新人教版七年級英語上冊教案免費
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英語教案的實質(zhì)是設(shè)計態(tài)的英語教學(xué)系統(tǒng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的新人教版七年級英語上冊教案免費下載，感謝欣賞。
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Unit 5 Self-Check
【學(xué)習(xí)目標】：1.復(fù)習(xí)掌握本單元單詞和短語 2.熟練掌握提建議的句型Let's--
3.會正確運用Do you have…?Does he/she have…?來談?wù)撐镏麝P(guān)系
4.學(xué)會寫某人所擁有物品的短文
【學(xué)習(xí)重點】：1.會正確運用Do you have…?Does he/she have…?來談?wù)撐镏麝P(guān)系
2.學(xué)會寫某人所擁有物品的短文 【學(xué)習(xí)過程】：
一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Many hands make light
work. )
學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟悉掌握本單元單詞和短語
1.自讀并記憶單詞5分鐘 2.兩人一組，相互提問
3.展示交流，小組競賽(以聽寫形式進行展示) 有_________ 乒乓球________________ 排球___________ 籃球____________
玩,打____________ 聽起來____________ 運動____________ 我們___________
大量的_________ 更多的____________ 班級____________有趣的_________
令人生厭的___________ 令人愉快的________ 困難的___________
輕松的__________ 美妙的____________ 收藏品____________ 但是________
英式足球_____________ 網(wǎng)球拍____________ 看電視___________
做運動___________ 每天____________ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)Part 3 1.自讀3,排序
2.小組討論答案,并討論漢語意思. 3.小組為單位展示答案. 4.兩人一組練習(xí)對話,小組展示. 5.背誦對話.
二、合作共建
三、系統(tǒng)總結(jié)(
你現(xiàn)在知道怎樣來談?wù)撐镏麝P(guān)系了嗎?翻譯以下句子.
1.你有乒乓球嗎?不，我沒有. 2.他有一個足球嗎?是的，他有
3.他們有一臺電腦嗎?是的，他們有.
四、【診斷評價】(教師寄語：Never do things by halves)
(一)根據(jù)句意及首字母提示補全單詞 1.Do you have a tennis r__________? 2.In our school,we have m_______ clubs. 3.We w_________ TV every day.
4.These questions are very d_____________. 5.Please j________ us soon. 6.We have many
c________:volleyball,basketball,ping-pong and more.
(二)翻譯短語
1.打排球____________________ 2.玩電子游戲__________________________
3.看電視___________________ 4.踢足球__________________
5.做運動6.聽起來很有趣
7.體育俱樂部________8.那么難
______________________
9.每天___________________
10.大量的體育收藏品___________________11.8個網(wǎng)球拍_________________
12.在電視上收看它們__________________ (三)選擇
1._________you have a pen? A.do B.doesC.DoD.Does
2.—Do Lucy and Lily have a baseball? —Yes,____________.
A.she does B.she has C.they do D.they have
3.—Let's play basketball. —No,_____________.
A.it's boring B.it's interesting C.it's good D.it's fun
4.Let's __________TV. A.lookB.look at C.seeD.watch
5.Do you play _______?
A.basketballsB.a basketball C.basketballD.the basketball
6.Let's _____________. A.playping-pong B.to play
ping-pongC.playingping-pongD.play the ping-pong
7.Let_______ play sports. A.we B.us C.is D.has
(四)用所給動詞的正確形式填空. 1.Let's ___________ (play) soccer. 2.That ___________ (sound) boring.
3.—______she _______(have) a phone? -----No,she doesn't
4.Sue _________(not have) a great sports collection.
(五)句型轉(zhuǎn)換
1.I have a soccer ball.(改為一般疑問句) _______ you __________ a soccer ball? 2.Tom has a TV.(改為否定句) Tom _________ __________ a TV.
3.Do they like sports?(改為肯定句)__________________________.
(六)根據(jù)表格的內(nèi)容，寫短文介紹一下Jim Green的收藏.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
五、【板書設(shè)計】
Unit 5 Do you have a soccerball?
Do you have…? Does he/she have…?
六、【課后反思】(教師寄語：Never do things by halves)
七年級英語課堂教學(xué)程式化策略
摘要：
當(dāng)代社會，人們在解決某些問題時都傾向于一些可以直接套用的基本方法，既方便又快捷，效率也能得到保障。這種因循守舊的觀念在一定程度上影響了現(xiàn)代教育模式并將其建立在了固定的基礎(chǔ)之上，使現(xiàn)代教育無法從根本上得以發(fā)展和創(chuàng)新。本文從教育工作者的角度出發(fā)，系統(tǒng)地對我國當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)中所存在的“程式化”趨勢進行分析概括，并適當(dāng)?shù)靥岢隽苏牡谋匾约跋嚓P(guān)意見、建議。
關(guān)鍵詞：
英語課堂模式;程式化;發(fā)展;創(chuàng)新;建議
自我國基礎(chǔ)教育新課程改革之后，教育方向更加偏向于學(xué)生自身的發(fā)展。比如：在學(xué)習(xí)方式方面，“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”成為了其主要內(nèi)容之一。而在課程內(nèi)容方面則強調(diào)了改變“繁、難、偏、舊”和過于注重知識的現(xiàn)狀，這就在客觀上要求加強教育模式對教學(xué)內(nèi)容的輔助作用。說到繁瑣陳舊的課程內(nèi)容和教育模式，不得不讓人聯(lián)想到我國當(dāng)前的英語課堂教學(xué)，英語作為一項語言類學(xué)科始終無法擺脫傳統(tǒng)語言教學(xué)法的束縛。在凱洛斯教學(xué)模式影響下的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，保留了“復(fù)習(xí)—傳授—鞏固”這一固定的教學(xué)流程。這種“灌輸式”教學(xué)之所以被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代英語課堂教學(xué)，與語言類學(xué)科知識本身所固有的確定性、唯一性與教條性密不可分，然而其弊端也是顯而易見的，加之于應(yīng)試教育過于注重筆試成績的背景之下，英語教學(xué)模式逐漸走向單一化、程式化(換言之便是結(jié)構(gòu)單一、缺乏創(chuàng)新性)，這種教學(xué)模式的發(fā)展趨勢與新課程改革中更新觀念、改變方式的主要任務(wù)大相徑庭，同時也在一定程度上限制了學(xué)生思維的創(chuàng)造性與靈活性的發(fā)展。DianeLarsen-Freeman在《TechniquesandPrinci-plesinLanguageTeaching(3nded.)》一書的引言部分中致教育者：教學(xué)法是教學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分。強調(diào)教育者需在明確教育目標的前提下，在構(gòu)建專業(yè)話語(professionaldiscourse)交流平臺的過程中推動教育理念適應(yīng)發(fā)展需要，使教育教學(xué)煥發(fā)生機。傳統(tǒng)的教學(xué)模式類書籍中無一不提到教學(xué)方法和教學(xué)模式對于教育者與教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，卻理所當(dāng)然的將教育模式劃分到一個總有規(guī)律可循的概念之內(nèi)，這就導(dǎo)致了部分教育者過于重視理論知識的培養(yǎng)與傳授，從而忽視了學(xué)生自身對于知識體系的理解程度與構(gòu)建能力。在課堂上將原本應(yīng)作為主體的學(xué)生擺在了一個次要且被動的位置，使教學(xué)模式不可避免地走向?qū)嵸|(zhì)教育論的誤區(qū)，陷入“程式化”漩渦。于是就有人將中學(xué)生英語課堂教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)這種趨勢的主要原因歸結(jié)于語言教學(xué)自身的局限性，比如單詞短語及語法類內(nèi)容，在識記過程中更傾向死記硬背，方法又會對模式的形成產(chǎn)生深刻的影響，從而導(dǎo)致教學(xué)模式逐漸僵化。萬物皆有其道，死記硬背之所以成為一種普遍的認知現(xiàn)象，自然有其存在的道理。但內(nèi)容畢竟有別于方法，方法是靈活可變的?？档略凇墩摻逃龑W(xué)》一書中指出：教育是一門藝術(shù)，它與“統(tǒng)治藝術(shù)”一道是“對人類來說最困難的東西”。長期以來，英語教學(xué)的藝術(shù)性便因建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上而無法得到應(yīng)有的重視和充分的發(fā)揮，藝術(shù)性所倡導(dǎo)的創(chuàng)造型教育功能自然也無法更好的作用于英語教學(xué)課堂。然而，面對這一系列的問題與矛盾，中學(xué)英語教師應(yīng)如何做出有效的應(yīng)對措施，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，從個人角度出發(fā)提出以下建議可供參考。一般來說，事物的發(fā)展得益于改革。美國前財政部部長勞倫斯•薩默斯曾對中國的經(jīng)濟改革提出這樣的建議：沒有萬能藥，沒有一個政策可以解決所有的問題。對于教育來說也同樣適用。在注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，想要形成與其理念和目標相適應(yīng)的現(xiàn)代化英語課堂教學(xué)模式，就必須要從受教育者本身出發(fā)，從受教育者的角度看待問題。
一、在關(guān)注學(xué)生成績的同時加強對能力培養(yǎng)的重視程度，外語教學(xué)同樣可以“授人以漁”
首先，作為一名教育工作者，對其教育對象進行全方位的深入了解是最基本的要求。從心理學(xué)角度來講，初高中教育對象主要為年齡范圍在13～18周歲之間的青少年。埃里克森的心理社會理論將人生發(fā)展劃分為八個階段，處于第五階段的青少年所經(jīng)歷的正是整合個人角色、認識和統(tǒng)一自我的關(guān)鍵時期。這就需要教師的正確引導(dǎo)，促進學(xué)生品德意識從依從階段到內(nèi)化階段的平穩(wěn)發(fā)展，逐步構(gòu)建起個人價值體系，從而培養(yǎng)其獨特的發(fā)散思維和獨立的創(chuàng)新意識。維果斯基在社會文化觀中也強調(diào)了社會文化在青少年發(fā)展過程中所起到的重要作用。他認為每種文化都把信仰、價值觀、習(xí)慣的思維方式或問題解決方法傳遞給下一代人，教導(dǎo)兒童思考及如何思考。筆者認為在這類普遍存在于英語教學(xué)課堂上的行為中，教師要慎重把握其傳授的“度”：思維是經(jīng)驗的重組過程，思維的形成與發(fā)展與學(xué)生的主觀能動性關(guān)系更為密切，教師在學(xué)生的思維培養(yǎng)過程中只能適當(dāng)起到引導(dǎo)、指向的作用。與其一味的傳授理論知識、將總結(jié)好的內(nèi)容不假思索的交給學(xué)生死記硬背，不如教給他們整合，構(gòu)建出完整的知識體系的方法，讓學(xué)生根據(jù)自身需要及適合個人的學(xué)習(xí)方式去認知、理解、頓悟。
二、靈活運用創(chuàng)新型教育方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)建“共同參與”的課堂
而今，我國已步入全面實施素質(zhì)教育的階段。面對應(yīng)試教育所注重的升學(xué)率問題，素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高學(xué)習(xí)效率為基準的，科學(xué)地、有針對性地進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式主導(dǎo)之下的英語課堂明顯擁有固定的流程，教師按部就班地傳授，學(xué)生循規(guī)蹈矩地聽講，默契度堪比廣播員與忠實聽眾。從這種情況來看，教學(xué)模式單一化的弊端便顯露無遺。杜威在《民主主義與教育》中談到，改變心理的唯一方法是利用天然的或人為的物質(zhì)條件。若是想要改善學(xué)生的這種過于“順應(yīng)服從”的心理，自然應(yīng)將著眼點立足于教學(xué)方法這一物質(zhì)條件基礎(chǔ)之上。能否靈活地將恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法融入到教學(xué)內(nèi)容中去，直接關(guān)乎課堂的活躍度、學(xué)生的接受度和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。以疑問式教學(xué)法為例。古人云，“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。教學(xué)從本質(zhì)上來說就是一個提出問題，解決問題的過程。在疑問式教學(xué)法中，教師擔(dān)任的是“啟發(fā)者”的角色。教師用提出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑、釋疑”能力的同時，也回歸了學(xué)生在課堂中的主體地位，提高了學(xué)生的參與意識，解決了學(xué)生真正需要解決的問題。這種教學(xué)方法讓師生共同參與到課堂中去，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。創(chuàng)新型教育方法的實施對新課改下中學(xué)生英語課堂教學(xué)模式的積極發(fā)展具有重大意義，教育工作者應(yīng)從實際情況出發(fā)，將合適的教育方法運用于合適的受教育群體之中，并適當(dāng)加以改革和創(chuàng)新，使之最大限度的適應(yīng)各個方面的發(fā)展需要。
三、施教者與受教者之間合適的角色定位關(guān)系著教學(xué)方法的順利實施和教學(xué)模式健康發(fā)展
當(dāng)代教育心理學(xué)將師生間相互作用的研究視為近年來教育心理學(xué)研究的一個重要課題。盧梭在《愛彌兒》中曾提出有關(guān)“共同參與”現(xiàn)象的觀點：“共同參與”，顧名思義，便是要求學(xué)生共同參與到以一個共同終點為目標的活動中去。目的是讓他們從小就習(xí)慣于遵守紀律，習(xí)慣于平等待人，養(yǎng)成博愛、競爭的品性，習(xí)慣于在公民同胞的注視下成長并去尋求大家的認可。筆者看來，教師在課堂上扮演著的，正應(yīng)是這樣一個“共同參與”的組織者的角色。民主主義與教育認為，共同參與必然獲得共同結(jié)果。拉一條別人碰巧也在拉的繩子，并不是一個共同參與或聯(lián)合的行動，除非拉繩子的人知道別人也在拉，而且是為了幫助和阻撓他們才去拉，才能被稱為“共同參與”。在課堂上，每個學(xué)生都是一個獨立的客體，所有的方法與模式都應(yīng)在為學(xué)生的參與與主動求知服務(wù)的前提下進行。教師需要做的便是尋找這樣一種聯(lián)系，讓學(xué)生意識到自己身處怎樣的情境之中，增加他們之間的認識和了解，讓其的思想和行動擁有共同意愿，從而更加適應(yīng)群體合作和競爭，適應(yīng)整個社會的發(fā)展潮流。科學(xué)和社會的進步帶動著教育的發(fā)展。直至今日，教育的意義與價值早已不再被局限于修生養(yǎng)性、齊家立業(yè)的個人范圍之中。面對這樣的前景與趨勢，我國的教育事業(yè)毅然決然地肩負起了培養(yǎng)下一代歷史重擔(dān)。而身為教育工作者的我們，更應(yīng)積極的探索、開發(fā)、創(chuàng)造，促進我國中學(xué)生英語課堂教學(xué)模式朝多元化、立體化方向不斷邁進，逐步形成具有中國特色的社會主義語言學(xué)教育系統(tǒng)，為我國素質(zhì)教育及新課程改革順利發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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