jīng)典名句默寫。(2分)
請(qǐng)你寫出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。
6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《我的老師》通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡云芝老師對(duì)“我”和同學(xué)的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《韓老師教我敢說(shuō)話》語(yǔ)言多是短句，而且口語(yǔ)化。
C.《如是我人》一文，通過(guò)神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等手法，描寫了兩位熱愛(ài)教學(xué)，教學(xué)有方的平凡教師形象。
D.《科學(xué)家的師生情誼》中被譽(yù)為“美籍華裔的居里夫人”的是施士元。
7.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。(4分，每小題2分)
成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮,不少學(xué)校,正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。
材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們?cè)诙δ咳局锌鞓?lè)成長(zhǎng)。
材料二 某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。
材料三 某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,就可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?
(2)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是：
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(13分)
像蒲公英一樣生存
李智紅
在我的印象中，蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見(jiàn)到它們的蹤跡。
蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩(shī)意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風(fēng)而去。
我曾對(duì)生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過(guò)仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(zhǎng)，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(zhǎng)得一副沒(méi)精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見(jiàn)識(shí)過(guò)被 園藝師栽培馴化的蒲公英，開(kāi)紫色的花，枝葉 和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺(jué)得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。
我先前工作的單位小院，也是隨處可見(jiàn)蒲公英的生長(zhǎng)，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(zhǎng)得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過(guò)不了幾天，它們又會(huì)滋長(zhǎng)出鮮活的嫩芽?？v然把 它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤(rùn)，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長(zhǎng)得更茁壯，更旺盛。
那些生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設(shè)法地存活下來(lái)，然后長(zhǎng)葉開(kāi)花，繁衍后代。
在萬(wàn)物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠(yuǎn)處于一種可有可無(wú)的配角地位。它沒(méi)有牡丹“若教解語(yǔ)應(yīng)傾國(guó)，任是無(wú)情亦動(dòng)人”的美艷，沒(méi)有桃花“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回”的喧鬧，也沒(méi)有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開(kāi)出黃色的小花，結(jié)出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。
每當(dāng)看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內(nèi)涵而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。同時(shí)，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現(xiàn)的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異。草木無(wú)性亦有性，世人有知亦無(wú)知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對(duì)充滿誘惑而又 浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倘若我們?cè)诹w慕那花天酒地、一擲千金的富貴 生活，沉湎于碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的平庸日子，哀嘆社會(huì)不公、自己又懷才不遇時(shí)，想想那蒲公英，它會(huì)是一帖清熱降火的 良藥，使我們領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)。
(本文有刪改)
8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”?請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(3分)
9.下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)
(1)等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。
(2)蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
10.第3段寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?(4分)
11.請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表達(dá)的思想意義。(2分)
(二)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(14分)
人性的愛(ài)撫
這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。
“你要買點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人： 除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問(wèn)話時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。
“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話騙錢，沒(méi)門!”女人說(shuō)話像連珠炮一樣。
男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了 出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其 實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)。”“是的，”他說(shuō)，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)
12.開(kāi)頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(2分)
13.第段中那位老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當(dāng)時(shí)有過(guò)“邪念”?(3分)
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)
15.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(4分)
(1)第8段中寫道“聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了”， 此時(shí)男人明白了什么?(2分)
(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么? (2分)
16.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的愛(ài)撫’”這個(gè)話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見(jiàn)解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認(rèn)為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個(gè)人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時(shí)，如果無(wú)法及時(shí)調(diào)整心理沖突，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。
(2)近期，深圳富士康科技集團(tuán)連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們?cè)诒瘒@ 生命逝去的同時(shí)也不禁要問(wèn)：這種高頻度的墜樓 自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專家通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡(jiǎn)單粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長(zhǎng)期被漠視、身心疲憊無(wú)法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》，回答后面的問(wèn)題。(13分)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為 政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔， 。”(《為政》)
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。 ，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
17.將上文補(bǔ)充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分)
(1)人不知而不慍( ) (2)博學(xué)而篤志( )
19.下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.思而不學(xué)則殆 學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見(jiàn)賢思齊焉 D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(4分,每小題2分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。
21.你認(rèn)為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(3分)
三、寫作(40分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進(jìn)糧倉(cāng)是收獲，點(diǎn)滴進(jìn)步是收獲，真誠(chéng)友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請(qǐng)以“收獲”為話題，寫一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫詩(shī)歌，不少于20行);③字跡工整，書寫清楚。
初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷答案:
1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)
2.A(B項(xiàng)中“不可明狀”的“明”應(yīng)為“名”，“說(shuō)出”的意思;C項(xiàng)中“抑揚(yáng)頓措”的“措”應(yīng)為“挫”，“轉(zhuǎn)折”的意思;D項(xiàng)中“五彩斑讕”的“讕”應(yīng)為“斕”。)
3.A[牟?。褐\取(名利)，是貶義詞;謀?。涸O(shè)法取得，是中性詞。悠游自在：形容悠閑、不受拘束，側(cè)重于生活狀態(tài);怡然自得：形容自己感到喜悅、舒適，側(cè)重于心理感受。“無(wú)論……都”表?xiàng)l件關(guān)系，“即使……也”表假設(shè)關(guān)系。]
4. C(本題混合考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用、成語(yǔ)運(yùn)用、提煉主干和文學(xué)常識(shí)表述四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要做好此題，需要同學(xué)們平時(shí)把握好這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并嘗試采用排除法，找到準(zhǔn)確答案。C項(xiàng)中“結(jié)合各自崗位和成長(zhǎng)經(jīng)歷”屬于狀語(yǔ)部分，不在提煉主干之列，提煉主干只提取句子主謂賓中的核心詞，本項(xiàng)準(zhǔn)確答案應(yīng)為：代表抒發(fā)感受。)
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。 博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。(默寫時(shí)要注意書寫，不要寫錯(cuò)別字。)
6.D(被譽(yù)為“美籍華裔的居里夫人”的是吳健雄。)
7.(1)各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。 (意思相近即 可)(2)示例：開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)”問(wèn)題大獎(jiǎng)賽，用搶答的形式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)。[(1)對(duì)三則客觀材料進(jìn)行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行概括提煉即可。同時(shí)，要注重對(duì)材料前引言的分析，找到提取準(zhǔn)確信息的捷徑。(2)這是一道開(kāi)放性題目,回答時(shí)只要能扣住題干要求,所提建議有針對(duì)性,且語(yǔ)言表達(dá)通暢即可，答案不唯一。]
8.寫蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力;寫蒲公英為避開(kāi)踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過(guò)與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對(duì)比，表現(xiàn)出蒲公英樸實(shí)無(wú)華、甘于寂寞的品質(zhì)。(意思基本符合即可)(文章3至6段寫了不同環(huán)境中的蒲公英的特點(diǎn)，第3段寫長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺(jué)得它們俗氣、膚淺，缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。作者贊美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生長(zhǎng)在單位小院的蒲公英， 生命力頑強(qiáng)，愈挫愈茁壯;第5段，生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，“為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一 破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己”。 第6段作者通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)蒲公英默默無(wú)聞、樸實(shí)而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。)
9.(1)通過(guò)“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩(shī)意般的可愛(ài)。(2)將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。( 意思基本符合即可)[可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個(gè)句子。句(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蒲公英的果實(shí)比作“小傘兒”，生動(dòng)形象;句(2)運(yùn)用了對(duì)比手法，將蒲公英和人進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了蒲公英的積極的心態(tài)和豁達(dá)的胸襟。]
10.(1)與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵;(2)用以說(shuō)明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。(意思基本符合即可)(作者寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺(tái)階之間的蒲公英”形成對(duì)比，反襯后者的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和深厚的精神內(nèi)涵。同時(shí)告訴我們環(huán)境對(duì)人和事物的影響力是很大的。)
11.做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而又積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。(意思基本符合即可)(回答本題要結(jié)合文章最后一段內(nèi)容。注意抓住“面對(duì)充滿誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)”等關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解。)
12.故事情節(jié)：雕像被拒(雕像失敗) 心理狀態(tài)：興奮(驚喜) 淡定(淡然、淡泊)
[本題要求理清故事情節(jié)和人物心理變化兩大內(nèi)容。本文共有10段，按照表格給出的情節(jié)四分法，摳掉“接了樁大買賣”“想起母親，感受母愛(ài)”“成為大師”三部分情節(jié)，那么空白部分情節(jié)集中在了第⑤段，而該段講述的情節(jié)是“雕像被拒(雕像失敗)”。而與情節(jié)對(duì)應(yīng)的人物心理，仔細(xì)探究，摳掉“沮喪”“感動(dòng)”，那么就可以總結(jié)出開(kāi)始的“興奮(驚喜)”和最后的“淡定(淡然、淡泊)”。]
13.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了石匠看重名利的心理;同時(shí)與后文石匠“忘記”自己的名字形成對(duì)比。(細(xì)節(jié)描寫，是對(duì)某部分情節(jié)放大的描寫，往往起到以小見(jiàn)大的作用。在刻石像的過(guò)程中，第④段畫線的句子寫石匠為自己的名字找了三個(gè)地方，這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出石匠重名利的心理。同時(shí)這個(gè)情節(jié)，與后文石匠“忘記”名字，不再重視名利形成了鮮明的對(duì)比。)
14.A(A項(xiàng)中“這是一次機(jī)會(huì)”結(jié)合上下文語(yǔ)境探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)：在石匠看來(lái)，這是一次出名的機(jī)會(huì)，而非提高雕刻技藝的機(jī)會(huì)。所以該項(xiàng)錯(cuò)了。)
15.要點(diǎn)：能圍繞“具備高超的技藝”“淡泊名利”“真情(忘我)投入”三個(gè)要點(diǎn)做答即可。
(文中的石匠最后被人稱為大師，一是因?yàn)樗窨痰氖癖普鎮(zhèn)魃?，這體現(xiàn)了他具備了高超的技藝。二是他已經(jīng)不在乎在石像上刻下名字，說(shuō)明他已經(jīng)淡泊名利了。三是在雕刻過(guò)程中，因?yàn)橥彝度耄宰罱K雕像感動(dòng)了顧客。從這三個(gè)角度，同學(xué)們可以擴(kuò)展開(kāi)分析。)
16.思而不學(xué)則殆 不義而富且貴(熟記課文內(nèi)容，準(zhǔn)確默寫，注意“殆”的書寫。)
17.(1)生氣，發(fā)怒 (2)忠實(shí)，堅(jiān)守(注意對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞的積累。)
18.B(A.第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，第二個(gè)表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個(gè)“焉”是“于此”，意思是“在其中”，第二個(gè)“焉”語(yǔ)氣詞。D.第一個(gè)“其”是“他們的”，第二個(gè)“其”是“大概，也許”之意。)
19.(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，(就)可憑此做 老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。(翻譯時(shí)注意運(yùn)用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)、留”五法。)
20.有意義。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，對(duì)人忠誠(chéng)、講究信用、善于學(xué)習(xí)依然是指導(dǎo)人們工作學(xué)習(xí)、生活交往的準(zhǔn)則。常常進(jìn)行自我反省，對(duì)提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)會(huì)大有益處。(意思對(duì)即可)(開(kāi)放性題目，結(jié)合內(nèi)容來(lái)說(shuō)，意思對(duì)即可。)
21.思路點(diǎn)撥：話題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮各自的語(yǔ)文能力來(lái)完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合情合理的想象和由此及彼的聯(lián)想，再用語(yǔ)言文 字把文章寫出來(lái)。
“收獲”與我們每一個(gè)人都有著密切的聯(lián)系。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在為人處世中……都會(huì)有所收獲，有所得。“說(shuō)真話，抒真情”，把在現(xiàn)實(shí)生活中的所思所得用通順流暢的語(yǔ)言記錄整理出來(lái)，就是一篇很好的作品。
例文：
收獲心情
早春的時(shí)候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿滿地挺立著，回到屋里，我架好了新買的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個(gè)希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開(kāi)始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過(guò)后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說(shuō)是紅杏，就連綠楊都?jí)虿簧稀Ｒ苍S是新手，多練會(huì)好些。我真的喜歡拉小提琴的 那種感覺(jué)。
整整一個(gè)夏天，我都悶在 屋里，反復(fù)地練習(xí)，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁祝》拉得支離破碎。推開(kāi)窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來(lái)滾去，一會(huì)兒堵死那顆星星，一會(huì)兒又堵死這顆;月光下的爬山虎，似乎已經(jīng)疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽閃過(guò)一個(gè)念頭，不該讓爬山虎再經(jīng)受如此琴聲的折磨。小提琴被無(wú)聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺(tái)邊。一日，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)爬山虎的頂端開(kāi)始枯黃，那一側(cè)是它永遠(yuǎn)也無(wú)法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開(kāi)，卻始終無(wú)法再向上生長(zhǎng)。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫，詮釋著它曾經(jīng)的奮斗。冬天不遠(yuǎn)了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書做功課，偶爾打開(kāi)電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現(xiàn)自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢(shì)，那樣絲絲扣弦的音樂(lè)。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂(lè)，得到一份心靈的滿足，亦不是一種收獲?
終于，再次打開(kāi)塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂(lè)的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺(jué)像條條玲瓏流轉(zhuǎn)的藍(lán)色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開(kāi)始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂(lè)的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠(yuǎn)向上，生存發(fā)芽享受陽(yáng)光亦是最大的收獲。
點(diǎn)評(píng):文章立意新穎，不落俗套。文章以時(shí)間為順序，采用雙線并列的結(jié)構(gòu)，使敘述井井有條。景物的描寫與心情的變化緊緊相扣，心理活動(dòng)的刻畫都比較細(xì)膩。
看過(guò)初一上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷的還看了：