七年級(jí)英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真抓好中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的銜接是搞好初一英語(yǔ)教學(xué)工作的重要一步。下面是小編帶來(lái)的關(guān)于七年級(jí)英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃指導(dǎo)思想，希望對(duì)你有所啟發(fā)。

　　一.指導(dǎo)思想

　　在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):

　　第一,切實(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)水平,注意銜接,盡快使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué);

　　第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;

　　第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;

　　第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);

　　第五,注重過(guò)程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

　　二.學(xué)生情況分析

　　本屆學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,沒(méi)有很詳細(xì)全面地學(xué)習(xí)音標(biāo),基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒(méi)有掌握好。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

　　另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性;大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。

　　最后，在課堂上，習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

　　三.教材分析

　　這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。Unit1部分是基本對(duì)話(huà)內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　M1:尋找丟失物品;描述性形容詞，名詞所有格的用法;掌握詞匯和句型。

　　能為自己或別人丟失的物品寫(xiě)一份尋物啟事。

　　M2:情態(tài)動(dòng)詞can / can’t的用法

　　M3:be going to + verb; wh-questions and answers

　　M4:本模塊的主要語(yǔ)法是一般將來(lái)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)未來(lái)學(xué)校的想象和描述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、固定搭配和句型。

　　M5:談?wù)撡?gòu)物

　　M6:“問(wèn)路與指路”的各種表達(dá)方式，并能通過(guò)閱讀地圖標(biāo)出路線(xiàn)及具體位置

　　M7:動(dòng)詞be的過(guò)去式 (was / were)表述自己過(guò)去的經(jīng)歷，并能用它詢(xún)問(wèn)對(duì)方過(guò)去的生活

　　M8:本模塊的主要語(yǔ)法是規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，教學(xué)重點(diǎn)是在童話(huà)故事中學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，以及本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、固定搭配和句型。

　　M9:一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)對(duì)個(gè)人或他人過(guò)去經(jīng)歷的描述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、固定搭配和句型。

　　M10:一般過(guò)去時(shí),過(guò)去經(jīng)歷的描述

　　M11:各國(guó)的肢體語(yǔ)言，利用對(duì)話(huà)等相關(guān)內(nèi)容展示了各國(guó)應(yīng)該遵守的肢體語(yǔ)言規(guī)則。會(huì)運(yùn)用祈使句表達(dá)自己的情感、命令和要求。

　　M12:本模塊的主要語(yǔ)法是what句式的感嘆句，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)西方音樂(lè)的描述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、固定搭配和句型。

　　四.教學(xué)目標(biāo)

　　1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。

　　2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。

　　3.能和教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題(如學(xué)校，家庭生活)交換信息。

　　4.能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。

　　5.能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。

　　6.能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。

　　7.能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　8.能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

　　五.教學(xué)措施

　　1、每天背誦課文中的重點(diǎn)對(duì)話(huà)。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)英語(yǔ)句子，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　2、每天聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課中需要用到的重點(diǎn)生詞，常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

　　3、認(rèn)真貫徹早讀制度，充分發(fā)揮早讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。

　　4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

　　5、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　本學(xué)期教學(xué)任務(wù)較重，總時(shí)長(zhǎng)大約19周，但我們要完成12個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。計(jì)劃在保證質(zhì)量的前提下加快進(jìn)度。

　　六.工作重難點(diǎn)

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)困生的人數(shù)在不斷的增加，如何推遲和減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，如何盡快提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而大面積提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)乃是今后英語(yǔ)教學(xué)主攻的方向和必須突破的難點(diǎn)。

　　我們堅(jiān)信只要我們立志創(chuàng)新，踏實(shí)工作，勤于實(shí)踐，敢于探索，一定能夠有所收獲，有所進(jìn)步。