七年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教案
七年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教案
改善英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教案，僅供參考。
七年級(jí)仁愛(ài)英語(yǔ)教案范文
Unit1 Making New Friends
Topic 1 Section B
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.(1)學(xué)字母H h -----–N n (2)學(xué)P3-4單詞和日常用語(yǔ)
mom, this, my, teacher, Mr. Miss
Nice to see you Nice to see you ，too
(3)Mom, this is my teacher, Mr.Brown
(4)How do you do? How do you do?
二 學(xué)習(xí)重點(diǎn) : 字母 Hh～Nn.
三 . 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：?jiǎn)卧~和日常用語(yǔ)的表達(dá)
四. 學(xué)習(xí)過(guò)程
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (時(shí)間：10分鐘)
1.(復(fù)習(xí)字母A～G。)
( ).英語(yǔ)句子開(kāi)頭第一個(gè)單詞的 個(gè)字母 。
A. 第一;大寫(xiě) B. 第二;大寫(xiě) C. 第一;小寫(xiě)
( )大寫(xiě)字母D 的第一筆是------ A 豎 B 半圓
( ) 大寫(xiě)字母E的第一筆是----------- A 橫 B 豎橫 ( )大寫(xiě)字母F 的第一筆是-------- A 橫 B 豎
2.(復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際：說(shuō)出下列用語(yǔ)的答語(yǔ))
1、 Good morning !
2、 Hello!Are you Maria?
3、 Welcome to China !
4、 Nice to meet you !
5、 Are you Li Ming ? (做出肯定回答)-____________________
3.(復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞: 板書(shū)下列內(nèi)容，讓學(xué)生完成單詞。)
(1)—W _ lcome to ___hin __ ! —Th __nks.
(2)—Nice to m __ __ t you. —Ni__ __ to meet you, too.
(3)--H__llo
(2)(板書(shū)字母Hh～Nn，教學(xué)字母的寫(xiě)法。)
(三 ) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
( ) 1.在英語(yǔ)字母中大寫(xiě)字母H 的第二筆是____ A 橫 B 豎
( )2.在英語(yǔ)字母中大寫(xiě)字母I用______筆寫(xiě)完 A 一筆 B 三筆 ( )3. 在英語(yǔ)字母中小寫(xiě)字母 i 的第一筆是_______ A 點(diǎn) B 橫豎提
(四) 典題訓(xùn)練
寫(xiě)出下列大小寫(xiě)字母的左鄰右舍。 1. C 2. j 3. g 4. m 5. D 6. I 7. G 8. e 9. F 10. k 11. b 12. N 13. h 14. E 15. L
(五) 精講點(diǎn)撥 ： 此類型的題目的是讓學(xué)生們熟練掌握住26個(gè)字母的順序以及相應(yīng)的大小字母的相互轉(zhuǎn)換，可以先把所學(xué)字母按照順序?qū)懞?，然后?duì)照所寫(xiě)字母，可以快速準(zhǔn)確的寫(xiě)出答案。
五 歸納小結(jié) ：本節(jié)課我們先復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后又學(xué)習(xí)了字母從H到N 的書(shū)寫(xiě)筆順和格式，還有介紹別人的表達(dá)方法，和陌生人初次見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)言，大家要熟練掌握并靈活運(yùn)用于日常生活。
六 當(dāng)堂檢測(cè)( 5分鐘)
(一 )按照順序默寫(xiě)字母從Aa -------N n
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ( 二 )選擇
( )1 . F的第一筆是 。A. — B. │ C. ┌
( )2. E 的第一筆是 。A.∟ B. │ C. —
( ) 3. j 的第二筆是 A. J B. · C. 、
( )4 . H的第三筆是 。A - B │ C ·
( )5 .在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)，應(yīng)使單詞與單詞之間的距離相隔 個(gè)字母的距離。
A. 一 B. 二 C. 三
七 作業(yè)布置
完成下列對(duì)話。1.A: Good morning, Miss zhang !. B: ______-______ , Michael
2 A: ___________________________
B : I‟m fine ,too.
3. A: Nice to see you .
B:______________________
4 A: Are you Jane ?
B: _____________________(否定回答)
5 A: How do you do? B:
英語(yǔ)課堂合作互助式學(xué)習(xí)運(yùn)用
1.問(wèn)題的提出
何為“合作互助式”學(xué)習(xí)呢?所謂合作互助學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自由分工合作、互幫互助，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的的一種學(xué)習(xí)方式。與其他學(xué)習(xí)方式不同的是，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程和互幫互助的學(xué)習(xí)方式。這種方式巧妙而有合理的將社會(huì)中的交際理念運(yùn)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們互相幫助、共同提高英語(yǔ)成績(jī)。
2.如何進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)
2.1合作復(fù)習(xí)詞匯
如果把英語(yǔ)這門課程比作一座建筑，那么單詞就好比是修砌大樓的一塊塊磚瓦。所以，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的，學(xué)起來(lái)也是最困難的。單詞記起來(lái)困難，但忘卻卻很容易。這就要求教師們及時(shí)督促學(xué)生們有機(jī)的進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。比較傳統(tǒng)的方法，就是學(xué)生們自行的讀寫(xiě)，在紙上來(lái)回比劃著單詞。但是這樣的做法既浪費(fèi)時(shí)間，而且效率也不夠高，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們的耐心也被漸漸消耗掉，那么學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的效果也是微乎甚微。但是如果教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞時(shí)使用合作互助的方式，那么效果一定會(huì)大大出乎我們的意料。在進(jìn)行復(fù)習(xí)以及鞏固英語(yǔ)詞匯時(shí)，學(xué)生們可以以3人或者4人為一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，這3~4人的小組成員可以相互提問(wèn)單詞，比如小組成員A在提問(wèn)B“garden”這個(gè)詞時(shí)，小組成員A可以用英語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)詞，讓對(duì)方猜出這個(gè)單詞。B可能會(huì)說(shuō)：“Thisisabeautifulplace.Therearemanydifferentkindsofflowersthere.”或者“Ifyoulikeflowers,youcangotheretoenjoyflowers.”當(dāng)小組成員B給出這些提示的句子之后，學(xué)生A大腦飛速的轉(zhuǎn)動(dòng)，直至最后猜出“garden”這個(gè)單詞。以此類推，學(xué)生A出題并且形容詞語(yǔ)，讓B猜。這樣的合作復(fù)習(xí)既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞、活動(dòng)了大腦思維，也讓課堂的氛圍更加活躍。
2.2合作閱讀文章
在一般的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師一般會(huì)要求學(xué)生通篇閱讀，理解文章的意思之后再做閱讀的幾道題目。這樣的方式，學(xué)生主要是目讀，很少開(kāi)口朗讀文章。如果文章簡(jiǎn)單還好，一旦文章出現(xiàn)很多生詞，學(xué)生們可能就漸漸失去閱讀耐心了，如果進(jìn)行小組合作，相信會(huì)收獲意想不到的驚喜。例如：在閱讀一篇長(zhǎng)篇文章的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分為兩人一個(gè)小組，學(xué)生甲和學(xué)生乙為一個(gè)小組，學(xué)生丙與學(xué)生丁為一小組。學(xué)生甲讀文章的前一半文章，乙讀后半篇文章，甲手中握有關(guān)于乙閱讀內(nèi)容中的問(wèn)題，乙手中握有關(guān)于甲所讀內(nèi)容的問(wèn)題。讀完之后，讓他們相互提問(wèn)并且解答出問(wèn)題、記錄下來(lái)。同樣的道理，丙讀上部分文章，丁讀下半部分文章，他們各自持有關(guān)于對(duì)方所讀內(nèi)容的問(wèn)題，讀完之后一一做解答。在此之后，把兩個(gè)小組成員重新組合學(xué)生甲、學(xué)生丙為一組，學(xué)生乙、學(xué)生丁為一組，然后比較問(wèn)題的答案，如果出入較大，再究其問(wèn)題所在。教師也可以隨機(jī)抽取一組學(xué)生公布自己的答案，然后教師再公布正確答案，這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠了解文章所講內(nèi)容，也訓(xùn)練了自身的聽(tīng)、讀、寫(xiě)。
2.3合作學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)法教學(xué)是令很多教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們語(yǔ)法種類學(xué)的多了就容易混淆不清。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)把抽象的語(yǔ)法轉(zhuǎn)化為具象的信息來(lái)傳遞給學(xué)生，這樣效果會(huì)提高很多。例如：在講解直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，教師不要一味的出一些現(xiàn)成的句子，而是要讓他們進(jìn)行小組的對(duì)話，以AB小組為例。A問(wèn)B“：Whatdoyouwanttodo?”B回答“：Iwanttoeatpizza.”那么把讓A轉(zhuǎn)述B的話“：shewantstoeatpizza.”讓B轉(zhuǎn)述A的話“：Whatdoesshewanttodo?”
2.4合作互相修改試卷
在每一周的周測(cè)試或者每個(gè)單元的測(cè)評(píng)之后，教師首先會(huì)進(jìn)行評(píng)講試卷，對(duì)于學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的講解。但是，在一節(jié)課堂當(dāng)中，教師的時(shí)間和精力都是有限的，不可能對(duì)試卷上的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行逐一講解。因此，教師可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助成績(jī)遜色一些的學(xué)生查找試卷中所存在的問(wèn)題，并且?guī)椭麄兏恼约爸v解;成績(jī)中等的學(xué)生分為一組相互查找、探討試卷中的問(wèn)題。這樣的合作互助式學(xué)習(xí)方法既能夠提高解決問(wèn)題的效率，也能營(yíng)造學(xué)生、師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍。“合作互助式”學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，它讓英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，讓原本枯燥無(wú)味的課堂燃起了激情之火。
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